利東亮

摘要：廣西高考?xì)v史使用的是全國卷三，備考策略研究主要著眼于全國卷的考情研究與方法指導(dǎo)。根據(jù)常年累月的備考工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合歷史學(xué)科備考實(shí)際情況，形成了一套行之有效的備考方案。高三歷史二輪復(fù)習(xí)方案依據(jù)學(xué)校二輪復(fù)習(xí)總體進(jìn)度統(tǒng)一進(jìn)行，持續(xù)時(shí)間為兩個(gè)月。相較于一輪復(fù)習(xí)而言，二輪復(fù)習(xí)僅為兩個(gè)月的時(shí)間，如何制定行之有效的備考策略是擺在整個(gè)高三歷史備課組的一道難題。2019高考也已結(jié)束，我校高三歷史備考也取得了可喜的佳績，現(xiàn)對過去的二輪高三歷史復(fù)習(xí)策略進(jìn)行總結(jié)與反思。期待備考工作能不斷完善并形成系統(tǒng)性、科學(xué)性、有效性，以更好地指導(dǎo)高三歷史的備考工作。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)策略;尖子培優(yōu);教學(xué)計(jì)劃：總結(jié)反思

中圖分類號：G633.51?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0222-01

1.高三歷史二輪備考安排

1.1?實(shí)行《歷史專題導(dǎo)學(xué)案》。

讓學(xué)生明確需要重點(diǎn)記什么，老師要講什么題，要重點(diǎn)練什么題。根據(jù)高考中對本專題的考查要求進(jìn)行選題，選題以征訂的二輪復(fù)習(xí)資料為主，二輪復(fù)習(xí)資料中沒有的或不符合高考要求的可以從其它高考資料中選取。在專題導(dǎo)學(xué)案中把本專題的高考考點(diǎn)進(jìn)行分類說明，選題時(shí)如果是從二輪復(fù)習(xí)資料中選的只需標(biāo)明頁碼及題號，從其它資料中選的需把題目內(nèi)容輸入。每一個(gè)《歷史專題導(dǎo)學(xué)案》由備課組指定一名主編人并注明姓名。最后一定要經(jīng)過備課組集體討論定稿，備課組長把好質(zhì)量關(guān)，做好提前安排。

1.2?每周一周測、一專題考試。

（1）周測按每周固定時(shí)間進(jìn)行。周測嚴(yán)格按高考的難易度及題型要求命題，注意增加對上周典型錯(cuò)題的反復(fù)練習(xí)。

（2）專題考試各班級根據(jù)自己的課時(shí)統(tǒng)一安排堂上進(jìn)行，時(shí)間為一節(jié)課時(shí)。專題考試試題命制時(shí)定要認(rèn)真選題及審題，充分利用全國各地的高考信息題。

1.3?每周課外歷史練習(xí)題：基礎(chǔ)題、模擬題各一份。

（1）基礎(chǔ)題。按學(xué)科特點(diǎn)命制，可出課本的，除客觀題外，加強(qiáng)對高考中考查基礎(chǔ)知識內(nèi)容大題的訓(xùn)練，題量控制在一小時(shí)內(nèi)。

（2）模擬題。可選用所征訂的其他教育集團(tuán)、名校題庫等，以文綜的形式整合。

（3）課外練習(xí)題收發(fā)安排：歷史基礎(chǔ)題每周固定時(shí)間下發(fā)，次周同一時(shí)間回收并評改，實(shí)行無紙化閱卷。

1.4?每周六晚文綜測試。

試題原則上自己命制，所征訂的試題經(jīng)備課組討論認(rèn)為很好的，報(bào)年級批準(zhǔn)后方可選用。改卷結(jié)束后任課教師務(wù)必要及時(shí)把小題分印發(fā)到班級，答題卡次日晚前領(lǐng)回分好發(fā)到班級，以便學(xué)生總結(jié)反思。

1.5?因材施教——尖子生培優(yōu)。

（1）開設(shè)培優(yōu)講座，歷史學(xué)科安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行講解高考答題技巧和備考方法指導(dǎo)等。備課組提前做好安排，報(bào)學(xué)校科研處備案，由科研處專人負(fù)責(zé)。

（2）各班抓好重點(diǎn)培優(yōu)對象。要求每位教師對下發(fā)的試題，針對本班培優(yōu)對象，每兩周至少面改、面評1次。要求精選題目，有針對性，能達(dá)到育尖效果。

