辛雪娥

摘 要：根據(jù)新課改的基本要求，初中政治教學(xué)要將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為主要目標(biāo)。從社會產(chǎn)業(yè)要求以及教育領(lǐng)域的發(fā)展來看，初中生需要找出更加適合社會發(fā)展需要的教學(xué)實踐探索道路。政治本身就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，教師需要從端正學(xué)生思想態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念開始，讓學(xué)生在理論與實踐中獲得發(fā)展的機遇，不斷提升自己的綜合水平。

關(guān)鍵詞：政治課程;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.028

初中政治教育是德育構(gòu)成部分，教師要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保從初中階段就能幫助學(xué)生樹立良好的思想觀念、價值觀念、人生觀念等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并形成良好的道德品質(zhì)。所以初中教師需要理清核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過不斷的改進與優(yōu)化，形成良好的課程教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，不斷強化自己的能力。對此筆者將結(jié)合實踐教學(xué)展開細(xì)致化的分析與討論。

一、初中政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價值作用

深入探索綜合素養(yǎng)實質(zhì)，其不僅僅包含個人修養(yǎng)同時還涉及個人素質(zhì)。所以從深層次來看，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)期間，要從思想品德、言行舉止、文化知識、個人能力等諸多方面做好教育培養(yǎng)工作。顯然思想政治核心素養(yǎng)的強化，更加重視學(xué)生對理論知識的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在面對復(fù)雜的社會問題之時，對其中的不確定因素進行分析，并在生活情境之中找出問題處理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此期間學(xué)生要具備良好的知識與實踐技能，當(dāng)良好的思維觀念樹立起來，學(xué)生面對問題會更為理智，能夠做好對問題的基本流程合理化設(shè)置，體現(xiàn)個人的綜合能力[1]。

政治學(xué)科中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，還需要教師從政治認(rèn)同感、法律意識、社會參與、理想思維等方面著重加強教學(xué)指導(dǎo)，教師建立起系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)機制，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長階段的重要影響意義，由此看來初中政治學(xué)科加強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、初中政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本工作要求

初中政治是學(xué)生道德思想品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在對學(xué)生進行理論指導(dǎo)期間要圍繞學(xué)生智力發(fā)展需求，確保學(xué)生的潛能在學(xué)習(xí)中逐漸激發(fā)出來。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段將自己的潛能激發(fā)出來，并建立良好的思想觀念、價值觀念等，與他人合作正確處理社會實踐階段存在的問題，協(xié)調(diào)多方的關(guān)系。根據(jù)新課改的基本要求，教師在對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)期間，需要認(rèn)清現(xiàn)代社會對人才的基本要求，從人品性格以及個人能力開始，確立核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要素，使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、個人意識、社會實踐之中都能找出問題處理的有效性方法，所以教師要認(rèn)清初中政治課程的指導(dǎo)價值，讓學(xué)生能夠在實踐中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。

目前我國教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，所以各個學(xué)科教學(xué)改革以及教學(xué)模式調(diào)整已經(jīng)成為必然。教師在授課期間，率先幫助學(xué)生對知識或問題內(nèi)容進行獨立思考，而后就是在課堂上給學(xué)生足夠的討論與溝通的機會，將學(xué)生的問題意識逐步培養(yǎng)出來，在分析與處理階段能夠?qū)崿F(xiàn)對個人能力的強化[2]。當(dāng)然教師在各個階段的教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是潛移默化的。教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生實際情況，調(diào)整課程教學(xué)模式并改進課程教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)全面實現(xiàn)。

三、初中政治學(xué)科提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）課堂對話教學(xué)模式應(yīng)用

教師在授課中要著重加強對政治學(xué)科的拓展，讓學(xué)生能夠在探究中體會課程的深度，提升自己的情感體驗。因此教師認(rèn)清形勢，了解在以往課程教學(xué)階段的不足是十分必要的。教師要找尋適合學(xué)生的對話交流途徑，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的深入探索分析，通過自身的努力找到正確答案。

幫助學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要影響是十分關(guān)鍵的，文化的傳承與傳播離不開基礎(chǔ)性的對話交流以及研究分析。教師可以向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生從了解我國傳統(tǒng)文化故事開始，認(rèn)清中華民族的傳統(tǒng)美德是哪些，延伸到社會實踐之中，具體的表現(xiàn)是什么。學(xué)生聽到教師講解課程內(nèi)容之后，會直接將我國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗列舉出來。此時教師著重加強對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要求學(xué)生認(rèn)清傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德中的內(nèi)在含義，有良好的習(xí)俗就要傳承下來，而不好的事物就丟棄，學(xué)生由此能夠克服缺點不斷完善自我。在教學(xué)階段，與學(xué)生進行深入的溝通交流，教師傳遞自己的思想，給學(xué)生提供幫助與支持，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到思想政治對自我發(fā)展的重要影響，在社會實踐中實現(xiàn)對政治基礎(chǔ)知識的內(nèi)化學(xué)習(xí)。

（二）政治學(xué)科知識整合

初中政治教師加強對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要幫助學(xué)生有效掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識。學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識之后，才能在后期的實踐應(yīng)用階段獲得主動權(quán)。教師要幫助學(xué)生將自己的課程學(xué)習(xí)意識建立起來，找到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵部分。顯然在課堂教學(xué)階段，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)也考驗思政教師的綜合素養(yǎng)。教師在開展教學(xué)指導(dǎo)之前，需要明確課程教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃各個模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還要做好課內(nèi)外教學(xué)資源的整合。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能夠認(rèn)識到政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識本身也是具備一定的應(yīng)用價值的。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，有機會鍛煉自己的實踐技能[3]。

