張惠霞

摘 要目前，新課改的不斷深入，對于小學語文教學也提出了相關的要求，老師在開展語文教學過程中需要不斷改進教學理念，優(yōu)化教學手段，將學生作為主體，針對其綜合能力進行培養(yǎng)。針對小學高年級教學來說，培養(yǎng)學生的敘事能力不但可以進一步提高學生的語言組織能力和表述能力，同時也可以有效加強其習作能力，以及提高文學水平等作用，對于學生的學習和成長有著重大意義。本文主要針對小學高年級語文教學和敘事能力培養(yǎng)的聯(lián)系，并提出了相關的培養(yǎng)對策。

關鍵詞小學高年級;敘事能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0111-01

如今，在小學高年級語文教學過程中，敘事能力成為了需要重點培養(yǎng)的一項能力，在日常教授學生語文知識的條件下，老師還需要針對學生的敘事能力進行不斷培養(yǎng)，提高學生的理解能力和表達能力等，進而為之后的學習做好鋪墊。除此之外，敘事能力的提高還可以使學生更加深入地了解以及應用課堂學習的知識，使得知識掌握程度更加牢固，并且敘事能力在習作教學過程中也是學生所需要具備的關鍵能力，敘事能力的提升可以使得作文內容更加合理、細節(jié)更加豐富、表達更加流暢等。

一、小學語文教學與敘事能力之間的聯(lián)系

小學教學期間，語文是最關鍵也是最基礎的教學學科，而敘事能力則與小學語文教學中聽、說、讀、寫四個方面的說與寫直接關聯(lián)，直接影響了語文語言表達能力和寫作能力，而老師在培養(yǎng)學生敘事能力過程中，也能夠間接提高其聽與讀的能力，對于語文教學來說有著重大意義。

小學高年級語文教學過程中，有很多內容都涉及到了敘事能力，學生在學習語文知識時，最主要的目標便是將知識進行轉化，轉化為語言進行表達，使其成為自己的語言能力。而為了能夠達到這一教學目標，在課堂教學之前老師就要引導學生做好準備，課文閱讀過程中引導學生深入地探索，理清各個段落和事件的關系，并讓學生嘗試利用自己的語言來進行復述和討論。

小學語文教材內容中文章的體裁多種多樣，古詩詞、小說、散文、現代詩以及童話故事等多種多樣，這些都能夠作為培養(yǎng)學生敘事能力的素材。在開展小學語文高年級課堂教學過程匯總，老師需要在備課環(huán)節(jié)做好準備，了解文章的內容和中心思想等，教學中，引導學生全文進行探索，進而更加深入地了解和掌握教材中的知識，提高學生敘事能力的基礎上，也實現了綜合能力的培養(yǎng)。

二、小學高年級語文教學過程中對于敘事能力的培養(yǎng)對策

（一）利用敘事方法來培養(yǎng)敘事能力

敘事方法通常在總體內容的敘述依據上有事態(tài)發(fā)展和時間發(fā)展順序以及空間轉換等，以及寫作中能夠用到的插敘及倒敘等。培養(yǎng)學生敘事方法需要通過多個教材內容以及多種題材中來進行，而這也需要利用不同的敘述方法來培養(yǎng)學生的敘事能力。老師可以列舉生活中的一些實例，讓學生通過不同的敘事方法來敘述同一件事，或是選定一個固定的敘事方法，使其在多個事件場景中進行應用，通過多層次的鍛煉，便能夠有效提高學生的敘事能力。比如在開展《亡羊補牢》教學過程中，老師在帶領學生了解文章大概意思之后，便可以讓學生利用敘事方法來進行復述，講述一下這篇文章講的是什么故事，并引導學生以時間、位置、人物、事件等方向來概括與總結課文內容，并用不同的敘事方法來用自己的語言再組織一下課文內容。

（二）發(fā)揮學生主觀能動性來培養(yǎng)敘事能力

在小學高年級語文課堂教學過程中，老師可以引導學生發(fā)揮主觀能動性來提高學生的敘事能力，讓學生在學會說的同時也敢于說，繼而提高學生的組織能力和表達能力等。老師可以給學生留一個長期的課下任務，那就是在課下尋找一些“故事”，可以從電視、報紙、課外書、等各方面內容，讓學生根據其中的故事情節(jié)以及自身感悟進行總結，并在課堂教學開展之前，老師為學生留余一定時間讓學生進行講述。通過這種方法可以為學生提供一個展現自己的機會，并幫助學生樹立自信心，促進師生、學生之間的交流和互動，進而提高敘事能力的培養(yǎng)效果。

（三）通過經典作品場景來培養(yǎng)敘事能力

在小學階段的語文教學中，不僅有詩詞散文等體裁的文體內容，同時也有一些有趣的場景事件，這些場景事件則是開展敘事能力培養(yǎng)的優(yōu)秀素材。比如《兩個鐵球同時著地》這一經典作品中，內容細節(jié)較多，不過情節(jié)的發(fā)展卻相對較為平緩，時間順序方面的描寫也不夠突出，因此則需要通過針對文章內容進行深入理解，通過對于事件的感知來進行敘述，讓學生把文章中能夠表現段落主體意思的詞句進行重點標出，之后根據這些標出的重點來進行理解，理清其中的關系，才能夠進行故事的重新組織與敘述。

三、結語

綜上所述，在小學高年級語文教學過程中，敘事能力是學生學習與發(fā)展過程中不可或缺的能力之一，也能夠促進學生表達能力的提升等，以及培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)等。所以，在教學過程中則需要提高對敘事能力的重視，以及改進教學方式方法，從而保證學生的全面性發(fā)展，為學生之后的學習做好鋪墊。

參考文獻：

[1]張色平.簡析小學高年級語文教學中對學生敘事能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2019（12）：73.

[2]陸輝凡.小學高年級學生敘事能力的培養(yǎng)策略[J].基礎教育論壇，2019（18）：64.