（3）特尖生培優(yōu)。對特別培優(yōu)生，要求每次月考或市?？冀Y(jié)束后，馬上對其答題卡進(jìn)行面改、面評，并做好存在問題分析表。所有命題均要求注明命題人及審題人，并有詳細(xì)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)，以節(jié)省評講時(shí)間，提高效率。

1.6?每周年級例會上交本周所使用的專題導(dǎo)學(xué)案、周測題、專題、基礎(chǔ)題、提高題、模擬題、培優(yōu)題各一份以及備課組集體備課活動記錄本。強(qiáng)調(diào)各個(gè)備課組協(xié)調(diào)一致，緊密按照學(xué)校統(tǒng)一部署進(jìn)行高效、細(xì)致的備考策略。

2.歷史二輪教學(xué)計(jì)劃

高三歷史二輪絕不是一輪的瘦身和壓縮，而是一輪的拔高和升華。二輪高三歷史復(fù)習(xí)在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)與升華，讓學(xué)生在二輪的復(fù)習(xí)當(dāng)中把一輪所掌握的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，形成整體知識框架。

2.1?二輪復(fù)習(xí)共分為四大板塊。

第一板塊：中國古代史;第二板塊：中國近現(xiàn)代史;第三板塊：世界史;第四板塊：選修模塊。每個(gè)版塊共分為四個(gè)步驟：第一步：建通識——強(qiáng)化時(shí)空觀念，這是歷史學(xué)科的本質(zhì)特征。第二步：理專題——深化歷史解釋，重視史料實(shí)證，這是歷史能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。第三步：啟智慧——聚焦家國情懷，這是歷史教學(xué)的核心功能。第四步：聯(lián)世界——堅(jiān)持唯物史觀，這是歷史的指導(dǎo)思想。

2.2?每一個(gè)步驟里面教師上課的形式為。

（1）理清專題的發(fā)展線索，概括專題的知識體系。如中央體制的發(fā)展歷程，從先秦時(shí)期——清朝的歷史發(fā)展脈絡(luò)。教師必須在課堂上幫助學(xué)生梳理清楚該內(nèi)容的歷史發(fā)展軌跡，并以知識框架的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生跟隨老師的課堂進(jìn)行知識的回憶與鞏固。

（2）總結(jié)整個(gè)專題命題方向，可根據(jù)近年來全國卷考情統(tǒng)計(jì)與分析的內(nèi)容并結(jié)合專題的相關(guān)高考題型有針對性的對學(xué)生進(jìn)行課堂上的考察并總結(jié)該考點(diǎn)可能考察到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。結(jié)合題目出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的地方進(jìn)行方法的指導(dǎo)，再結(jié)合題目類型進(jìn)行多次練習(xí)從而達(dá)到掌握該考點(diǎn)的目的。

（3）強(qiáng)化歷史階段特征，備課組總結(jié)并概括高中歷史階段特征，印制并分發(fā)給學(xué)生，人手一份作為二輪復(fù)習(xí)階段學(xué)生早晚讀必須朗讀和背誦且須掌握的內(nèi)容。

3.歷史二輪復(fù)習(xí)總結(jié)與反思

3.1?經(jīng)過兩個(gè)月的緊張復(fù)習(xí)，高三歷史二輪復(fù)習(xí)備考策略合理得當(dāng)，根據(jù)學(xué)生層次開展的復(fù)習(xí)策略適合了學(xué)生的學(xué)情。高三二輪復(fù)習(xí)，教師要教會學(xué)生復(fù)習(xí)，也要教會學(xué)生審題和解題的基本方法，高考復(fù)習(xí)工作需要我們不斷總結(jié)反思，更需要我們孜孜不倦的努力。

3.2?二輪整體復(fù)習(xí)備考的框架與策略，備課組各位高三歷史老師基本一致，但受限于歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人歷史知識積累，教學(xué)風(fēng)格，以及學(xué)生層次不同等多種因素，教學(xué)效果也會發(fā)生很大的變化。這種差別教學(xué)調(diào)和起來是需要時(shí)間和積累的，只能不斷通過教師相互之間的交流和彼此聽課各學(xué)所長，不斷的進(jìn)行專業(yè)知識的積累和培訓(xùn)才能把個(gè)人的能力不斷提高，才能總整體上促進(jìn)整個(gè)學(xué)校歷史備考的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]?2019高考總復(fù)習(xí)二輪用書.KO高考.

[2]?2019高考總復(fù)習(xí)二輪用書.金榜大學(xué)堂.