凌穎慧

摘 要：教育體制改革以來，國家較為重視室內(nèi)設計專業(yè)教學，能夠為我國室內(nèi)設計整體質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。但是，較多室內(nèi)設計專業(yè)學生畢業(yè)后很難適應企業(yè)崗位工作，這對學生自身職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。為此，應當將現(xiàn)代學徒制應用在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中，主要是因頂崗實習是教學中較為重要的實踐環(huán)節(jié)，在此過程中需要與理論知識進行有效的結(jié)合，使學生在較短的時間內(nèi)適用崗位工作，通過應用現(xiàn)代學徒制使校企合作開發(fā)課程，以此為培養(yǎng)我國室內(nèi)設計人才奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;室內(nèi)設計專業(yè);頂崗實習;應用

隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，業(yè)主對室內(nèi)設計質(zhì)量有較高的要求，在進行室內(nèi)設計的過程中聘用了一些頂崗實習的學生，這在一定程度上很難提升室內(nèi)設計質(zhì)量，導致在設計期間存在較多問題。這就需要在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中應用現(xiàn)代學徒制，能夠有效提高學生自身的實踐操作能力，這對提升室內(nèi)設計質(zhì)量具有較大促進作用，應當對室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習教學質(zhì)量與管理方法進行深入分析，合理應用現(xiàn)代學徒制，為我國室內(nèi)設計的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中現(xiàn)代學徒制特點

（一）實訓分類精細化

將現(xiàn)代學徒制應用在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習的過程中，具有實訓分類精細化特點。學生在參與實踐活動的過程中，主要分為校外實踐與校內(nèi)實踐，其中校內(nèi)實踐主要是學生在教學中參與實訓，主要分為崗位技能實訓與認知實訓等。此外，課程實訓主要標準是根據(jù)教學大綱使學生全面掌握理論知識與實驗等內(nèi)容，崗位技能實訓主要是通過教學大綱，對學生進行分階段實踐操作實訓[1]。校外實踐主要是學生將理論知識與實踐操作進行有效結(jié)合，以此對理論知識進行豐富，并且在此基礎(chǔ)上提升學生實踐動手能力。

（二）實訓模式系統(tǒng)化

在進行室內(nèi)設計教學的過程中，學生一般情況下是通過專業(yè)課程以及實習體系對相關(guān)理論知識進行學習，并且在此基礎(chǔ)上提升自身的實踐能力。此外，在對室內(nèi)設計專業(yè)課程進行設置的過程中，理論與實踐比例為1：1，需要完成兩年的理論實習后，進行半年的校內(nèi)實訓，以此提升學生理論知識與技能[2-4]。還需要到與學生合作的裝飾企業(yè)進行半年的頂崗實訓。此外，學校在與企業(yè)進行合作的過程中，學生應當進行半年頂崗實訓，并在此基礎(chǔ)上對此種模式進行系統(tǒng)的優(yōu)化，以此實現(xiàn)規(guī)范化與系統(tǒng)化。

二、現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗學習中的應用意義

（一）能夠優(yōu)化校企合作模式

在進行室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習的過程中，學校與企業(yè)進行有效的合作，能夠使學生了解企業(yè)實際的崗位情況，并且是在此過程中學生可根據(jù)崗位情況，了解自身應當具備的專業(yè)素養(yǎng)，以此進行針對性地提升自身專業(yè)理論知識與實踐能力。此外，我國一些職業(yè)院校與企業(yè)制定了較為完善的人才培養(yǎng)計劃，不但學習理論知識，而且為學生提供了就業(yè)崗位，并且在此基礎(chǔ)上對其實施有效的優(yōu)化，同時明確崗位標準，為學生認識崗位工作內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）實現(xiàn)了精細化管理

在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中應用現(xiàn)代學徒制，需要學校與企業(yè)共同制定精細化管理制度，以此形成良好的制度保障，以此實現(xiàn)精細化管理。比如，我國某中職院校對室內(nèi)設計專業(yè)中頂崗實習制定了較為完善的實訓方案，學生在學習過程中需要完成兩年的理論實習后，進行半年的校內(nèi)實訓，以此提升學生理論知識與技能[2-4]。在校學習的第二年，學校開始讓學生參與現(xiàn)代學徒制的實訓環(huán)節(jié)中，學校統(tǒng)一為學生安排實習企業(yè)，以學徒的身份進入企業(yè)中頂崗實習，將學生合 理劃分小組，每小組人數(shù)不超過10人，便于管理，由1名指導教師帶領(lǐng)小組學生進行實際工作操作，為學生提供指導。學生通過頂崗實習能夠全面提升學生實踐能力，并且在此基礎(chǔ)上增加理論知識儲備。

（三）完善了學習與實訓體系

在室內(nèi)設計專業(yè)學生頂崗實習的過程中，應用現(xiàn)代學徒制，能夠完善學生從學習理論知識到實踐相結(jié)合的體系構(gòu)建。在應用現(xiàn)代學徒制的過程中，需要教師以及管理人員對實訓體系進行有效完善，不但能夠降低實訓成本，而且對學生理論知識與實踐能力的較好融合進行了有效的培養(yǎng)，為學生提供更好的發(fā)展平臺。

