摘? 要：道德與法治既關(guān)乎國(guó)家大政方針的泛化普及，又體現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)教師的教育水準(zhǔn)，還在于年輕一代的核心素養(yǎng)提升。本文中，筆者基于20多年課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提煉出道德與法治課堂教學(xué)四步法——強(qiáng)化意識(shí)教育、快樂(lè)教學(xué)氛圍、創(chuàng)新流程教學(xué)和挖潛學(xué)生素養(yǎng)，有益于課堂教學(xué)的高效化和核心素養(yǎng)的校本化。

關(guān)鍵詞：道德與法治? 課堂教學(xué)? 四步法

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0105-02

高速發(fā)展的今天，信息交互日新月異。中學(xué)生務(wù)必緊跟時(shí)代前進(jìn)腳步，牢固根植國(guó)家觀念，端正社會(huì)生活態(tài)度，提升完我身心修養(yǎng)，積極向上樂(lè)觀求學(xué)，方能快速成長(zhǎng)為社會(huì)有用之才。道德與法治課堂教師不僅承擔(dān)著國(guó)家大政方針的及時(shí)到位貫徹，而且擔(dān)負(fù)法律法規(guī)準(zhǔn)確普及和學(xué)生素養(yǎng)正確養(yǎng)成的任務(wù);既有創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和提升自我教育水準(zhǔn)的義務(wù)，也有成為中學(xué)生良師益友的迫切之需。為此，筆者基于20多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提煉出道德與法治課堂教學(xué)四步法，即強(qiáng)化意識(shí)教育、快樂(lè)教育氛圍、創(chuàng)新流程教學(xué)和挖潛學(xué)生素養(yǎng)。

1? ?強(qiáng)化意識(shí)教育，樹(shù)立正確教學(xué)理念

教師必須不斷完善自身，緊跟時(shí)代要求，更新教育方式與理念，謀劃自己的教學(xué)行為，才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，提高課堂效率，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.1 參與意識(shí)

教師必須拒絕“一言堂”，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有課堂歸屬感，保證每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，才能真正提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

1.2 問(wèn)題意識(shí)

教師要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)刂赋?、總結(jié)、設(shè)疑、拓展。這是一個(gè)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1.3 平等意識(shí)

我們是學(xué)生成長(zhǎng)的合作伙伴和服務(wù)提供者。教師應(yīng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，淡化活動(dòng)的前提和統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。做到師生平等交流，讓學(xué)生敢于提問(wèn)、樂(lè)于提問(wèn)，才能真正讓學(xué)生參與其中，課堂效率大大提升，這對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)提升至關(guān)重要。

1.4 學(xué)習(xí)意識(shí)

教師要有“活到老學(xué)到老”的精神，不忘初心，不斷充實(shí)、提高自己。同時(shí)積極反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格，努力提升專業(yè)素質(zhì)，做科研型教師，才能更好的組織課堂教學(xué)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

2? ?快樂(lè)教學(xué)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

向?qū)W生闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)是激勵(lì)他們學(xué)習(xí)和調(diào)整學(xué)習(xí)行為的有效途徑。教師如何定義學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，至關(guān)重要。這決定了教師如何教學(xué)，學(xué)生能否自覺(jué)參與教學(xué)。明確、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅能夠大大提升教學(xué)效率，還能夠在學(xué)生素養(yǎng)提升方面起到不容小覷的作用。例如，“同學(xué)們，今天我們的家庭、學(xué)校、村莊、社會(huì)、國(guó)家、世界發(fā)生了哪些變化？”這種問(wèn)題目標(biāo)要比純粹敘述好。

2.2 激發(fā)學(xué)生興趣和思考

思考從問(wèn)題開(kāi)始。教師要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和探索的渴望，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)下思考[1]。有效的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思維、興趣，甚至觸動(dòng)學(xué)生的心靈。這是師生對(duì)話的起點(diǎn)，只有學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，我們的教育目的才能達(dá)成。設(shè)計(jì)問(wèn)題必須公開(kāi)、深刻和層次化，以便不同的學(xué)生有思考、討論和溝通的興趣，并有思考和想象的空間。

