李雋宜

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)英語課堂教學(xué)不再采用單純的知識(shí)傳授方式，而是倡導(dǎo)合作與交流的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是一種比較有實(shí)效性和創(chuàng)新性的教學(xué)理論與策略，小組合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生創(chuàng)造性思維能力等方面都有顯著作用。

【關(guān)鍵詞】小組合作;有效;小學(xué)英語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，目的是在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者并參與到小組合作與交流中，提高學(xué)生的解題能力和分析能力。有效有序地開展小組合作學(xué)習(xí)并非是一件容易的事。因此，為了構(gòu)建自主互助的課堂教學(xué)模式，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行有效小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)的研究，顯得非常必要。接下來我們談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語課堂教學(xué)中開展有效小組合作學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確定位

教師只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷更新自己的教育教學(xué)理念，才能讓小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮最佳效果。在參加一些課程培訓(xùn)、聆聽優(yōu)秀教師的精彩講課中，我總是感嘆別人的學(xué)生在英語課堂中語言實(shí)際運(yùn)用能力如此扎實(shí)。我堅(jiān)信這與教師的明確定位有關(guān)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們只有掙脫那條束縛你的“繩子”，將師生關(guān)系由服從和權(quán)威轉(zhuǎn)變成參與和指導(dǎo)，才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。而小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂上的運(yùn)用，恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種延伸。當(dāng)今社會(huì)，最不缺的就是資源，而最缺的就是你的主觀意識(shí)。我們要始終相信小組合作學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)知識(shí)、技能的迅速掌握，還使學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。任何事物在發(fā)展的過程中都不存在立竿見影的成效，但如若細(xì)水長(zhǎng)流般的滲透它絕對(duì)能給你不一樣的驚喜，我們要在不斷的反思和改進(jìn)中結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，摸索出一條適合自身的教學(xué)道路。

二、分組合理，明確分工

要想小組合作學(xué)習(xí)更加的行之有效，合理的分組尤其重要。那么如何做到合理分組呢？這就需要多方面進(jìn)行思考了。第一，教師要對(duì)班上學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行研究和分析，一方面要考慮各個(gè)學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，另一方面要考慮每個(gè)學(xué)生的性格特征。第二，在對(duì)整體基數(shù)作了分析和研究后，教師就要用心組編各小組成員了，在組編的過程中盡量做到每組都安排一個(gè)組織能力強(qiáng)、樂于幫助其他成員的學(xué)生，確保男女生在數(shù)量和學(xué)習(xí)層次上相對(duì)均衡。這樣的分組不僅增強(qiáng)了小組凝聚力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)小組的積極性和提高現(xiàn)正在學(xué)習(xí)的參與度。第三，教師要明確每個(gè)組員在小組合作學(xué)習(xí)中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。例如，誰負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)任務(wù)，誰負(fù)責(zé)檢查組員的學(xué)習(xí)情況，誰負(fù)責(zé)掌握小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程和匯報(bào)成果。第四，小組內(nèi)的每個(gè)角色每一位學(xué)生都要定期進(jìn)行置換，這主要是為了提升學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)新方法，高效學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的過程是小組成員之間相互促進(jìn)、相互調(diào)整、互補(bǔ)互效的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方法是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要條件，更是促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的有力保證。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中我們可以通過以下幾種方法來提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

1.小組表演法

在學(xué)完課文對(duì)話之后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課文角色表演，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景并在小組創(chuàng)設(shè)的情境中去運(yùn)用語言，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如，在教學(xué)人教版四年級(jí)英語下冊(cè)Unit Four At the farm Part A Let's talk中，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景去參觀Uncle Wang的農(nóng)場(chǎng)，在小組角色扮演過程中把重點(diǎn)句型融入情景進(jìn)行演示并在這基礎(chǔ)上進(jìn)行小組拓展表演。這個(gè)表演它是有要求的，比如，小組成員要在組長(zhǎng)的安排下帶著感情色彩帶著表情動(dòng)作去演示分配好的句子，他們要在小組合作學(xué)習(xí)的過程中去消化掉這些句子，如They're so big！我們就可以在語音語調(diào)中突顯出big的程度，又如Try some！ They're good.可以通過肢體語言表演摘的動(dòng)作去理解Try some的意思。這種小組表演法學(xué)生是很熱憧的，組員們都充分參與到活動(dòng)中，每位成員在體驗(yàn)喜悅的同時(shí)也成長(zhǎng)了不少。

