原夢(mèng)

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。學(xué)前教育作為人才培養(yǎng)的最基礎(chǔ)階段，要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須要調(diào)整課程設(shè)置。目前，學(xué)前教育從課程設(shè)置來(lái)看，大多數(shù)幼兒園沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到美育功能在幼兒教育中的作用，舞蹈課程是美育教育的重要課程，但并沒(méi)有引起足夠的重視。本文將從當(dāng)前中國(guó)民族民間舞蹈元素的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)對(duì)中國(guó)民族民間舞的特征進(jìn)行研究，進(jìn)一步探析中國(guó)民族民間舞蹈元素在學(xué)前舞蹈教育中的應(yīng)用意義及方法。

關(guān)鍵詞 民族民間舞 創(chuàng)作 融合路徑 學(xué)前教育

中圖分類(lèi)號(hào)：J722.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

我國(guó)在五千年的發(fā)展過(guò)程中積累了諸多傳統(tǒng)文化，舞蹈和歷史文化密切相關(guān)，特別是民族民間舞蹈，既受傳統(tǒng)歷史文化的影響又體現(xiàn)我國(guó)的民族特色，在多年的演變和發(fā)展中，逐漸發(fā)展成為一門(mén)特殊的藝術(shù)形式，甚至成為生活中不可缺少的一部分。筆者認(rèn)為，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、全面教育的今天，學(xué)前教育的課程設(shè)置科學(xué)與否尤為重要，提高美育教育也顯得尤為迫切。要想在學(xué)前教育中引入中國(guó)民族民間舞蹈元素，就需要對(duì)傳統(tǒng)的民族民間舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用現(xiàn)代教育理念重新喚起民族民間舞蹈的傳承與發(fā)展。

1學(xué)前教育中國(guó)民族民間舞蹈元素的應(yīng)用現(xiàn)狀

從目前學(xué)前教育現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)幼兒園都設(shè)置了舞蹈課程，但在舞蹈課程的選擇上往往忽略了民族民間舞的內(nèi)涵。特別是在中西方文化交流碰撞的背景下，很多孩子對(duì)本民族的舞蹈文化認(rèn)識(shí)不足。我國(guó)民族民間舞蹈教育內(nèi)容較豐富，各個(gè)民族的舞蹈種類(lèi)繁多、動(dòng)作頗多。在我國(guó)學(xué)前教育中，傳授給學(xué)生舞蹈動(dòng)作形式重要，但通過(guò)動(dòng)作向?qū)W生傳遞舞蹈的文化意義更為重要。

中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)是一門(mén)重要課程，多數(shù)教師會(huì)對(duì)孩子技巧教學(xué)，普遍認(rèn)為理論教學(xué)的實(shí)際意義不大，這種觀點(diǎn)導(dǎo)致舞蹈文化沒(méi)能在舞蹈教學(xué)中充分體現(xiàn)。通俗地說(shuō)，學(xué)生只知道舞蹈動(dòng)作，對(duì)舞蹈的內(nèi)涵東西一無(wú)所知。也就是說(shuō)目前的教學(xué)形式?jīng)]能完全把舞蹈文化完全帶入到教學(xué)中去，過(guò)于注重舞蹈技術(shù)和動(dòng)作。筆者認(rèn)為，這在很大程度上是受舞蹈商業(yè)化的影響，對(duì)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，孩子們能把完整的動(dòng)作表演出來(lái)，就會(huì)得到父母對(duì)其的認(rèn)可。雖然這對(duì)學(xué)前教育教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)是好事，但對(duì)學(xué)前兒童的教育卻是不負(fù)責(zé)任的行為，且現(xiàn)在很多學(xué)前教育工作者不能正確認(rèn)識(shí)到舞蹈文化內(nèi)涵的重要性，沒(méi)有很高的舞蹈審美境界，更無(wú)法培養(yǎng)孩子對(duì)民間舞蹈的特殊情感。只習(xí)慣了舞蹈動(dòng)作沒(méi)了解舞蹈的文化內(nèi)涵，就不算是真正學(xué)到了舞蹈，也不是舞蹈教育應(yīng)該有的結(jié)果。