思政教師日常備課以及個人專業(yè)能力拓展階段需要掌握形式政策，了解地方政府管理舉措以及基本方針，在課程教學(xué)指導(dǎo)階段展現(xiàn)自己的政治素養(yǎng)，由此能夠給學(xué)生帶來潛移默化的影響，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師具備良好的專業(yè)能力，學(xué)生才能夠?qū)處熥銐蛐欧?，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段能夠受到教師的啟發(fā)，個人的思想觀念、價值觀念逐漸培養(yǎng)起來，有利于自己的長遠發(fā)展。

政治教師需要在課程教學(xué)階段了解學(xué)生的心理訴求以及行為思想，探索出更加適合學(xué)生的課程教學(xué)引導(dǎo)方式。教師在不斷的創(chuàng)新實踐中，能夠?qū)⒆约旱穆殬I(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力提升，獲得學(xué)生的支持與認(rèn)可。日常開展教研活動期間，教師需要多與其他班級教師溝通交流，了解多樣化的課程教學(xué)形式，教師之間相互促進、相互幫助，達成更為理想化的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）合理利用情境模式提升學(xué)生核心素養(yǎng)

初中政治教師利用情境模式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程知識極為常見。核心素養(yǎng)培養(yǎng)之下，一方面，教師需要明確對學(xué)生進行全方位培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生能夠明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能理清政治學(xué)科的側(cè)重點。教師在授課中要注重良好課程教學(xué)氛圍的建立，給學(xué)生足夠的機會了解課程基礎(chǔ)知識，具備一定的判斷能力與認(rèn)知理解能力。而在此階段教師要加強與學(xué)生之間的情感交流，幫助學(xué)生在實踐探索之中不斷提升自己的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動參與實踐探究以及理論知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能動性。教師要做好情感交流素材的篩選與應(yīng)用，在課內(nèi)外知識整合或課程核心內(nèi)容選擇階段，素材首先要與學(xué)生的認(rèn)知理解能力相協(xié)調(diào)。另一方面就是時刻圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的努力，理解教材或研究材料中所富含的道德教育價值作用，在深入探究與實踐分析過程中，將自己的道德素養(yǎng)不斷提升，逐漸達成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

（四）政治學(xué)科基礎(chǔ)知識與社會實踐之間的緊密結(jié)合

初中階段各個學(xué)科往往都是較為基礎(chǔ)的，所以對于學(xué)生來講，對知識與現(xiàn)實社會的聯(lián)系的認(rèn)識也是較為初級的。所以教師在新課改要求之下，需要結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，做好基礎(chǔ)知識與社會實踐之間的對接，幫助學(xué)生進一步地了解知識與實踐之間的聯(lián)系。任何政治課程理論的最主要目的都是為了服務(wù)學(xué)生的實踐探究，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)以及應(yīng)用探索的途徑，政治課程教學(xué)就會更加具備針對性與有效性。

我國是法治社會，政治、經(jīng)濟、科技、文化相關(guān)的活動開展都需要在遵守國家法律法規(guī)以及行業(yè)規(guī)范之下進行。顯然初中生還未能有機會參與社會實踐工作，但是從小培養(yǎng)自己的法治意識是十分關(guān)鍵的。教師在講解政治與經(jīng)濟相關(guān)知識時，可以將社會生活案例導(dǎo)入到課堂之中，讓學(xué)生能夠結(jié)合實踐生活體會教材中蘊含的深刻思想。教師以自己的親身經(jīng)歷分享，能夠給學(xué)生一種良好的示范。比方說從消費行為、信貸行為開始，將自己的講信用、消費有度的觀念傳遞給學(xué)生，學(xué)生也能有意識地規(guī)范自己的行為，堅持每一分錢都能體現(xiàn)其價值作用，且學(xué)生能夠樹立起節(jié)約、簡樸的行為態(tài)度，在實踐中提升自己的核心素養(yǎng)，體會現(xiàn)實生活的美好，正確利用政治課程基礎(chǔ)知識。

（五）教師加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

顯然在學(xué)習(xí)政治知識期間，多數(shù)學(xué)生都會認(rèn)為單純的理論講解過于單調(diào)乏味，加強對學(xué)生思維情感的培養(yǎng)，可以從學(xué)生語言、邏輯、空間以及行為諸多方面考量，通過建立一個綜合性的職能系統(tǒng)，實現(xiàn)對課程教學(xué)的拓展延伸。政治教師要認(rèn)識到課程教學(xué)對學(xué)生進行綜合培養(yǎng)的重要性，圍繞學(xué)生思維能力以及認(rèn)知能力培養(yǎng)的基本要求，著重加強對學(xué)生的情感激發(fā)。教師在課堂上從學(xué)生內(nèi)心真實情感調(diào)動開始，利用教材或教輔資料，實現(xiàn)對學(xué)生的情感塑造，學(xué)生能夠在課程中獲得啟發(fā)，個人的思維能力以及心理認(rèn)知水平也能進一步增強。教師需要幫助學(xué)生建立一種思維意識，在相應(yīng)的知識探索中，將理性思維與基礎(chǔ)知識緊密結(jié)合，使個人的能力也能得到綜合培養(yǎng)。

四、結(jié)語

初中政治課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要教師確立一個目標(biāo)計劃，且在各個學(xué)期或?qū)W年之中，有針對性地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，鍛煉自己的實踐能力。教師在教學(xué)引導(dǎo)階段要認(rèn)識到教師對學(xué)生帶來的示范影響作用，端正自己的品行且不斷夯實自己的專業(yè)能力，通過調(diào)整課程教學(xué)模式，改進優(yōu)化課程教學(xué)方法，使學(xué)生體會到政治學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容與社會實踐之間的緊密聯(lián)系，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，提升自己的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]孫景麗.如何在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].高考，2018（36）.