2.3 小組合作學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)成效是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)是打造高效課堂 、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要渠道。課前學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮小組成員的積極性，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)調(diào)整、反省、整合、彌補(bǔ)。要形成小組，就必須注意學(xué)生的個(gè)體差異，使課堂學(xué)習(xí)充滿團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作氛圍。另外，合理的小組合作評(píng)估方式，將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與度，并為所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提高創(chuàng)造條件。例如，《法不可違》一節(jié)，學(xué)生通過(guò)課前尋找、課上分析身邊的一般違法行為，小組學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)其危害，增強(qiáng)法治意識(shí)、自覺(jué)依法規(guī)范自己的行為。師生氣氛和諧、學(xué)生充滿自信、學(xué)習(xí)效能最高，保證課堂教學(xué)成效水到渠成。

2.4 注重學(xué)法指導(dǎo)

成功離不開(kāi)三個(gè)方面，一是艱苦的勞動(dòng)，二是正確的方法，三是少談空話。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)擺在重要位置，努力幫助每一個(gè)學(xué)生掌握科學(xué)、合理的認(rèn)知與學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。教師應(yīng)積極構(gòu)建適宜的情境，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)空?qǐng)鼍埃@樣學(xué)生可以隨時(shí)詢問(wèn)，進(jìn)行有用的思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。提出質(zhì)疑的過(guò)程是學(xué)生思維、能力、素養(yǎng)等各方面提升的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，善于質(zhì)疑[2]，為打造高效課堂 、提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供重要保障。

3? ?創(chuàng)新流程教學(xué)，促進(jìn)課堂知識(shí)吸收

教學(xué)過(guò)程，包括課堂教學(xué)各個(gè)方面的進(jìn)展、趨勢(shì)和時(shí)機(jī)，要求教師學(xué)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教科書(shū)與學(xué)生進(jìn)行充分研究，學(xué)習(xí)教法和學(xué)法。教師經(jīng)常按照課前預(yù)設(shè)的計(jì)劃實(shí)施教學(xué)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)偏離預(yù)設(shè)的計(jì)劃時(shí)，教師試圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入既定的思路，這與新時(shí)代的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這種課堂教學(xué)理念相悖。問(wèn)題是由學(xué)生提出的，過(guò)程允許學(xué)生參與，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)和讓學(xué)生體驗(yàn)。例如《國(guó)家利益至上》一課，學(xué)生可以緊密聯(lián)系自己的生活，搜集關(guān)于國(guó)家利益的相關(guān)事例，也可以結(jié)合歷史知識(shí)，在朝代的更替中體會(huì)國(guó)家利益的重要性。新時(shí)期，我們要引領(lǐng)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，知道如何獲取自己所需要的知識(shí)，要努力成為學(xué)生核心素養(yǎng)提升的組織者、引導(dǎo)者、合作者、培養(yǎng)者、促進(jìn)者、踐行者[3]。這就需要我們加快專業(yè)成長(zhǎng)，以高屋建瓴之勢(shì)把握教學(xué)流程。

4? ?挖潛學(xué)生素養(yǎng)，使教與學(xué)融匯貫通

教育的本質(zhì)是喚醒，讓學(xué)生清楚“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂應(yīng)重視基本四個(gè)方面的培養(yǎng)：一是基本概念，二是結(jié)構(gòu)，三是思想，四是方法。這是學(xué)科素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素。僅僅單向灌輸和機(jī)械訓(xùn)練，不注意學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，不引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)背后的本質(zhì)，這顯然有悖于高效課堂教學(xué)，不利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)效率的提高要重視身心健康成長(zhǎng)規(guī)律。促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展、又好又快地發(fā)展是全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)不可忽視的部分。

道德與法治關(guān)乎國(guó)家大政方針的泛化普及，法律法規(guī)準(zhǔn)確普及和學(xué)生素養(yǎng)正確養(yǎng)成至關(guān)重要。強(qiáng)化意識(shí)教育、快樂(lè)教學(xué)氛圍、創(chuàng)新流程教學(xué)和挖潛學(xué)生素養(yǎng)，有益于課堂教學(xué)的高效化和核心素養(yǎng)的校本化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱春林.淺談初中思想政治課的提問(wèn)藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2013（29）：123.

[2] 霍建花.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力[J].學(xué)周刊，2012（08）：58-59.

[3] 張永飛.實(shí)習(xí)教師師生互動(dòng)策略的影響因素研究[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（03）：83-85.

作者簡(jiǎn)介：劉業(yè)金，男，年齡：49，職稱： 一級(jí)教師。