朱小平

摘要：初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期.物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，將物理與實(shí)際生活相結(jié)合，把物理知識(shí)作為解決問(wèn)題的工具是新課標(biāo)的要求.所以，初中的物理教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生樹立“萬(wàn)事萬(wàn)物皆有規(guī)律”這一理念.然而，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)比較枯燥，老師只注重書本知識(shí)，忽視物理與生活的聯(lián)系，以至于很多內(nèi)容學(xué)生都無(wú)法深刻理解.本文基于傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的弊端，淺談初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新.

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)方法 創(chuàng)新研究

物理是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科.物理學(xué)研究的范圍小到原子分子，大到天體宇宙，它的這一基礎(chǔ)性使其成為了其他學(xué)科發(fā)展的基石和人們認(rèn)識(shí)自然事物的重要工具.物理思維的培養(yǎng)有助于人們將陌生的事物統(tǒng)籌概括，再運(yùn)用理性的思維經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，是認(rèn)識(shí)事物最有效的方法之一.思維是人大腦的核心，而物理又是大腦思維的基石，因此提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，完善學(xué)生理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)是物理教育必不可少的.

一、初中物理教育的必要性和重要意義

物理是一門研究自然規(guī)律的學(xué)科，初中物理的學(xué)習(xí)要求隨著新課改的深入而逐漸被提高，如今的物理教學(xué)已經(jīng)不再局限于給學(xué)生教授書本知識(shí)了.所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課本與實(shí)際，以生活的經(jīng)歷和課本知識(shí)的雙向指導(dǎo)，保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入、更牢固的掌握.用生活來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，應(yīng)用物理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和物理素養(yǎng)有很大的幫助.

然而創(chuàng)新精神和物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只靠課堂的互動(dòng).對(duì)于初中階段大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力是比較欠缺的，或是還處在簡(jiǎn)單的形象思維階段.和生活有關(guān)的物理知識(shí)無(wú)處不在，提倡初中生對(duì)身邊的物理現(xiàn)象加以思考，有助于初中生的思維方式從形象思維順利向抽象思維、邏輯思維轉(zhuǎn)化.

二、現(xiàn)階段初中物理教學(xué)的不足之處

首先，教學(xué)模式不適用這一問(wèn)題存在于包括物理在內(nèi)的多個(gè)學(xué)科中，這影響了學(xué)生整體素養(yǎng)的提高.具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于很多物理課堂，教師只是照本宣科地講述課本知識(shí)，單方面地對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸，學(xué)生上課缺乏積極性.

其次是過(guò)分理論化.教學(xué)內(nèi)容是重中之重，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，它占據(jù)著課堂的主要位置，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取主要取決于課堂的教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)內(nèi)容缺乏有效性，會(huì)使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維難以得到提高.教學(xué)過(guò)分理論化，知識(shí)總是以教條的形式重復(fù)出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、抗拒心理，不利于他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).

最后是學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和生活脫節(jié).現(xiàn)在的很多學(xué)生都存在“卷面能達(dá)到滿分，而在家里卻不會(huì)換保險(xiǎn)絲”的情況.

三、創(chuàng)新教學(xué)方法的建議

物理教學(xué)，首先要?jiǎng)?chuàng)新物理課程的教學(xué)模式.物理不同于其他學(xué)科，它需要混合型的思維方式.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免在課堂中照本宣科地誦讀課本.比如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的三種狀態(tài)”這部分的內(nèi)容時(shí)，在講解完升華、凝華、蒸發(fā)的概念后，老師可以用蒸餾水、冰塊等物品進(jìn)行物態(tài)變化的演示，讓學(xué)生加深印象.此外，教師還要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行調(diào)查和了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，積極營(yíng)造教育的課堂情境，以此來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和熱情.

其次，教師不要單純地依靠課本知識(shí)，還可以積極地展開各種教學(xué)活動(dòng)，采用多媒體設(shè)備、借助教具、充分利用相關(guān)的物理技術(shù)或者實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)輔助教學(xué)，使課堂充滿趣味性，以此來(lái)引起學(xué)生對(duì)物理課程的興趣.比如，在教學(xué)“簡(jiǎn)單機(jī)械”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)PPT和簡(jiǎn)短的動(dòng)畫來(lái)向?qū)W生演示杠桿和滑輪以及機(jī)構(gòu)組的運(yùn)動(dòng)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)成果，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

最后，將物理與生活實(shí)踐相聯(lián)系.物理從生活中來(lái)，也要運(yùn)用到生活中.只有將生活實(shí)踐和課程緊緊相連，這門課程才有意義.所以老師在教學(xué)中要注意引領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用到生活中.比如，在學(xué)習(xí)“電流和電路”時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析電路結(jié)構(gòu)以及如何處理電路容易出現(xiàn)的故障等，使學(xué)生在以后的生活中遇到問(wèn)題時(shí)，即使操作不熟練，也能分析出相關(guān)的原因.

如今，人人都能感受到物理帶給我們生活的巨大變化.現(xiàn)階段的物理教育還存在著許多不足之處，正因如此，我們更要聚焦于發(fā)展物理教育這項(xiàng)工作，從小就培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合能力，為其全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).