喬遠(yuǎn)靜

[摘要] 隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，近年來我國各行業(yè)都得到了長足的發(fā)展。尤其在進(jìn)入到21世紀(jì)以后，行業(yè)的發(fā)展對于人才的要求不斷提高。但是因為行業(yè)之間的競爭力不斷加大，導(dǎo)致一些行業(yè)發(fā)展缺乏專業(yè)性以及綜合性方面的人才。基于知信行理論的護(hù)理本科創(chuàng)新能力評價體系可以更好地培養(yǎng)該行業(yè)發(fā)展所需人才，同時又可以對其他行業(yè)發(fā)展以及培養(yǎng)人才方面提供經(jīng)驗借鑒。該文結(jié)合自己多年的實踐工作經(jīng)驗，就基于知-信-行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的探討這一問題展開具體闡述。

[關(guān)鍵詞] 知信行;護(hù)理;本科生;創(chuàng)新能力;評價體系

[中圖分類號] R47;G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）03（a）-0016-03

[Abstract] With the continuous development and progress of society， in recent years， various industries in China have achieved great development. Especially after entering the 21st century， the development of the industry has continuously increased the requirements for talents. However， the increasing competitiveness between industries has led to a lack of professional and comprehensive personnel in the development of some industries. The evaluation system of nursing undergraduate innovation ability based on the Knowledge， Attitude， Practice Theory can better cultivate the talents required for the development of this industry， and at the same time， it can provide experience and references for the development of other industries and the cultivation of talents. Next， this article will combine the many years of practical work experience to elaborate on the issue of the innovation ability evaluation system of nursing undergraduates based on the Knowledge， Attitude， Practice Theory. Which is only for reference.

[Key words] Knowledge， attitude， practice; Nursing; Undergraduate; Innovative ability; Evaluation system

基于知-信-行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的探討現(xiàn)狀分析將從兩個方面做出具體闡述：一方面，知信行理論模式是將人們行為的改變分為獲取知識、產(chǎn)生信念及形成行為3個連續(xù)過程的理論模式。目前在護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系方面得到了初步的應(yīng)用，并且取得了不錯的應(yīng)用效果。知性行理論在創(chuàng)新能力評價體系中的應(yīng)用，對護(hù)理本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及教學(xué)制度改善方面有很大的推動作用。另一方面，因為受到一些不確定因素的影響，導(dǎo)致知信行理論在護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系應(yīng)用方面存在一些問題。其中，外界因素在于社會輿論以及學(xué)校制度方面，主要因素在于學(xué)生本身以及學(xué)校的教學(xué)體系構(gòu)建等，因為教學(xué)體系的不完善，以及學(xué)生自身缺乏興趣等，從而導(dǎo)致創(chuàng)新能力評價體系應(yīng)用的效果不佳。

1 ?基于知-信-行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的應(yīng)用中存在的問題及優(yōu)點

1.1 ?學(xué)生接受能力較低，缺乏興趣

基于知信行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系，在實際應(yīng)用中雖然有其優(yōu)點，但也存在一些問題。存在的問題主要有以下兩點：學(xué)生接受能力比較低，對于知性行理論以及創(chuàng)新能力評價體系在實際應(yīng)用中缺乏興趣。因此，學(xué)生對于此方面的了解層面是比較淺的。另外，因為知信行理論在創(chuàng)新能力評價體系中的應(yīng)用，導(dǎo)致一些評價體系的模式比較單一化，而且缺乏一定的靈活性，從而學(xué)生對于此方面的知識以及實踐經(jīng)驗等接受程度比較低。創(chuàng)新能力評價體系的應(yīng)用主要是為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合發(fā)展能力，但是如果學(xué)生在此方面缺乏興趣，則會影響該體系在實際中的應(yīng)用效果。

1.2 ?學(xué)校相關(guān)管理制度不夠完善，管理體系不健全

對于護(hù)理本科生而言，學(xué)校在一些管理制度以及管理體系方面還是比較健全完善的。但是基于知信行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的應(yīng)用而言，一些學(xué)校由于缺乏在此方面的經(jīng)驗，因此創(chuàng)新能力評價體系相關(guān)方面的管理制度不夠完善。將知信行理論融入到創(chuàng)新能力評價體系中需要將現(xiàn)有的管理制度以及體系進(jìn)行改善。但目前就一些學(xué)校而言，相關(guān)的管理制度以及管理觀念等比較落后，而且沒有隨著時代的發(fā)展以及社會的進(jìn)步進(jìn)行改變。理論無法跟上實踐的發(fā)展步伐，那一定會導(dǎo)致實踐在實際應(yīng)用中缺乏科學(xué)依據(jù)的支撐，從而產(chǎn)生很多的實際問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)校發(fā)展。