2.小組游戲法

在英語課當(dāng)中我們少不了用游戲來進(jìn)行課堂調(diào)劑，游戲是小學(xué)英語課堂中運(yùn)用得比較普遍的教學(xué)活動(dòng)。游戲法也可以運(yùn)用到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，如在人教版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit 5 Dinner's ready A Let's learn中，小組通過玩Lucky wheel游戲?qū)⒈竟?jié)課的重點(diǎn)單詞 beef、chicken、noodles、soup、rice、vegetables.進(jìn)行操練，規(guī)則是每個(gè)小組代表一種食物，在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候各小組大聲喊自己所代表的食物，如果轉(zhuǎn)到自己小組的食物單詞，就用句型What would you like？ I'd like some ......，please.進(jìn)行小組問答。又如為了加深對(duì)句型的熟悉度，小組在玩musical chairs游戲中教師準(zhǔn)備好音樂，當(dāng)音樂一響起，小組內(nèi)開始隨機(jī)傳課前按老師要求畫好的單詞卡片，當(dāng)音樂停下手中有圖片的學(xué)生就要接受組員的提問What would you like？并作答。在課堂中適當(dāng)穿插一些小組游戲，在大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語信心的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

3.小組調(diào)查法

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中我也經(jīng)常把小組調(diào)查活動(dòng)編排進(jìn)來。開展這些調(diào)查活動(dòng)我的意圖是讓學(xué)生熟練掌握重點(diǎn)句型，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。如在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)英語下冊(cè)Unit One My day B Let's learn中，為了鞏固單詞和句型在實(shí)際中的操練運(yùn)用，我就制定了調(diào)查表，讓小組成員圍繞What do you do on the weekend？這個(gè)主題互相調(diào)查，并把調(diào)查結(jié)果記錄在表格上。在小組活動(dòng)中一組員用What do you do on the weekend？來問，其他組員要用I sometimes（often＼always）go shopping（go for a walk＼clean my room＼take a dancing class） with …on the weekend.來作答。學(xué)生在小組調(diào)查活動(dòng)中認(rèn)真細(xì)致，很快就掌握了重點(diǎn)句型，同時(shí)學(xué)生運(yùn)用英語的能力得到了培養(yǎng)。

四、多維評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)了學(xué)生在綜合語言運(yùn)用方面的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)方式不是一成不變的，相反它是靈動(dòng)多變的，除了教師的評(píng)價(jià)外，我們還可以啟用組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)的方法。在組內(nèi)互評(píng)時(shí)我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)適合本班的組內(nèi)評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去評(píng)價(jià)自己小組的活動(dòng)效果，從活動(dòng)時(shí)組員的參與度、內(nèi)容掌握程度和知識(shí)拓展等方面作評(píng)價(jià)。組間互評(píng)我通常會(huì)讓小組1去評(píng)小組2，小組2去評(píng)小組3，這種方式從總體效果、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的安排是確保每個(gè)小組都積極參與進(jìn)來，而且做到小組間互評(píng)不漏空。如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit Six In a nature park ?Part B Let's talk這一部分的Tick a picture and find your“friend”中，我讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)完成問題，當(dāng)中小組3在展示答案時(shí)是選擇了圖二，但小組4在作評(píng)價(jià)時(shí)就會(huì)去分析小組3錯(cuò)的原因，提醒注意文中在問How many lake in the park？時(shí)它的回答是Two，從這里就可以判斷圖一才是正確答案。小組在互評(píng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并去積極討論處理，無意中就把個(gè)人競(jìng)賽悄悄轉(zhuǎn)變成小組間的競(jìng)賽，所以小組間合理地運(yùn)用多維評(píng)價(jià)是提高小組有效合作學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一部分。

總之，小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)帶來了無限生命力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)各組共同進(jìn)步。在今后的英語課堂教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生出發(fā)，不斷地去創(chuàng)新有效、高效的小組合作學(xué)習(xí)模式，讓小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)，最大限度地釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)力。