曾杏櫻

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。”可見寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。小學(xué)低年級的語文教師可通過“激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上寫字”“指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會寫字”“激勵評價，讓學(xué)生樂于寫字”“養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生寫好字”等途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字能力，讓每個學(xué)生會寫字、寫好字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;寫字教學(xué);教學(xué)策略

在科技高速發(fā)展的今天，各類電子設(shè)備充斥于生活中，傳統(tǒng)的書寫逐漸被打字、語音等方式所代替。但在當(dāng)前的考試制度下，書寫端正與否、卷面整潔與否直接影響學(xué)生試卷得分的高低，可見書寫能力的培養(yǎng)仍非常重要。廣州市番禺區(qū)教育局在2015學(xué)年開始成立書法教育中心組，研究刁、學(xué)生硬筆書寫評價的方法與標(biāo)準(zhǔn)。

剛踏人校園的小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，正是培養(yǎng)寫字能力的最好時機(jī)。筆者下面談?wù)勱P(guān)于寫字能力培養(yǎng)的四點體會。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上寫字

學(xué)生一旦對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會樂于參加寫字教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并努力把字寫好。初學(xué)寫字，對于低年級的學(xué)生來說確實較枯燥，這時切忌急于教學(xué)寫字，尤其是寫整個字，如果一開始就要求學(xué)生不斷地寫，必將嚴(yán)重打擊其寫字興趣。針對低年級學(xué)生模仿欲強(qiáng)的特點，教師可以通過講故事、賞佳作等方式，讓學(xué)生明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

（一）講故事

針對低年級學(xué)生喜歡聽故事的特點，教師在指導(dǎo)寫字時，可以通過講述名人故事激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。如講王羲之“力透紙背”、岳飛沙土練字等有趣的故事，讓學(xué)生明白書法家經(jīng)過不斷地刻苦練習(xí)，才能把字寫好。

（二）賞書法

為提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力，教師可以讓學(xué)生欣賞傳世之作，如王羲之的《蘭亭序》等。讓學(xué)生從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點畫的輕重、行筆的疾緩中得到美的享受，從而對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會寫字

“授人以魚，不如授人以漁。”學(xué)生只有掌握了方法才能舉一反三，做到正確書寫、熟練運用。因此教師要做到細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生寫字。根據(jù)新課標(biāo)要求，筆者在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的思想后，開始指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確握筆、運筆、坐姿和寫字的姿勢等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每天固定時間進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和訓(xùn)練，每周定下學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，扎實地抓好學(xué)生寫字的基礎(chǔ)。

（一）從教授筆畫開始

魯迅先生說過：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！泵總€漢字就像一幅幅優(yōu)美的圖畫，而這些圖畫正是由一個個筆畫組成的，只有把基礎(chǔ)筆畫寫漂亮了，寫字能力才能得到提高。筆者在教授筆畫時，首先會讓學(xué)生觀察筆畫的形體，用自己的語言描述看到的筆畫，如聽聽觀察“橫”時，說“橫就像一根棍子”，學(xué)生小宇說“橫像一座橋”，學(xué)生的想象力是無窮的，他們經(jīng)過觀察和想象，對筆畫有了一定的認(rèn)識，教師再適時引導(dǎo)：橫就像做人一樣，正直。隨后指導(dǎo)下筆和運筆，書寫“橫”的時候，從45度的位置傾斜下筆頓一頓，然后轉(zhuǎn)鋒向右行筆，稍微左低右高，最后向下回鋒收筆。教師要反復(fù)示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)臨摹，每個筆畫都扎實地訓(xùn)練，打好寫字基礎(chǔ)。

（二）從教授書寫筆順和規(guī)則開始

漢字有一定的書寫規(guī)則，如先橫后豎、先撇后捺、先中間后兩邊等等。筆者每次教學(xué)寫字時，先讓學(xué)生觀察字形特點，發(fā)現(xiàn)文字的形體美，如寫的時候是左窄右寬還是左寬右窄，然后教師示范，學(xué)生書空，掌握寫字的筆順和規(guī)則。教師的示范作用不可忽視，要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先教師自己就要注重寫好、寫規(guī)范。平時教師板書指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要做到“一對、二端、三美觀”。“一對”就是要按筆順要求把字寫正確;“二端”就是把字寫端正，字形要規(guī)范;“三美觀”就是要把字寫勻稱、美觀，嚴(yán)格要求和及時糾正。這樣讓學(xué)生筆筆到位、字字落實，自然就會提高寫字能力。