三、現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中的應用

（一）信息跟蹤與反饋系統(tǒng)

將現(xiàn)代學徒制運用在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗學習中，需要構(gòu)建信息跟蹤以及反饋系統(tǒng)，并且在此基礎(chǔ)上將管理理念應用在頂崗實習中。此外，還需要對學生參與企業(yè)崗位工作期間的具體實踐情況實施全面跟蹤與調(diào)查，能夠為學校更好的開展室內(nèi)設計頂崗實習教學，提供真實可靠的數(shù)據(jù)。職業(yè)院校在對室內(nèi)設計專業(yè)學生進行培養(yǎng)的過程中，應當提升其社會競爭力，這就需要在學生進行頂崗實習的過程中，通過信息跟蹤與監(jiān)管反饋系統(tǒng)體現(xiàn)學生競爭優(yōu)勢，同時為實訓課程提供動態(tài)化支持。

（二）遠程監(jiān)控工作

遠程監(jiān)控在應用的過程中，主要是信息化監(jiān)控，這也是企業(yè)在發(fā)展的過程中所運用的一種管理模式，一般情況下應用在頂崗實習以及實訓環(huán)節(jié)中，是為畢業(yè)學生設計的一種教學環(huán)節(jié)。目前，我國較多職業(yè)院校在對學生頂崗實習進行設計的過程中，其管理與監(jiān)督質(zhì)量沒有得到較好的提高，并且在此基礎(chǔ)上企業(yè)在進行室內(nèi)設計的過程中，管理質(zhì)量很難得到有效提升[5]。為此，職業(yè)院校與企業(yè)相關(guān)管理人員需要把現(xiàn)代學徒制應用在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習工作中，在進行管理的過程中，需要加強監(jiān)督與管理力度，以此全面提高頂崗實習管理質(zhì)量。在此過程中，應當避免管理工作過渡形式化，不但能夠幫助學校對頂崗實習工作特性有全面的了解，而且還能夠使學生在實踐的過程中對企業(yè)崗位真實工作情況進行全面了解，這對室內(nèi)設計教學質(zhì)量的提升具有較大促進作用。

（三）即時監(jiān)控工作

我國室內(nèi)設計專業(yè)在教學的過程中，制定了教學發(fā)展目標與設計目的，主要是提升學生自身綜合能力與核心素養(yǎng)。通過建筑設計與室內(nèi)設計等課程能夠構(gòu)成二級項目群，以此對教學任務有效完成。此外，從室內(nèi)設計專業(yè)角度進行分析，二級項目群監(jiān)控與評價范圍相對較為寬泛，并且在此基礎(chǔ)上難度越來越高，在此種情況下教師不能只是對學生考試方法進行分析，還需要在此基礎(chǔ)上對學生學習實際情況進行全面檢驗，并且在此基礎(chǔ)上根據(jù)學生課程完成情況以及實施過程等內(nèi)容對學生總體學習質(zhì)量實施有效的評價[6]。除此之外，在應用現(xiàn)代學徒制的過程中，能夠使學生在頂崗實習期間及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進而采取有效措施進行解決，這對提升學生實踐能力以及自身核心素養(yǎng)具有較大促進作用。

（四）校企合作模式

在對學生進行室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習的過程中，職業(yè)院校應當與企業(yè)進行融合，發(fā)展校企合作模式。比如，我國某職校在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習期間應用現(xiàn)代學徒制模式，為了有效落實該模式需要與企業(yè)進行聯(lián)合，為學生制定頂崗實習具體規(guī)劃，并且制定學生成長路徑的課程體系。該模式能夠為學生提供更加專業(yè)的團隊學習途徑，使學生在較短時間內(nèi)完成自我教育與管理。此外，職業(yè)院校還需要與企業(yè)進行合作規(guī)劃理論課程管理體系，并在此基礎(chǔ)上對學生頂崗實習標準實施有效明確，以此使學生對崗位實踐活動有更深層次的理解[7]。在實施期間，應當根據(jù)企業(yè)對員工具體要求為基準進行發(fā)展規(guī)劃的有效制定，并且在此基礎(chǔ)上把能力標準向課程標準方向轉(zhuǎn)化。

綜上所述，將現(xiàn)代學徒制運用在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中，可使職業(yè)院校室內(nèi)設計專業(yè)與企業(yè)進行有效的結(jié)合，使學生在實踐的過程中對所學知識有較好的檢驗，并且在此基礎(chǔ)上能夠全面提升自身實踐能力，以此更好的適應未來崗位工作。此外，在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中應用現(xiàn)代學徒制，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代學徒制優(yōu)勢，在此過程中教師需要在教學的過程中關(guān)注現(xiàn)代學徒制對學生發(fā)揮的作用，通過校企合作模式提升精細化管理質(zhì)量，同時還需要對學校實訓活動體系進行有效的完善，只有這樣才能培養(yǎng)室內(nèi)設計專業(yè)人才，以此為我國室內(nèi)設計質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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