吳穎琛

【摘要】本文對(duì)核心素養(yǎng)下的初中政治教學(xué)進(jìn)行了分析，明確了現(xiàn)階段初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望可以為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中政治課堂教學(xué)；策略

初中政治課堂是學(xué)校開(kāi)展德育教育的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生核心素養(yǎng)形成及發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)意義?，F(xiàn)階段，由于受到一些陳舊觀念及教學(xué)模式的影響，教師在初中政治教學(xué)階段，存在很多誤區(qū)。對(duì)此，教師應(yīng)該在今后的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行期間，將核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，利用合理的方法，有效制定教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。

一、初中政治教學(xué)開(kāi)展期間存在的不足

（一）教師對(duì)核心素養(yǎng)的重視程度亟待提升

在具體的初中政治教學(xué)期間，很多教師的教學(xué)理念相對(duì)滯后。因?yàn)樵诔踔薪虒W(xué)中，學(xué)校對(duì)所謂的主科課程非常重視，包括數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，外語(yǔ)等。因此，在德智體等方面，一些教師難免會(huì)存在一些偏差，沒(méi)有意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性。并且，初中政治教學(xué)存在較強(qiáng)的表面化及形式化，學(xué)生的思想觀念無(wú)法得到及時(shí)更新，思維也不能得到有效的拓展，其綜合水平及素養(yǎng)自然無(wú)法得到全面提升。此外，由于受應(yīng)試教育的制約和影響，教師在課堂上經(jīng)常過(guò)于注重自身的主體地位，沒(méi)有充分意識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法滿足自身學(xué)習(xí)需求，心理訴求也未得到重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越消極，不能主動(dòng)融入課堂，既影響了教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成造成了嚴(yán)重阻礙。

（二）學(xué)生的核心素養(yǎng)亟待提升

初中生正處于青春期及叛逆期階段，需要他人、集體、社會(huì)的認(rèn)同，對(duì)世界的理解也比較偏向于“過(guò)成熟化”，很多思想不夠成熟。并且，很多學(xué)生對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，不能積極主動(dòng)地融入到教學(xué)中，學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱，不能端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，在我國(guó)，應(yīng)試教育已經(jīng)在社會(huì)上形成了普遍性的意識(shí)，不管是家長(zhǎng)，還是教師，對(duì)于所謂的主科課程的教學(xué)都非常重視，學(xué)生根本不愿意花費(fèi)較多的時(shí)間、精力來(lái)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，進(jìn)而出現(xiàn)了一種“副科影響學(xué)習(xí)效率”的錯(cuò)誤認(rèn)知，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、核心素養(yǎng)下初中政治教學(xué)開(kāi)展策略

（一）明確核心素養(yǎng)目標(biāo)，有效開(kāi)展政治教學(xué)

在初中政治教學(xué)階段，教師應(yīng)深入且全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及能力，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，精心備課，明確教學(xué)的整體目標(biāo)及任務(wù)。同時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在備課階段，也應(yīng)該具備較強(qiáng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)，通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)真研讀，精準(zhǔn)研判教材內(nèi)容，明確哪些內(nèi)容有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，然后采用相應(yīng)的教學(xué)方式方法去推進(jìn)。通常而言，只有明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，才可以合理地將其融入到教學(xué)計(jì)劃中，才能精準(zhǔn)把握教學(xué)情況，以有效開(kāi)展教學(xué)工作。比如，教學(xué)“師生之間”的內(nèi)容時(shí)，在備課階段，教師首先要綜合考量課程中涵蓋的核心素養(yǎng)元素，并充分結(jié)合學(xué)生的能力及認(rèn)知水平，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，保證可以通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生真正了解且正確看待師生關(guān)系，從而不斷健全自身人格及價(jià)值觀。此外，在對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用層面，教師可充分運(yùn)用案例教學(xué)法及情境教學(xué)法等，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以便全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的同情共感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

初中政治學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是對(duì)學(xué)生人生觀及價(jià)值觀的培養(yǎng)，還需要讓學(xué)生樹(shù)立起積極樂(lè)觀的態(tài)度，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。政治學(xué)科的核心素養(yǎng)涵蓋的方面較多，包括：自主發(fā)展及社會(huì)實(shí)踐等方面的內(nèi)容。針對(duì)評(píng)價(jià)體驗(yàn)，通常是從學(xué)生自主發(fā)展的方向來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，不僅能讓學(xué)生的自信心得到樹(shù)立，還能全面促進(jìn)其今后發(fā)展。所以，在具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師一定要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)。比如，講解“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)其承擔(dān)的某種角色，（學(xué)生、子女、公民等）進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，深入剖析角色，明確自己是否已經(jīng)履行了應(yīng)該履行的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的責(zé)任意識(shí)。并且，學(xué)生也可以通過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，不斷對(duì)自身存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，建立一個(gè)積極且陽(yáng)光的心態(tài)，促進(jìn)身心得到良好發(fā)展。

（三）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，回歸實(shí)際生活

在初中政治教學(xué)中，要想進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師一定要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化其實(shí)踐體驗(yàn)，讓其能夠回歸實(shí)際生活。在具體教學(xué)階段，教師可以融入一些生活元素，以真實(shí)生活內(nèi)容為依托，鼓勵(lì)及引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，以便學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問(wèn)題時(shí)，能利用辯證的方法，科學(xué)處理和解決問(wèn)題，從而全面提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)能力的提升。比如，講解“預(yù)防犯罪”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了有效增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)法律權(quán)威性的理解，教師可以也利用案例教學(xué)法講解一些典型法律案例，可以為學(xué)生播放《人民的名義》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生結(jié)合具體案例，明確犯罪的危害性。同時(shí)也讓學(xué)生明確：在法律面前，人人都是平等的。這樣的教學(xué)手段能夠不斷提升學(xué)生的法治意識(shí)，可以使學(xué)生深刻地意識(shí)到犯罪的危害性，從而樹(shù)立良好的法治觀念，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提高。又如，學(xué)習(xí)“生命有接續(xù)”時(shí)，教師可引入新聞材料：陳羽凡吸毒被抓，胡海泉連問(wèn)十個(gè)為什么（為什么？為什么是你？為什么你要做這樣錯(cuò)到極致的事情？為什么你不把痛苦予你最應(yīng)該親近的人分擔(dān)？為什么你要對(duì)我隱瞞這么久？為什么你選擇用如此愚蠢的方式逃避現(xiàn)實(shí)？為什么你沉淪的時(shí)刻不想想自己的父母和孩子？為什么你忘了這20年來(lái)還有那么那么多的伙伴曾給予我們信賴和希望？為什么？為什么？）。引導(dǎo)學(xué)生思考：上述材料給我們的啟示是什么？讓學(xué)生深刻體會(huì)到“生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是‘我的生命，還是‘我們的生命。在生命的傳承關(guān)系中，我們能更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命”。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命有接續(xù)的內(nèi)涵、意義，使其熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命，從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，樹(shù)立正確的生命觀，提升自身核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合而言，教育工作是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，才可以保證教育工作具有較強(qiáng)的實(shí)效性。因此，基于核心素養(yǎng)，教師在開(kāi)展初中政治教學(xué)階段，應(yīng)遵循政治教學(xué)的規(guī)律，本著以人為本的原則，科學(xué)地應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)模式及方法，合理制定教學(xué)策略，盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐及獨(dú)立思考的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的同情共感，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（福建寧德霞浦第十八中學(xué)，福建寧德355100）