桑佳瑩

摘 要幼小銜接就是幼兒園與小學教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。其核心是這年齡段幼兒怎樣有效地從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現(xiàn)幼小銜接。

關(guān)鍵詞小學教育;重大轉(zhuǎn)折;銜接

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0032-01

近年來，隨著教育改革的深入，越來越多的家長認識到幼小銜接的重要性。正是這種重要性加強了家長對于孩子上小學的種種擔憂，加上教育理念落后、社會培訓機構(gòu)的夸大其詞等問題，導致家長集體產(chǎn)生了入學焦慮，所以家長首先要做好準備。

一、家長焦慮的來源

孩子升入大班后，“幼小銜接”自然成為了家長的頭等大事，經(jīng)常會有家長來咨詢幼小銜接相關(guān)的問題，在與家長的溝通和交流過程中，了解到他們迫切心情的同時，也感受到家長在這方面存在著嚴重的焦慮情緒。某天，家長在等待接孩子時說：“我去年已經(jīng)給孩子買好了學區(qū)房。”“我剛剛給孩子報了識字培訓班。”“我已經(jīng)給孩子報了三門培訓班，9月份就開始學了?！薄牭酱蠹易h論紛紛，有些家長坐不住了，著急地表示：“我們也去報吧，來不及了！”

從以上對話中可以看出家長焦慮的來源主要有兩方面。

（一）社會大環(huán)境所致

“要孩子贏在起跑線上”的家長們，對于孩子的教育甘于付出時間、精力和金錢，各種培訓班為了迎合家長的需求，打出幼小銜接的招生廣告，夸大幼小銜接的優(yōu)勢，誘導家長咨詢、報名。殊不知這樣反而引起孩子對于小學的恐懼，加大上學壓力，不利于孩子孩子的成長。

（二）對于幼小銜接的錯誤認知

有的家長認為“幼小銜接不就是幼兒園到小學之間的過渡嗎？那我從暑假開始準備也來得及。我的孩子這么聰明，兩個月時間足夠了。”有部分家長認為幼小銜接就是知識的過渡，所以就會提前給孩子學習小學一年級的內(nèi)容，有的甚至買來一年級的語文書、數(shù)學書等在家里對孩子進行小學知識的灌輸。有的家長則盲目地給孩子報很多的培訓班如識字班、拼音班、數(shù)學班等。每天放學后基本上連軸轉(zhuǎn)，家長累，孩子更累;雖然大部分家長知道幼小銜接的重要性，但也存在著這樣的家長：認為孩子大了自己會慢慢懂得小學和幼兒園的區(qū)別，自己可以適應好小學的學習與生活?；蛘哒J為幼小銜接是幼兒園的工作，反正幼兒園老師會管的，家長不用操什么心，于是錯過了幼小銜接時期對孩子的培養(yǎng)。

二、多途徑緩解家長的焦慮，共同做好“幼小銜接”

家長的教育理念落后，對幼小銜接工作認識不清，不僅使自己產(chǎn)生“焦慮”，還會導致幼兒難以適應小學的生活和學習，影響幼兒的發(fā)展。所以要幫助家長了解正確的幼小銜接理念，多途徑提升家長的幼小銜接質(zhì)量。

（一）開展幼小銜接講座，傳遞科學育兒理念

家長的教育水平和教育理念層次不齊，如果采用個別傳遞的方式需要大量的時間，對于一個班有30多個小朋友的教師來說是不合適的。采用集中交流的方式，在節(jié)約時間的同時向家長傳遞科學的幼小銜接理念是可行的。可以邀請優(yōu)秀的、資深的小學一線教師來開展講座。因為幼小銜接更重要的是思維方式、學習習慣、社會交往等方面的銜接。一線小學教師擁有豐富的經(jīng)驗，可以結(jié)合真實的案例向家長傳遞正確的幼小銜接理念，幫助家長更好地進行理解，家長對于一線教師的建議，執(zhí)行起來更具操作性。

（二）進行家訪聯(lián)系，了解幼兒在家情況

在“幼小銜接講座”之后的一周可以在班級內(nèi)開展家訪工作。為什么要一周左右的時間呢？這一周是為了給家長消化講座內(nèi)容，反思自己的幼小銜接工作以及做調(diào)整用的。因為人都會有惰性和拖延癥，有的家長在聽講座時頻頻點頭，可是一到家，聽講座時的激情已經(jīng)失去了一半，再加上工作或生活上其他的瑣事一沖擊，制定幼小銜接的計劃就遙遙無期了。所以這時的家訪是十分必要的。

通過家訪可以幫助教師更深入全面了解幼兒在家關(guān)于幼小銜接方面做得準備：時間安排是否合理、內(nèi)容是否適應孩子的認知特點。有的家長會在老師的建議下放下手機，陪著孩子一起做手工，一起閱讀，一起參加體育鍛煉等。

（三）制定幼小銜接計劃，逐步適應小學生活

在幼小銜接期間，教師要幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，社會交往、自我服務等能力。由于任何的習慣都不是一蹴而就便可習得，需要時間的累積。單純依靠大班暑假短短兩個月的時間就希望幼兒改變現(xiàn)有的學習模式、時間安排等會給幼兒帶來身心方面的巨大壓力，所以教師要從現(xiàn)在開始，一點一滴地培養(yǎng)幼兒良好的習慣，從作息時間上慢慢地靠近小學模式。如，每天放學到家不要著急玩游戲，可以安排一定的安靜時間，在這個時間里要求幼兒完成一個小而簡單的任務，如整理自己的書本、做一件手工作品、看一本圖書等，這樣可以培養(yǎng)幼兒的任務意識。和孩子一起制定餐后的作息時間表，讓餐后的時間變得規(guī)律、有效、有趣。隨著孩子習慣養(yǎng)成的情況，不斷調(diào)整和完善計劃。制定計劃要注意計劃執(zhí)行的一致性和一慣性，保證家庭成員之間默契配合，堅定長期地執(zhí)行。

幼小銜接道路任重而道遠，家長一定要調(diào)整好自己，用科學的態(tài)度和方法，助孩子成功步入小學！