2中國(guó)民族民間舞蹈元素在學(xué)前舞蹈教育中的應(yīng)用意義及方法

2.1中國(guó)民族民間舞蹈元素在學(xué)前舞蹈教育中的應(yīng)用意義

民族民間舞蹈作為舞蹈的一種藝術(shù)形式，在學(xué)前教育中引入民族民間舞蹈元素，非常重要的一點(diǎn)是讓孩子對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的舞蹈審美思想，所這也就是我們通常所說(shuō)的美育意義。學(xué)前教育階段是孩子思維發(fā)展的重要階段，這是其他年齡段的舞蹈教育無(wú)法比擬的，學(xué)前教育中融入民族民間舞蹈元素很可能會(huì)影響孩子一生的藝術(shù)情結(jié)。一個(gè)藝術(shù)家的藝術(shù)情感不是一蹴而就的，而是在長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶和文化積淀中慢慢形成的，也就是說(shuō)學(xué)前的藝術(shù)教育起到了積極的作用。

另一方面，在學(xué)前教育引入民族民間舞蹈元素具有傳承意義。民族民間舞蹈能夠展現(xiàn)民族的特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣，現(xiàn)在的學(xué)前兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷接觸外來(lái)的舞蹈藝術(shù)，本身就浪費(fèi)了民族民間舞蹈資源。因此，舞蹈教育要從小抓起，在兒童時(shí)期讓孩子形成簡(jiǎn)淺概念，促使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)舞蹈，讓其體會(huì)到我國(guó)民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵，使得民族民間舞蹈得以傳承和發(fā)展。

2.2中國(guó)民族民間舞蹈元素在學(xué)前舞蹈教育中的應(yīng)用方法

第一，在舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇方面。學(xué)前兒童的舞蹈教育，應(yīng)包括舞蹈的基本動(dòng)作和文化內(nèi)涵。舞蹈或是民族民間舞蹈是抽象的，但不像其他課程那樣是內(nèi)容上的抽象，舞蹈知識(shí)和舞蹈文化是形式上抽象。簡(jiǎn)言之，如果教師只是在課堂上照本宣科、填鴨教學(xué)，不僅不能激發(fā)學(xué)前兒童的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)因?yàn)榛逎y懂而使其厭倦。因此，老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要選擇有針對(duì)性的理論知識(shí)，將理論知識(shí)與動(dòng)作教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)肢體頭腦并用的方式幫助孩子領(lǐng)會(huì)。民族民間舞的種類(lèi)很多，比如傣族舞的身體協(xié)調(diào)性要求較高，維吾爾族的柔韌性要求較高，可以先給孩子傳授肢體動(dòng)作，與此同時(shí)將舞蹈背景和文化內(nèi)涵穿插其中。需要注意的是，民族民間舞蹈的適齡性有一定要求，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇合適的民族民間舞蹈種類(lèi)。

第二，在舞蹈教學(xué)方法的運(yùn)用方面。舞蹈教學(xué)要求手腦并用，但也需要其他使用方法輔助教學(xué)。創(chuàng)作舞蹈需要靈感，每一種類(lèi)型的舞蹈、每一個(gè)舞蹈片段都融入了靈感和文化內(nèi)涵。我們?cè)诮虒W(xué)舞蹈動(dòng)作時(shí)，單純地模仿是沒(méi)有舞蹈靈魂的，只有將舞蹈中的靈性、靈感和創(chuàng)作者的想法傳遞給孩子，才能真正地表現(xiàn)出舞蹈的精髓。相反，舞蹈教學(xué)就變成了單純地模仿復(fù)制。學(xué)前教師可以借助多媒體來(lái)展示形象直觀的畫(huà)面，不斷激發(fā)孩子的思維，讓其欣然接受這種藝術(shù)形式。

總之，在學(xué)前教育中引入民族民間舞蹈元素必要且重要。教師在教授肢體動(dòng)作和理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重差異性教學(xué)和心理素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)，還要不斷提升自身的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓每個(gè)孩子找到自己喜歡的舞蹈種類(lèi)，讓我國(guó)的民族民間舞蹈得以發(fā)展和傳承。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡騫，文科.民族民間舞教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)分析[J].中國(guó)民族博覽，2019（20）：37-38.

[2] 易辛.中國(guó)民族民間舞創(chuàng)作中的融合趨勢(shì)研究[J].藝術(shù)科技，2019，32（08）：127.

[3] 鄧元范.現(xiàn)代舞對(duì)于中國(guó)民族民間舞蹈的借鑒與融合[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（10）：63-64.

[4] 段雪君.舞蹈教學(xué)中民族民間舞"風(fēng)格性"教學(xué)分析[J].才智，2018（11）：113.