（三）及時小結(jié)方法，堅持鞏固練習(xí)

在學(xué)生掌握了基本的筆畫、筆順和書寫規(guī)則之后，教師要及時小結(jié)寫字的方法，并堅持不間斷地鞏固練習(xí)，使學(xué)生不斷提高寫字能力。筆者在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生練習(xí)的不同程度，逐步教給學(xué)生寫字的方法。首先要細(xì)心地觀察，從觀察字的結(jié)構(gòu)開始，到觀察筆畫間的關(guān)系，再到如何下筆和運筆，認(rèn)真思考，力求一下筆就不再涂改，最后必須用心書寫，這樣才能不斷提高自身的寫字水平。

1.觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)

寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。例如，教“人”字時，一撇一捺看似很簡單，但想寫優(yōu)美并不是一件容易的事，學(xué)生寫出來的“人”字往往很生硬，沒有動感，就像兩根支撐起來的小竹竿。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，想象撇和捺分別像什么，在田字格中的什么位置，再加上之前扎實地學(xué)習(xí)過筆畫、下筆和運筆，要把“人”字寫好就不難了。

2.認(rèn)真思考是寫好字的前提

經(jīng)過思考寫出來的字體，比隨意書寫的字體要漂亮很多。如：在教“波”字時，筆者讓學(xué)生先觀察再臨摹，學(xué)生寫出來的字，要么三點水寫成一直線，要么“皮”字的“又”寫得太大……這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考和對比，將自己寫的字與范字比較，思考自己寫的字存在什么問題，可以怎樣修改。學(xué)生經(jīng)過思考，對字形、字體會有新的認(rèn)識，教師此時再做點撥指導(dǎo)，學(xué)生的寫字能力就能得到提高。

三、激勵評價，讓學(xué)生樂于寫字

正確客觀的評價，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的根本保證，它能使學(xué)生看清自己的優(yōu)缺點，明確努力的方向。因此在書寫后筆者會組織全班交流與評價，認(rèn)為別人寫得好，要說出好在哪里，以便大家共同提高;對于書寫不到位的也要指出，以便及時改正。

針對小學(xué)生喜歡他人肯定這一心理特點，在寫字教學(xué)中，筆者注重激勵評價，可以對書寫工整漂亮的或者書寫進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎勵，還可以設(shè)評比欄，每周評出“小小書法家”，讓學(xué)生獲得成就感，擁有自信，從而愿意寫、樂于寫。

四、養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生寫好字

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睂τ诘湍昙壍男W(xué)生來說，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣，是寫得一手好字的必備條件。

（一）規(guī)范書寫姿勢是寫好字的基礎(chǔ)

正確的書寫姿勢是寫好字的前提。在學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫字時，一定要嚴(yán)格把握好書寫姿勢這一關(guān)。每次書寫前，教師先示范，再利用兒歌“老大老二對對齊，手指之間留空隙。老三下面來幫忙，老四老五往里藏”來指導(dǎo)學(xué)生正確地握筆，然后學(xué)習(xí)正確的坐姿，一步一步仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在學(xué)生能夠熟練地掌握該項能力時，筆者會進(jìn)行表彰和鼓勵，評出優(yōu)秀“書寫新秀”，這樣一來，學(xué)生興致勃勃，更樂于學(xué)習(xí)寫字。

正確寫字習(xí)慣的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，要在日常生活中不斷培養(yǎng)。因此筆者要求學(xué)生提筆即練字，要求家長積極配合，認(rèn)真檢查孩子的每一次作業(yè)，教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況。通過家校合作，督促學(xué)生每次都要把字寫好，從而讓要求變成一種習(xí)慣。

（二）用心書寫是寫好字的關(guān)鍵

郭沫若說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。”可見，學(xué)生如能夠用心地書寫，書寫效果會更好。如筆者所任教的班級，不同態(tài)度的學(xué)生寫出來的字體，相差甚遠(yuǎn)。教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，多鼓勵、多表揚、多利用實物投影儀等手段展示學(xué)生的書寫作品，在班級開辟學(xué)生作業(yè)展示欄，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，并比比誰展示的次數(shù)多，從而形成你追我趕的氛圍，促進(jìn)學(xué)生用心書寫。

教師的責(zé)任就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者在寫字教學(xué)過程中，緊扣廣州市番禺區(qū)寫字評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷嘗試和調(diào)整，力求提升學(xué)生的寫字能力，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，不斷地提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢小燕.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（09）.

[2]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)（第五版）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.