凌瑋++陳曉賢

摘要：在當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)改革的背景下，國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的一系列新政策。高校畢業(yè)生是接受高等教育的群體，全面建設(shè)小康社會(huì)的主力軍，理應(yīng)成為國(guó)家創(chuàng)業(yè)的先鋒。本文主要從浙江省高校近三年的創(chuàng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)入手，分析當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，了解存在的問(wèn)題，提出解決的思路和方法的建議性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；高校畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)狀況；分析對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）007-000-01

一、高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)狀況分析

筆者根據(jù)浙江省2012屆-2014屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行分析：

1.大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間分析

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過(guò)對(duì)自身?yè)碛械馁Y源或者通過(guò)努力能夠擁有資源進(jìn)行整合，從而創(chuàng)造更大經(jīng)濟(jì)或者社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)的起始時(shí)間，也從另外一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的是否到位、國(guó)家扶持政策是否合理、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的適應(yīng)程度。從近三年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)間分析主要集中在直接創(chuàng)業(yè)和受雇一段時(shí)間后創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)一半左右的畢業(yè)生是在受雇一段時(shí)間后創(chuàng)業(yè)。從調(diào)查的三年情況來(lái)看，直接創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年略有增長(zhǎng)。

2.大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)規(guī)模分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在一定風(fēng)險(xiǎn)性。有研究表明，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)建自己實(shí)業(yè)比被人雇傭的風(fēng)險(xiǎn)大得多，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，創(chuàng)業(yè)者要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和沉重的心理壓力。因此創(chuàng)業(yè)的規(guī)模需要謹(jǐn)慎控制。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)規(guī)模主要集中1-5人的規(guī)模，每年在70%左右，其次是6-10人的企業(yè)每年約15左右。50以上的企業(yè)基本每年在6%以下，但是從數(shù)據(jù)來(lái)看規(guī)模加大企業(yè)略有增長(zhǎng)的趨勢(shì)從2012屆全省4.37%上升到2014屆的5.12%。

3.大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)形式分析

當(dāng)前大學(xué)創(chuàng)業(yè)形式，呈現(xiàn)多元化，特別是以互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)業(yè)形式發(fā)展迅速。淘寶、微店、阿里巴巴等網(wǎng)絡(luò)商店和電子商務(wù)等個(gè)體經(jīng)營(yíng)方式尤為普遍。由于大學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資金缺乏等因素。必然要求多種的創(chuàng)業(yè)形式。從數(shù)據(jù)分析，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)形式主要以個(gè)體經(jīng)營(yíng)和合伙產(chǎn)業(yè)為主，家族企業(yè)和其它形式總數(shù)基本在不足20%，這也符合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際。從三年數(shù)據(jù)分析來(lái)看個(gè)體經(jīng)營(yíng)的比例略有增長(zhǎng)，從全省46.19%增長(zhǎng)到50.23%，也體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性也有提高的趨勢(shì)。

4.創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源分析

創(chuàng)業(yè)資本是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)重要的因素，也是第一個(gè)要面臨的問(wèn)題。資金的來(lái)源主要分為兩類：一種是自籌資金，包括資金的積蓄或者家庭、朋友等來(lái)源的資金；另外方面是社會(huì)資金，包括銀行、民間借貸、融資等。相比自籌來(lái)源的資金風(fēng)險(xiǎn)性相對(duì)較少。從當(dāng)前筆者獲取數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源主要還是集中在家庭、親戚朋友資助，其次是工作后的資金儲(chǔ)備。從社會(huì)獲得貸款或社會(huì)融資的比例相對(duì)較小，基本不足5%。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析

1.創(chuàng)業(yè)人數(shù)有待提高

從相關(guān)數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)雖然逐年增加，但是相對(duì)總體看來(lái)比例仍然偏低，從今年麥可思研究院發(fā)布的“2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告”顯示，全國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例從2.3%上升到了2.9%。這個(gè)情況基本也在浙江高校的數(shù)據(jù)中得到印證，與此同時(shí)浙江省的比例還高于全國(guó)的平均值，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家的20%以上的比例，還有很大的提升空間。

