黃艷秋

摘? 要：課堂教學不能脫離學生的生活實際，要以學生生活經驗為基礎，做好情境教學，提高學生課堂的參與度，培養(yǎng)學生對數學知識的熱愛和終身學習的能力。實踐證明，情境教學法是學生深受學生喜愛的一種教學方法，彌補了傳統(tǒng)教學方法的弊端，注重對學生的引導。教師在教學中合理有效地使用情境教學法能大大提高教學效率。

關鍵詞：小學數學? 情境教學? 生活實際

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0166-01

1? ?創(chuàng)設故事情境，充分吸引學生

教學中要合理的運用故事進行教學，小學階段的學生對故事有著濃厚的興趣，好的故事能夠充分的吸引學生的注意力。故事中有生動的情節(jié)、充滿趣味的知識，運用故事教學，既能調動學生，更適合小學階段的學生的認知特點。使學生在渴望中感受數學知識的魅力，寓教于樂。教學中，我們可以把教材中的內容編成一個個剪短的小故事，在故事的吸引下，學生的精力會更加集中。

如，進行分數教學時，筆者給學生講述了這樣一個情節(jié)：大家都聽過孔融讓梨的故事吧，如果我手里有量值梨，我想把它們平均分給三個小朋友，每個小朋友能得到多少呢，應該怎么分呢？學生們開動著腦筋，七嘴八舌的說著，最后在學生們期待下我引出了分數的概念，并通過學生討論，用分數知識成功解決了梨子的分配問題。在教學《體積和體積單位》時，通過PPT給學生播放了曹沖稱象的故事視頻。一頭大象的質量巨大，一般的稱難以稱量，通過將石頭放在船上來得到大象的質量，利用的就是沉入水底的體積相等。學生被有趣的故事吸引著，在欽佩幼年曹沖聰明的同時也對有關物質的體積知識印象更加深刻。因此，用故事進行教學，在故事中呈現知識，能幫助學生更好的去理解新知，掌握新知。教師用故事創(chuàng)設情境時，要根據教學內容創(chuàng)設有代表性的故事，注重知識與故事之間的緊密聯系，也要體現故事的趣味性，通過故事展示數學的奧秘，使學生在樂學好學中學習數學知識，提高學習效率。

2? ?創(chuàng)設游戲情境，感受學習樂趣

愛玩是孩子的天性，如果能將游戲和學習有機的結合將達到意想不到的效果。著名心理學家皮亞杰曾言：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?！睂χR產生興趣，學生學的就會更加積極主動，認真參與。小學數學教學中，教師要充分利用游戲對學生興趣的激發(fā)，創(chuàng)設游戲情境，使學生在游戲中獲取數學知識。

例如，講解“人民幣的換算”時，可以讓學生分組進行游戲，讓一部分學生扮成超市的收銀員，一部分學生當作顧客，顧客用自己身上幣值不等的錢挑選自己喜歡的商品，看一看自己手中的錢能買到哪些商品，在購買過程中收銀員是如何找零的，通過這樣貼近生活的小游戲，使學生對貨幣的換算印象更加深刻，對學生在日常生活中的購物也是一個巨大的幫助。再比如，進行“倍數”教學時，教師在講臺上隨機拍幾下手，讓學生一起拍，次數是教師的二倍、三倍等。通過這樣的小游戲調動學生，使學生感受學習的樂趣。

3? ?運用現代信息技術創(chuàng)設情境

在科技高速發(fā)展的今天，教師的教學也要緊跟時代步伐，要充分利用現代教學手段進行教學，發(fā)揮多媒體技術在教學中的優(yōu)勢，這些音頻、視頻、動畫等能充分吸引學生，滿足學生的視聽需要，在《認識圖形》這一課的教學時，可以給學生展示多種不同形狀的圖形以及生活中具體的實例，這樣通過直觀且生活化的形式引導教學，使學生對圖形的理解更加深刻，對知識的掌握更加牢固。不可否認，一些數學知識是比較抽象的，甚至是枯燥的，數學教學中更多利用多媒體進行教學，能將抽象的知識具體化、形象化，使學生易于接受。教學中，教師要將課件運用常態(tài)化，使學生在學習中更加活躍，使自己的課堂更加豐富。

4? ?創(chuàng)設互動情境，加強合作探究

教師過程是師生之間不斷交流互動的過程，在不斷的互動中引導學生、將知識呈現給學生，也要注意加強學生之間的互動，引導學生進行合作探究，在交流討論中得出結論。在教學“圓柱的側面積”時，筆者向學生展示兩個面積相近的圓柱體，引導學生對兩個圓柱體的面積做出猜想。組織同學分組討論，匯報討論結果和依據，接著讓學生動手測量，提供給學生直尺、圓規(guī)、紙張等工具，鼓勵學生積極思考，想辦法比較出兩個圓柱體的側面積。之后由老師進行總結，對學生的討論成果進行評價，引導學生得出測量圓柱體表面積的正確方法。在交流討論中了解學生知識上的不足，便于查缺補漏，便于增進師生之間的關系，有利于教學活動的順利開展。

生動有趣的教學情境，是使教學活動優(yōu)質高效進行的基本要求，是教學中不可或缺的前提保障。創(chuàng)設良好的教學情境能夠充分吸引和調動學生，使學生成為課堂的主體，成為教學活動的中心。教師教學中，要著重進行教學情境的 創(chuàng)設，這是現代教學理念和教學模式所要求和提倡的，也是教師豐富自己課堂的重要手段。學生在具體的情境中不但掌握數學知識和技能、數學的思維和方法，而且增強學生運用數學的意識，從而提高學生的數學素養(yǎng)，為數學成績的提高和學生的終身學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 齊翠英.淺議情景教學推動小學數學高效課堂的構建[J].學周刊，2015（09）.

[2] 王玉華.運用情景教學法提高小學數學教學效率[J].科技創(chuàng)新導報，2015.