1.3 ?構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)制度，改善現(xiàn)有培養(yǎng)方式

當(dāng)然基于知信行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系在實際應(yīng)用的主要優(yōu)點就體現(xiàn)在以下3點：①對于學(xué)校而言，目的就在于培養(yǎng)人才，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才，同時更好地解決畢業(yè)生的就業(yè)問題等。②知信行理論的應(yīng)用，使得創(chuàng)新能力評價體系更加適合學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃?？梢詷?gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)制度，同時還可以改善現(xiàn)有的培養(yǎng)人才方式。近年來社會上各行業(yè)的發(fā)展對于現(xiàn)代化技術(shù)型，專業(yè)型以及綜合性人才的需求不斷加強(qiáng)，從而社會以及市場對于人才的要求不斷提高，學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)制度以及改善現(xiàn)有的培養(yǎng)方式是非常必要的。從此方面出發(fā)，知信行理論在創(chuàng)新能力評價體系方面的應(yīng)用是有很大的推動作用的。

1.4 ?完善教學(xué)評價體系

學(xué)校的教學(xué)評價體系對于教師和學(xué)生來說是非常重要的。就目前高校的發(fā)展來看，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，從而對于大學(xué)教師的需求也進(jìn)一步增加。而且隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，創(chuàng)新型、技術(shù)型以及綜合性人才培養(yǎng)對當(dāng)代大學(xué)教師的要求也更高。因此，基于知信行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的應(yīng)用進(jìn)一步完善了教學(xué)評價體系，使得學(xué)校的師資隊伍更加健全，教師的教學(xué)水平也會進(jìn)一步提高。完善的教學(xué)評價體系對于學(xué)生而言也可以激勵學(xué)生以更好的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

2 ?基于知-信-行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的改進(jìn)措施

2.1 ?從學(xué)生興趣出發(fā)，打造新型教學(xué)方式

基于知信行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系在實際應(yīng)用中存在的問題提出以下改進(jìn)措施。首先，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，打造新型的教學(xué)方式。對于護(hù)理本科生而言，與我國醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。但是目前醫(yī)療行業(yè)在發(fā)展中也面臨著一些問題，例如醫(yī)患關(guān)系愈來愈緊張、醫(yī)療設(shè)備急需更新、醫(yī)療水平仍需提高等。因此，在教學(xué)過程中，不能僅僅從課本入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而是應(yīng)該將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合，從學(xué)生的興趣出發(fā)。對學(xué)生的興趣進(jìn)行一個廣泛的調(diào)查，從而才能夠打造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展，自我成長的教學(xué)方式，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

2.2 ?將知信行理論融入評價體系中，改善培養(yǎng)方式

其次，要將知信行理論融入到評價體系中，改善現(xiàn)有的培養(yǎng)方式。對于教師建設(shè)以及教師的教學(xué)水平而言，教學(xué)評價體系有著很大的影響。并且學(xué)校對于教師的評價更大程度還是會通過教學(xué)評價體系反映的數(shù)據(jù)來看。因此，基于知信行理論的創(chuàng)新能力評價體系要進(jìn)一步改善目前的教學(xué)評價體系，突破傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式，創(chuàng)新新形式的培養(yǎng)人才的觀念。這樣一來，才能夠培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展的人才，另外對于目前我國醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展也會有一定的促進(jìn)作用。培養(yǎng)人才方面要將知信行理論進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

2.3 ?打造創(chuàng)新管理體系、管理制度，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)體系

最后，要打造創(chuàng)新管理體系、管理制度，構(gòu)建創(chuàng)新形式的教學(xué)體系。對于目前我國的一些護(hù)理本科學(xué)校而言，相關(guān)方面的管理體系以及管理制度等還不夠完善，而且受到傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致無法突破傳統(tǒng)管理方法以及模式的限制。因此針對此問題需要不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的管理體系和管理制度，積極借鑒并學(xué)習(xí)國外相關(guān)方面的先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗，取其精華，為我所用。教學(xué)體系的完善以及改進(jìn)對于護(hù)理本科生來說起著很大的作用。就目前的教學(xué)體系來說，將知信行理論融入到其中，需要充分考慮知信行理論應(yīng)用到實踐中的合理性和可行性，從而進(jìn)一步提升護(hù)理本科學(xué)校的教學(xué)水平，為醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展提供更多所需人才。