2.創(chuàng)業(yè)扶持力度有待加強(qiáng)

由于缺乏系統(tǒng)的法律保障、創(chuàng)業(yè)政策的細(xì)化等因素，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)模和創(chuàng)業(yè)資金都受到一定程度的限制。因而對(duì)原本家庭貧困的家庭來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)更加困難，有調(diào)查顯示，目前我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率在2%-3%左右，而貧困生的創(chuàng)業(yè)率只占同期學(xué)生的十分之一左右。創(chuàng)業(yè)的很大一部分作用就是解決就業(yè)、消除貧困、創(chuàng)造財(cái)富，因此國(guó)家應(yīng)該進(jìn)一步出臺(tái)政策給予政策扶持。

3.高校創(chuàng)業(yè)教育有待更新

從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間主要集中在受雇幾年以后，除了受到資金和家庭支持能綜合因素外，高校創(chuàng)業(yè)教育的不足也是主要原因之一。一項(xiàng)美國(guó)研究調(diào)查表明，37.6%調(diào)查本科生在高校學(xué)習(xí)期間有創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，而研究生的比例為23%，開(kāi)始創(chuàng)業(yè)課程的高校約占高校總數(shù)的50%。86%的美國(guó)企業(yè)高管在接受訪問(wèn)時(shí)表示曾經(jīng)接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育。正是如此，美國(guó)的高校畢業(yè)生比例是中國(guó)的10-20倍。因此完善高校的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)刻不容緩。

三、“四位聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)業(yè)扶持措施

1.高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提供實(shí)踐

從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在2014屆浙江省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中有65.30%接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，高于前一年20多個(gè)百分點(diǎn)（42.02%），這也充分體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)的直接促進(jìn)作用。創(chuàng)業(yè)既需要經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)稅等方面的專業(yè)知識(shí)，也需要了解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)知識(shí)，對(duì)于局限于專業(yè)學(xué)習(xí)的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，接受創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都顯得尤為重要。因此，高校要從學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際出發(fā)，整合學(xué)校和社會(huì)資源，創(chuàng)設(shè)空間和平臺(tái)為學(xué)生聽(tīng)歌創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。

2.企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)高校合作提供平臺(tái)

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面要?jiǎng)?chuàng)造社會(huì)財(cái)富，同時(shí)也應(yīng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。在全國(guó)鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)的背景下，應(yīng)該主動(dòng)融入，積極支持大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如提供大學(xué)生實(shí)踐基地，提供創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；企業(yè)家走進(jìn)高校，對(duì)大學(xué)生提供面對(duì)面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；另外對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金的支持，鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間參與創(chuàng)業(yè)或者直接創(chuàng)業(yè)等等。

3.家庭應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念提供支持

在中國(guó)現(xiàn)行背景下，能否創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)能否順利進(jìn)行，很大程度上取決于家庭的支持。從前面的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，創(chuàng)業(yè)的主要資金來(lái)源就來(lái)自于家庭。由于創(chuàng)業(yè)存在加大的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性，因此家庭成員應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。幫助大學(xué)畢業(yè)生分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境和可行性論證，并在必要時(shí)提供精神上、資金上和人脈關(guān)系上給予力所能及的幫助。同時(shí)鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)。

4.政府應(yīng)完善創(chuàng)業(yè)政策提供扶持

在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)上，政府應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。如德國(guó)在1999年就提出“要使高校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐”，比出臺(tái)一系列的政策保證大學(xué)畢業(yè)生每年有20%-30%參與創(chuàng)業(yè)。英國(guó)和法國(guó)都相繼出臺(tái)政策，要求在中學(xué)期間就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)教育。日本政府在小學(xué)階段就鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。同樣是發(fā)展中國(guó)家的印度，早在10年前就提出了“自我就業(yè)教育”的新概念，其核心也就是鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)前國(guó)家出臺(tái)一系列創(chuàng)業(yè)大政策的背景下，各級(jí)政府要進(jìn)一步落實(shí)政策，細(xì)化措施，加大政策和資金扶持力度，提供個(gè)性化指導(dǎo)和培訓(xùn)鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。

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