廖文柱

【摘要】隨著新課程改革的實(shí)施與深入，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)提出了更多、更高的要求，推動(dòng)了小學(xué)語文教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。而“尚美”作為小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)之一，需要語文教師在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，以“崇實(shí)”的教學(xué)理念進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)方案的規(guī)劃和課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，以便提高語文教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于此，本文針對(duì)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的有效之舉——尚美充實(shí)，展開了具體的探討，以期為廣大語文教師提供一些教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;優(yōu)質(zhì)教學(xué);尚美崇實(shí)

對(duì)于小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的概念，每位語文教師都有自己的理解，而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)這一目標(biāo)，還需要語文教師在提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際教學(xué)進(jìn)行觀察和感悟。本文主要從小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的核心內(nèi)容及實(shí)施路徑兩個(gè)方面，對(duì)開展小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。

一、“尚美”是小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的核心

1.小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出“美”的規(guī)律

小學(xué)語文課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)中“美”的規(guī)律，主要是指語文教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)重視“以生為本”的原則，教師不僅要重視學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)及課堂上的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，以及對(duì)課堂教學(xué)的態(tài)度，從而拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提高。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》這篇課文時(shí)，語文教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃。具體來說，語文教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集課文中相關(guān)植物的卡通圖片，并配以歡快的背景音樂作為課堂教學(xué)輔助工具之一，之后教師用富有情感的語氣為學(xué)生朗讀課文中關(guān)于植物的描述，并讓學(xué)生根據(jù)教師朗讀的內(nèi)容選出正確的植物圖片。這樣的語文課堂教學(xué)活動(dòng)可以有效改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，不僅有助于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的思維活躍度，并讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

除此之外，語文教師還可以圍繞課文中的植物與學(xué)生進(jìn)行交流，如鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)的植物及其特點(diǎn)進(jìn)行分享，而教師在交流過程中可以通過合理引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)課文中生字的音、形、義進(jìn)行分解和學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶效果。

2.小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生“美”的體驗(yàn)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“美”的體驗(yàn)，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有積極的作用。要達(dá)到這樣的目的，首先，語文教師要為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的疲勞、緊張等不良心理，并激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與興趣，從而讓學(xué)生在實(shí)踐與交流的過程中獲取語文知識(shí)，并獲得綜合素質(zhì)的提升。其次，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟給予足夠重視，并通過適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心感受，這不僅有助于讓教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)感受，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)課文《鹿角和鹿腿》一文時(shí)，教師可以通過適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文教師可以通過一個(gè)小故事進(jìn)行課前導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要講述了一只小鹿的故事，它非常喜歡自己的鹿角，卻苦惱自己的腿太細(xì)了，但是，通過一次與獅子相遇的事件，小鹿對(duì)自己的鹿角和腿有了新的認(rèn)識(shí)。接下來，讓我們具體了解一下文章的內(nèi)容?！痹谡n堂教學(xué)中，教師先通過富有情感的語調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并為學(xué)生留下幾個(gè)探究問題：“小鹿是怎樣贊美它的鹿角的？”“小鹿為什么會(huì)改變對(duì)自己鹿角及腿的看法？”然后讓學(xué)生帶著探究問題再次閱讀課文并尋找答案，最后，語文教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各自的答案和閱讀感受進(jìn)行敘述和分享，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)和贊揚(yáng)。

二、“崇實(shí)”是小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的路徑

1.對(duì)語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的解讀

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要重視并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的清晰、準(zhǔn)確解讀，這對(duì)提高學(xué)生的課堂理解能力及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。因此，語文教師不僅要對(duì)教材內(nèi)容及課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入研究，也要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面了解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)方案的規(guī)劃，從而促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》一文時(shí)，教師首先應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，這一課除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞以外，還需要讓學(xué)生通過老麻雀對(duì)小麻雀的保護(hù)來理解母愛的偉大。教師在課堂教學(xué)過程中，可以利用圖片和生動(dòng)的語言描述為學(xué)生解讀文章內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)文章描述的情景進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致的了解，之后教師讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活體會(huì)母親給予的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而對(duì)文章中蘊(yùn)藏的情感進(jìn)行體悟，最后讓學(xué)生聯(lián)系文章情景，對(duì)生字和生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。這種教學(xué)方式不僅有助于加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶，還可以通過聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生豐富內(nèi)心情感的生成。

2.重視小學(xué)語文課堂教學(xué)的真實(shí)性和有效性

重視小學(xué)語文課堂教學(xué)的真實(shí)性、有效性，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的要素之一，主要包括語文教師的真實(shí)性及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。其中，教師的真實(shí)性主要指教學(xué)情感的真實(shí)投入和課堂評(píng)價(jià)的真實(shí)性。語文教師在課堂教學(xué)中投入真實(shí)的情感，不僅有助于拉近師生之間的距離，還可以真正發(fā)揮語文教師的人格魅力，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。課堂真實(shí)評(píng)價(jià)是指語文教師的課堂評(píng)價(jià)不僅要有激勵(lì)性，還要有針對(duì)性和實(shí)效性，從而幫助學(xué)生改正自身的不足，并促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性主要包括學(xué)習(xí)思維的激發(fā)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。其中，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維，需要語文教師改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)方法，利用適當(dāng)引導(dǎo)和課堂探究疑問，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的思維活躍度。語文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，是指學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃，并通過語文教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)，盡量確保每位學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，“尚美崇實(shí)”注重“以生為本”和素質(zhì)教育等小學(xué)語文教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升有著重要意義。這需要語文教師從學(xué)生角度進(jìn)行課堂教學(xué)方案的改進(jìn)和完善，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)和感悟，并促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)的全面提高。

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