張建

【摘 要】 眾所周知，數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一門難點(diǎn)科目和重點(diǎn)科目，尤其對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)更是具有舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。但是部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，經(jīng)過研究不難發(fā)現(xiàn)，他們都缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為此，為了保證學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，教師要重視對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)事半功倍的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 高中;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)興趣;能力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入推行，各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)在不斷提高，越來越多的人意識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要程度。高中數(shù)學(xué)作為高中階段大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，綜合性、理論性和抽象性都比較強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，而良好的學(xué)習(xí)能力取決于學(xué)生是否擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，高中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分重視到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，改善因多種其他因素造成的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想和學(xué)習(xí)效率不高的情況。在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、發(fā)言不積極等情況展開教學(xué)探究，開展生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得心應(yīng)手，從而提高數(shù)學(xué)能力。

一、培養(yǎng)良好上課習(xí)慣，奠定基石

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和綜合性較強(qiáng)，所以在開展高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之前，為了保證學(xué)生能夠跟緊教師的步伐，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，首先要開展有效的預(yù)習(xí)過程。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)是學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)的良好開端，通過預(yù)習(xí)，可以鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力，還可以了解新知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)板塊，發(fā)現(xiàn)自身認(rèn)知的漏洞，從而在課堂的討論和學(xué)習(xí)中開展針對(duì)性的學(xué)習(xí)。一般在引導(dǎo)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的過程中，可以分成三個(gè)部分：首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整體泛讀，了解課堂中涉及的知識(shí)方向，其次，對(duì)教材中的重點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)推敲，分析其中的推導(dǎo)過程，最后，對(duì)于自己不能很好理解的定理、公式等進(jìn)行記錄，在上課的過程中進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以在很大程度上促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

除了課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣。在高中階段，課堂教學(xué)非常重要，是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的重要場(chǎng)所，所以養(yǎng)成課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來說尤為重要。課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣主要體現(xiàn)在：首先，課上認(rèn)真做筆記。在課堂中，對(duì)于教師講授部分要積極拿起筆記筆記，有利于學(xué)生在課下的復(fù)習(xí)和鞏固。其次，在動(dòng)筆或者實(shí)踐活動(dòng)中還要積極思考，能夠主動(dòng)利用課堂的自主學(xué)習(xí)空間和討論過程進(jìn)行思考。此外，教師也要重視在高中數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生留下充足的自我思考時(shí)間，從而引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生唯有占據(jù)了課堂這一主陣地，才會(huì)為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基石。試想，如果丟失了課堂，對(duì)課堂上教師講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)不明就里，課后再去花費(fèi)時(shí)間開展所謂的“研究”，無異于舍本逐末。因此，教師首要的是培養(yǎng)學(xué)生把握課堂，與教師同頻共振，思維碰撞，從而真正在數(shù)學(xué)課堂上盡情展示，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)更加高效。

二、培養(yǎng)獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣，鍛煉意志

數(shù)學(xué)學(xué)科涵蓋的層面多種多樣，綜合性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)，需要學(xué)生通過不斷的復(fù)習(xí)鞏固和操練來完成知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐和全面理解應(yīng)用。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，通過完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和獨(dú)立思考，教師也可以通過作業(yè)了解到學(xué)生掌握知識(shí)的程度，及時(shí)對(duì)教學(xué)過程做出真實(shí)反饋，還可以充分體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到作業(yè)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行課下練習(xí)，并且對(duì)于教師課上布置的課堂作業(yè)、課下作業(yè)也要獨(dú)立完成。此外，答案的正確率并不是教師一味追求的，書寫工整和題目的相關(guān)步驟也要保證盡善盡美，避免出現(xiàn)學(xué)生一味追求正確答案而忽略細(xì)節(jié)，養(yǎng)成粗心的習(xí)慣。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的多個(gè)細(xì)節(jié)，提高作業(yè)要求，循序漸進(jìn)，使學(xué)生養(yǎng)成答題工整和獨(dú)立完成的良好習(xí)慣。

高中階段，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，部分學(xué)生面對(duì)較多的作業(yè)，往往是焦頭爛額，這就需要教師要引導(dǎo)學(xué)生精心，在繁雜的課業(yè)負(fù)擔(dān)中科學(xué)分配，高效學(xué)習(xí)。如果課后的作業(yè)訓(xùn)練都不能靜下心來獨(dú)立完成，那么也將無法面對(duì)后續(xù)更高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，鞏固新知

課后的復(fù)習(xí)鞏固過程是整個(gè)高中數(shù)學(xué)課堂的延續(xù)，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深化過程。通過大量的實(shí)驗(yàn)和事實(shí)證明，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)和掌握了相關(guān)知識(shí)，如果在課下并沒有進(jìn)行一定程度的有效復(fù)習(xí)，那么大部分內(nèi)容都會(huì)被學(xué)生遺忘。所以開展學(xué)生的課后復(fù)習(xí)鞏固過程是非常有必要的。

教師要積極培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，回憶教師講解的所有知識(shí)點(diǎn)，并且能夠有效區(qū)分出重點(diǎn)和難點(diǎn)，再現(xiàn)課堂教學(xué)過程。其次，對(duì)課上筆記進(jìn)行溫習(xí)、記憶。最后，充分掌握好教師在課上講解的典型例題。學(xué)生在課下的復(fù)習(xí)過程中，長(zhǎng)期按照這樣的思路進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以在很大程度上養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)效果，事半功倍，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

課后復(fù)習(xí)鞏固是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，特別是高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，往往抽不出時(shí)間對(duì)新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，而這恰恰是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因。為此，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)途中的引路人，科學(xué)培訓(xùn)，幫助他們樹立正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、鞏固新知的習(xí)慣。

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要積極更新教學(xué)觀念，構(gòu)建新型教學(xué)課堂，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)教學(xué)課堂，從而在教學(xué)實(shí)踐中不斷深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展特點(diǎn)，在反饋中不斷修改和改善教學(xué)過程。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)精力不容易集中的情況，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和包容，促進(jìn)學(xué)生自主探索和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生在快樂、主動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。