陸利亞

摘? 要：在課程改革的背景下，自然拼讀法作為一種新的教學(xué)思路逐漸在小學(xué)英語教學(xué)中得到肯定與認(rèn)可。基于此，本文從自然拼讀法的基本含義出發(fā)，對其教學(xué)應(yīng)用意義進(jìn)行闡述，并結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué)實際分析應(yīng)用方法，同時探究反思應(yīng)用中的問題，以期提高自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用效果有所助益。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法? 小學(xué)英語? 詞匯教學(xué)? 應(yīng)用方法

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0188-01

小學(xué)階段學(xué)生初步接觸英語，詞匯學(xué)習(xí)是一大難關(guān)，如果不能夠幫助學(xué)生翻越詞匯難關(guān)，其英語學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。目前在英語教學(xué)中，自然拼讀法受到越來越多教育工作者的追捧，因此，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)深入分析自然拼讀法的基本含義與應(yīng)用方法，并結(jié)合學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)需要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。

1? ?小學(xué)英語詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用意義

自然拼讀法是以通過學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，探索、掌握發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧，進(jìn)而實現(xiàn)自主拼讀的一種英語學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，自然拼讀法能夠引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)漢語拼音知識的遷移，在新舊知識之間搭建溝通橋梁，進(jìn)而完成語言知識體系的建構(gòu)，例如，漢語拼音中的b/p/m/f/d等輔音發(fā)音與自然拼讀中的發(fā)音規(guī)律相同，而學(xué)生則可以利用漢語拼音的方式輔助單詞拼讀，從而提高對拼讀方法的掌握效果。自然拼讀法的運用有利于降低詞匯學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信。一些小學(xué)生在初步接觸英語的過程中，便被復(fù)雜的發(fā)音與拼寫難住了，而在傳統(tǒng)的機械記憶中遲遲找不到合適的方法，進(jìn)一步加深了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼，從而失去了學(xué)習(xí)的自信;在自然拼讀過程中，教師則利用發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧對單詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在發(fā)音中自然完成拼讀，從而降低了學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)難度的評估，強化了其自主學(xué)習(xí)的動力。

2? ?小學(xué)英語詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用方法

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師可以按照以下方法完成對自然拼讀法的應(yīng)用：

第一，列出字母以及字母組合發(fā)音的表格，并出示表格，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。在引入自然拼讀法的過程中，教師應(yīng)根據(jù)26個字母在不同單詞中的讀音進(jìn)行列表歸納，其中每個字母有一個或多個發(fā)音，教師應(yīng)根據(jù)同音異字、同字異音、一音多字等不同情況進(jìn)行梳理，并結(jié)合不同的拼寫與發(fā)音做好標(biāo)記，引起學(xué)生注意，加深記憶，幫助學(xué)生破解單詞拼讀的“密碼”。

第二，堅持由淺入深，由易到難的原則，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然拼讀的規(guī)則與技巧進(jìn)行自主拼讀。在掌握字母以及字母組合的發(fā)音后，教師應(yīng)利用單詞示范，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，如bag/cat/tape/fan中的a;pencil/five/nine/this中的i;bread/eat/break中的ea等;air/hare/bear/where中相同的發(fā)音部分，讓學(xué)生見詞就讀，靈活運用發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧，在讀的過程中積累經(jīng)驗，鞏固詞匯。

第三，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母或者字母組合對單詞進(jìn)行分解，并完成拼寫，以加深詞匯記憶。從讀到寫是學(xué)生根據(jù)發(fā)音將字母與字母組合再一次呈現(xiàn)的過程，在小學(xué)詞匯教學(xué)中，單詞的有效拼寫是記憶的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固單詞發(fā)音的必要步驟。詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打通“讀”與“寫”的關(guān)系，不僅能夠見詞就讀，更能夠根據(jù)讀音準(zhǔn)確完成拼寫，達(dá)到音形統(tǒng)一。

第四，對學(xué)生的單詞書寫提出規(guī)范，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高拼寫效果。小學(xué)階段正處于學(xué)生確定書寫規(guī)范的重要階段，一些學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中態(tài)度不端正，甚至認(rèn)為只要寫對就可以，教師在自然拼讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的拼寫過程提出規(guī)范書寫要求，根據(jù)字母書寫規(guī)范，加強學(xué)生的練習(xí)。

第五，指導(dǎo)課內(nèi)外閱讀，靈活運用自然拼讀法，鞏固并拓寬詞匯。根據(jù)教材中閱讀文本，適當(dāng)拓寬課外閱讀范圍，鼓勵學(xué)生通過自然拼讀法完成自主閱讀，從而在閱讀中積累詞匯，在認(rèn)讀、拼讀中循序漸進(jìn)提高英語水平。

3? ?小學(xué)英語詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用中需注意的問題

近幾年自然拼讀成為幼兒、少兒英語教學(xué)中的“熱詞”，許多教師英語教師對自然拼讀的應(yīng)用十分熱情，許多教育機構(gòu)也將自然拼讀作為宣傳噱頭。但是自然拼讀歸根到底是一種教學(xué)方法，其在應(yīng)用中只有與學(xué)生主體以及教學(xué)需求相契合，才能夠發(fā)揮效用。基于此，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師及時區(qū)分自然拼讀與漢語拼音之間的區(qū)別，避免學(xué)生形成對漢語拼音的過度依賴，影響單詞發(fā)音;合理規(guī)劃自然拼讀教學(xué)周期，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成對發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的理解與掌握，以提高學(xué)生的自主拼讀能力;給予學(xué)生更多的自主空間，鼓勵學(xué)生在知識積累、技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上拼讀生詞，以鍛煉拼讀能力等等。只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)中存在的問題，并推動自然拼讀應(yīng)用的不斷完善。

4? ?結(jié)語

總之，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用是教學(xué)實踐創(chuàng)新的重要思路。在英語詞匯教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的語言基礎(chǔ)、思維模式、情感體驗設(shè)計自然拼讀的應(yīng)用方法，以支持學(xué)生的獨立思考與探究，在聽讀、拼讀、拼寫的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳愛琴.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（22）：94.