3 ?基于知-信-行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的必要性

3.1 ?彌補(bǔ)護(hù)理本科生創(chuàng)新能力缺乏問題

基于知信行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系是非常必要的，主要體現(xiàn)在以下兩點：①現(xiàn)代社會中一些新興行業(yè)逐漸發(fā)展起來，而且規(guī)模正不斷擴(kuò)大，發(fā)展前景也是非常向好的。因此一些大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方面會優(yōu)先考慮到這些行業(yè)。從而導(dǎo)致一些行業(yè)的發(fā)展缺乏專業(yè)人才，就目前醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展而言，醫(yī)療行業(yè)面臨著一些急需解決的問題，阻礙了該行業(yè)的發(fā)展。②醫(yī)患關(guān)系的緊張對護(hù)理人員直接提出了更高的要求?；谥判欣碚摰淖o(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的應(yīng)用可以彌補(bǔ)護(hù)理本科生創(chuàng)新能力缺乏問題，從而有效提高護(hù)理本科生的工作水平。任何一個行業(yè)的發(fā)展，都需要隨著時代的不斷發(fā)展進(jìn)步做出積極的改進(jìn)，因此基于知信行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的應(yīng)用是非常必要的。

3.2 ?滿足現(xiàn)代化社會對創(chuàng)新型人才的需求

現(xiàn)代社會發(fā)展對于創(chuàng)新型人才的需求不斷加強(qiáng)，而基于知信行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的應(yīng)用是非常必要的。在實際應(yīng)用中，將知識、信念以及形成等有機(jī)聯(lián)系在一起，可以有效改變目前一些高校固定的教學(xué)模式，并且讓學(xué)生從單一的模式中進(jìn)行突破，可以活躍學(xué)生的思維，并且提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會的發(fā)展中，對于人才的需要以及培養(yǎng)方式等提出了更高的要求，因此基于知信行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的應(yīng)用可以更好地滿足現(xiàn)代化社會對創(chuàng)新型人才的需求。知信行理論在創(chuàng)新能力評價體系中的應(yīng)用還在初步階段，因此還需要不斷加強(qiáng)對其的研究，尋求更多路徑，將知信行理論得到更加充分的應(yīng)用。

4 ?基于知-信-行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的探討的前景分析

基于知-信-行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的探討前景分析主要從以下兩個方面展開具體闡述：一方面，基于知信行理論應(yīng)該進(jìn)行更加深入的研究，因為目前關(guān)于護(hù)理本科生的創(chuàng)新能力評價體系對知信行理論的融合以及結(jié)合路徑等還比較狹窄，一些觀念也需要隨著時代的發(fā)展進(jìn)步進(jìn)行改進(jìn)，從而實現(xiàn)更好地融合和應(yīng)用，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多綜合性的人才;另一方面，基于知信行理論的創(chuàng)新能力評價體系的應(yīng)用在目前的基礎(chǔ)上積極學(xué)習(xí)國外相關(guān)的先進(jìn)經(jīng)驗，從而針對我國在此方面應(yīng)用存在的不足做出進(jìn)一步的改進(jìn)。

5 ?小結(jié)

該文通過對基于知信行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系探討的現(xiàn)狀及前景進(jìn)行了具體的分析，并且介紹了其優(yōu)點和存在的問題，針對此提出了相關(guān)的改進(jìn)措施。綜上所述，為了有效推動基于知信行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系的應(yīng)用，在實際中取得更好的應(yīng)用效果，從而改善目前護(hù)理本科生的一個普遍存在的問題，為我國醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展提供更多所需人才。就需要針對目前基于知信行理論的護(hù)理本科生創(chuàng)新能力評價體系在實際應(yīng)用中存在的問題做出進(jìn)一步的改進(jìn)。另外，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，國家對于教育行業(yè)也提出了更高的要求，尤其是對于醫(yī)療行業(yè)來說，關(guān)乎民生以及社會的發(fā)展進(jìn)步，因此對于相關(guān)方面的人才培養(yǎng)會更加重視。所以，需要針對知信行理論以及相關(guān)體系進(jìn)行更加深入的研究，從而有效改善高校教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展提供所需人才，進(jìn)一步推動我國社會的發(fā)展進(jìn)步。

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（收稿日期：2019-12-09）