張莉云

摘 要：本文分析了構(gòu)建高職院校全學程就業(yè)指導體系的必要性，探討了構(gòu)建的途徑，希望能為高校做好大學生就業(yè)指導工作提供參考。

關鍵詞：高職院校;全學程;就業(yè)指導

“就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會穩(wěn)定的重要保障，必須抓緊抓實抓好”。近年，我國頒布了一系列政策和措施，拓展大學生就業(yè)渠道，提高大學生的就業(yè)率。

1 就業(yè)指導與全學程就業(yè)指導

就業(yè)指導是指圍繞職業(yè)發(fā)展過程提供的指導、輔導、咨詢等服務，包括職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)咨詢、職業(yè)輔導、職場調(diào)適等，涵蓋了教學、咨詢及實踐活動。

全學程就業(yè)指導，是指從學生進入大學開始，依照人職匹配的職業(yè)指導理論和大學生成長階段特點，有計劃、分步驟地對學生開設就業(yè)指導方面的課程，提供專門的職業(yè)輔導和職業(yè)咨詢，形成覆蓋整個學業(yè)的科學而連貫的就業(yè)指導體系。

2 高職院校全學程就業(yè)指導體系構(gòu)建的必要性

2.1 為社會培養(yǎng)高技術人才提供保障

我國技能型人才缺口高達2000萬，開展技能培訓企業(yè)有需求、個人有意愿，個人有技能才能有崗位、增收入，還能增強企業(yè)競爭力，為我國產(chǎn)業(yè)邁向中高端提供支撐。高職院校全學程就業(yè)指導體系的建立，能培養(yǎng)更多社會需要的高技術技能型畢業(yè)生，為我國的經(jīng)濟發(fā)展源源不斷地輸送急需的人才。

2.2 為高校提高就業(yè)工作質(zhì)量提供支持

高校的就業(yè)工作是檢驗學校辦學質(zhì)量和育人水平的關鍵指標。面對當代科技迅猛發(fā)展的新形勢，各高校盡力為廣大學生創(chuàng)造有利條件，努力推動畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。全學程就業(yè)指導體系能夠為高職院校培養(yǎng)具有專業(yè)精神、工匠精神的人才提供強有力的支持，提高學生的就業(yè)能力和就業(yè)滿意度。

2.3 為就業(yè)指導的教學、咨詢及實踐的有效性提供保證

各高校主要開設了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導課程。職業(yè)規(guī)劃本身是一個連續(xù)的過程，為了保證職業(yè)規(guī)劃課程的實用性，要求學生根據(jù)現(xiàn)實情況不斷調(diào)整。就業(yè)形勢隨時隨地發(fā)生變化，學生應當掌握職業(yè)崗位定位和能力要求，學習求職簡歷的撰寫、面試應對技巧和就業(yè)權(quán)益保護知識等。全體教師需要緊密配合，及時發(fā)現(xiàn)并解決不同專業(yè)學生在職業(yè)發(fā)展方面的問題和困惑，在客觀上要求建立全員參與、貫穿全學程的就業(yè)指導體系。

3 高職院校全學程就業(yè)指導體系的構(gòu)建

3.1 建立有效的課程體系

就業(yè)指導課程體系包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導訓練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)基礎等課程。對于高職學生來說，入學的第一年需要進行自我探索和職業(yè)探索，樹立規(guī)劃意識，提高自我認知能力和時間管理能力;在大學二年級，隨著專業(yè)課程的陸續(xù)開設，學生需要更深入地學習專業(yè)知識，確立學習目標，提高自主學習能力和信息搜集能力;在大學三年級，學生需要認識職場，掌握人才市場行情，調(diào)適就業(yè)心理，提高求職面試能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

這就要求高職院校完善就業(yè)指導課程體系，根據(jù)各年級學生的需求，建立貫穿于整個學業(yè)期間的分階段、分層次、逐步遞進、層層深入的職業(yè)發(fā)展教學體系，使就業(yè)指導各門課程成為一個既獨立又互相關聯(lián)、密切結(jié)合的整體，確保教學的有效性。

3.2 做好科學的職業(yè)咨詢

職業(yè)咨詢是包括求職、就業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導、人才素質(zhì)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃等一系列相關業(yè)務的人力資源開發(fā)咨詢服務。

傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程對學生整體進行指導和訓練，但不能解決個性化的問題。而一對一的職業(yè)咨詢服務注重的是個體的差異性問題，針對不同的學生主體設定不同的指導方案。高職院校通過開展一對一、有針對性的職業(yè)咨詢服務，幫助學生深入認識自我，發(fā)掘自身的優(yōu)勢，明確自身定位，選擇合適的職業(yè)發(fā)展方向，滿足學生的個性化需求。

3.3 做好全程化服務跟蹤

高職院校做好全程化的服務跟蹤，一是加強校內(nèi)各部門的合作，教師全員參與，定期交流、密切配合、互通有無、資源共享，關注學生的就業(yè)需求，了解學生的就業(yè)心理，給每名學生建立職業(yè)發(fā)展檔案，在大學三年中持續(xù)進行就業(yè)指導。

二是加強校企間的合作，學校與相關企業(yè)建立長期的合作機制，定期溝通和回訪，了解畢業(yè)生的工作狀況及用人單位對畢業(yè)生的整體評價，明確企業(yè)對人才的需求，并結(jié)合反饋的信息對教育教學進行調(diào)整和完善，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.4 建立長效保障機制

建立長效保障機制，需要制定相應的考核管理制度，配齊專門工作人員，明確各個層次就業(yè)指導工作的崗位職責，設立專項資金，給予經(jīng)費支持，為就業(yè)指導各項工作提供保障。

第一、建立覆蓋全員的就業(yè)工作架構(gòu)，充分發(fā)揮院級就業(yè)部門、各院系領導、各級行政人員、專業(yè)課教師的作用，形成以學生為核心的全員參與、齊抓共管的指導體系;第二、建立專業(yè)化的就業(yè)指導師資隊伍，建設一支相對穩(wěn)定，高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導師資隊伍;第三、定期舉行就業(yè)指導實踐活動，如職業(yè)規(guī)劃比賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽、職場調(diào)查及社會實踐等，形成符合現(xiàn)代高職院校發(fā)展特色的職業(yè)化的學習與成長體系。

綜上所述，構(gòu)建高職院校全學程就業(yè)指導體系是十分必要的，需要建立長效保障機制，做好就業(yè)指導課程建設、職業(yè)咨詢服務和全程化的調(diào)查跟蹤，形成全員參與的有特色的就業(yè)指導體系。

課題項目：本文系2019年黑龍江省高等學校教改工程項目《高職院校全學程就業(yè)指導體系建設研究》（項目編號為SJGZY2019058）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1] 曾增.高職院校就業(yè)指導體系構(gòu)建.湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報 201608.

[2] 李淵，侯陽，韓玉.構(gòu)建具有高職特色的就業(yè)指導工作體系.人才資源開發(fā).201711.