陳光蓮

摘 要在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師要從指導(dǎo)學(xué)生多聲部合唱方面多下功夫，不斷思考和改進多聲部合唱教學(xué)的思路和方法，利用設(shè)計游戲、輪唱過渡以及傾聽名曲的教學(xué)實踐幫助學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，抓住強拍，培養(yǎng)學(xué)生的合唱音樂技巧和鑒賞能力，從而有效提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞小學(xué)音樂;多聲部合唱;核心素養(yǎng);音樂節(jié)奏;強拍

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0169-01

多聲部合唱簡單來說就是集體演唱多聲部音樂作品的形式，一般伴有指揮。音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生多聲部合唱的過程中，要盡可能實現(xiàn)單一聲部音的高度統(tǒng)一、聲部之間的旋律和諧。同時，學(xué)生合作表演的形式還能培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典音樂的興趣，提高學(xué)生的團隊合作意識和集體主義精神，這也是多聲部合唱的深層次教學(xué)效用，教師要善于利用這種音樂形式培養(yǎng)和提升學(xué)生的小學(xué)音樂核心素養(yǎng)。

一、設(shè)計游戲，練習(xí)節(jié)奏

學(xué)習(xí)音樂離不開節(jié)奏和旋律，而節(jié)奏正是組成旋律的骨骼。在進行多聲部合唱的教學(xué)中，教師要通過設(shè)計趣味性和豐富性的音樂游戲，訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法和技巧，并借由節(jié)奏訓(xùn)練自然而然的帶入多聲部合唱的教學(xué)中，打好合唱的基礎(chǔ)。

例如，在進行歌曲《快樂的小木匠》的合唱教學(xué)時，教師可以先通過設(shè)計趣味游戲的方法幫助學(xué)生掌握這首歌的節(jié)奏。這首歌里有很多節(jié)奏性很強旋律，如“嚓嚓嚓嚓”“沙沙沙沙”等，讓學(xué)生熟悉基本旋律之后，教師可以讓學(xué)生把擬聲的動作和歌詞結(jié)合起來，加強對節(jié)奏的訓(xùn)練。具體來說把學(xué)生分為三個大組，其中第一組一組學(xué)生拿響板，第二組學(xué)生拿沙球，第三組學(xué)生拍手。跟著老師的指揮，到“嚓嚓嚓嚓”時拿響板的小組敲響板，別的學(xué)生一起唱：“嚓嚓嚓嚓刨花飛，刨花飛?！钡健吧成成成场睍r，拿沙球的學(xué)生敲，其余2組學(xué)生唱：“沙沙沙沙大鋸響，大鋸響?！薄班?！嗨！”由第三組小朋友邊唱邊拍手完成。大家一起唱“我是快樂的小木匠，小木匠，嗨！嗨！快樂的小木匠?！本瓦@樣，通過游戲的方式讓學(xué)生更好地掌握這首歌的節(jié)奏。

在教學(xué)中一直強調(diào)游戲式訓(xùn)練的方式是要盡量避免讓學(xué)生進行節(jié)奏組合或者節(jié)奏樂句的機械的、枯燥的練習(xí)和重復(fù)。節(jié)奏在音樂中的價值不言而喻，在多聲部合唱訓(xùn)練和表演中的重要性更是無可取代。因此，教師要重視對學(xué)生進行節(jié)奏的訓(xùn)練，幫助學(xué)生增強對節(jié)奏的控制能力。

二、輪唱過渡，突出強拍

學(xué)習(xí)多聲部合唱自然離不開輪唱，輪唱指的是兩個以上的聲部按一定時距先后進入同一個演唱旋律中的方式。在音樂課堂上，教師要在引導(dǎo)學(xué)生進行輪唱訓(xùn)練的過程中幫助學(xué)生把握住演唱旋律的強拍位置，協(xié)調(diào)各個聲部，實現(xiàn)多聲部合唱的聲部音的統(tǒng)一與和諧。

例如，在教學(xué)《美麗的黃昏》這首曲目時，由于這是一首簡易三部輪唱曲，3/4拍，全曲只有三個樂句，一、二樂句構(gòu)成美妙的三度和聲，第三樂句連續(xù)的“do”音進行實際是主音的持續(xù)，教師就可通過輪唱的方式進行歌曲的教學(xué)和訓(xùn)練。首先讓學(xué)生在初步學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上給三個樂句加上漸強、漸弱記號，抓住強拍，然后把學(xué)生分為三組，在輪唱時，第一組先開始，唱到第二行時，第二組從頭開始，第二組唱第二行時，第三組從頭開始，按輪唱聲部依次進入，最后完成這首歌曲的完整演唱。

在進行輪唱訓(xùn)練和教學(xué)時，一般都是幾個聲部先后相距一拍或一小節(jié)進行到演唱旋律的整體節(jié)奏中，具有一定的過渡性。而強拍指的就是小節(jié)里應(yīng)著重的一個或幾個音，教師要在指導(dǎo)多聲部合唱時幫助學(xué)生掌握好合唱旋律的強拍、弱拍和次強拍，并著重突出強拍。

三、傾聽名曲，學(xué)會鑒賞

一般來說教師選作合唱的曲目都是非常經(jīng)典的音樂作品。演唱的初始是學(xué)會傾聽與鑒賞，多聲部合唱的音樂形式不僅僅是追求歌唱的技巧、音樂的水平，更多地是通過演唱傳達歌曲中的豐富情感，或波瀾壯闊，或以情動人，讓學(xué)生在這個過程中提高音樂鑒賞能力，也讓音樂成為學(xué)生抒發(fā)愛國情懷、歌唱美好時代的心靈橋梁。

例如，在六年級第一單元“七彩橋”的課程設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)生聽《迎賓曲》，這是非常好的合唱曲目。教師要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽和欣賞《迎賓曲》的過程中，向?qū)W生介紹歌曲的背景，讓學(xué)生帶著情感去聆聽，去感受音樂中所表達的情感以及樂曲所具有的中國民族音樂特點，從而進一步了解到音樂藝術(shù)在思想情感的表達及世界文化的交流中所發(fā)揮的巨大作用。人聲可以說是合唱藝術(shù)的表現(xiàn)形式，通過傾聽合唱名曲，教師再輔以音樂背景、創(chuàng)作過程、作者事例、描繪畫面等的闡述，把學(xué)生帶入歌曲的情境中去，感受音樂作品中的豐沛的情感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

總而言之，就像音樂界有一句名言說的那樣：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式?！倍嗦暡亢铣娇梢酝ㄟ^學(xué)生間團體合作的方式提高學(xué)生對音準(zhǔn)的控制能力，掌握合唱的技巧，并在這個過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和音樂鑒賞水平，這也是小學(xué)階段的學(xué)生比較容易接受和喜愛的教學(xué)形式。

參考文獻：

[1]董友敏.讓合唱教學(xué)化“煩”為奇[J].音樂時空，2014 ?（01）.