摘? 要：生活是豐富多彩的，生活源于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的美麗體現(xiàn)它內(nèi)在的美、特殊美。而數(shù)學(xué)教師要多元化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之認(rèn)識數(shù)學(xué)同時，也獲得一種特殊美的享樂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 興趣? 學(xué)科特點? 教學(xué)內(nèi)容? 問題情境

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0095-01

初中數(shù)學(xué)的美麗，首先要從理論加以論證，數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科，它好像單調(diào)、枯燥，缺乏美的內(nèi)涵，其實數(shù)學(xué)不管如何抽象，追根究底它還是從多彩豐富的世界里抽象出來的。

古希臘最早出現(xiàn)畢達(dá)可拉斯學(xué)派，既是一批數(shù)學(xué)家，又是一批美學(xué)家。他們認(rèn)為萬物基原素是數(shù)，數(shù)的原則統(tǒng)治著宇宙一切;并最早研究了音樂的和諧規(guī)律，還發(fā)現(xiàn)了音程的種種數(shù)比關(guān)系。對于形體，他們認(rèn)為“一切立體圖形中最美的是球形，一切平面圖形中最美的是圓形?！庇貌淘嗟脑捳f：“幾何學(xué)各種線體，可以資美育。”鑒于初中數(shù)學(xué)這種美麗，將用興趣激活數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)同時獲得美感。興趣不是天生的特質(zhì)，而是環(huán)境的產(chǎn)物。因此，在平時的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)用環(huán)境來培養(yǎng)發(fā)展并指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生具有廣泛而且比較濃厚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？

1? ?利用美麗數(shù)學(xué)學(xué)科特點引起學(xué)習(xí)興趣

作為初中數(shù)學(xué)教材，這種和諧、對稱、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)恰到好處，井然有序的理性知識體系，本身就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及和諧感、優(yōu)美感，讓學(xué)生有種精神享受，審美享樂。例如：在教學(xué)“數(shù)學(xué)與我們同行”這節(jié)課時，思考交流，舉生活實例闡述生活與數(shù)學(xué)有密切關(guān)系前，用啟發(fā)式教學(xué)引起學(xué)生興趣，使課堂氣氛活躍，有的說我們穿的衣服有各種圖案，體現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，有的說寫字的本子有行有格，體現(xiàn)數(shù)學(xué)線條之美，有的說黑板、桌子是長方形，四個角都是直角，給我們視角美。數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的關(guān)系，生活豐富多彩來自數(shù)學(xué)的美麗，也就是說紅花雖好還需綠葉陪襯。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣，是美的享受，因而總能自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2? ?選好數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)活動認(rèn)識傾向，它是推動學(xué)習(xí)活動一種動力，因而，教學(xué)內(nèi)容在一定程度上必須與學(xué)生已有知識經(jīng)驗相聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生求知興趣，凡是過深過難的數(shù)學(xué)題，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，其次，數(shù)學(xué)教學(xué)必須能給學(xué)生新知，完全為學(xué)生早已理解的數(shù)學(xué)知識也是很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的。據(jù)此，本人在安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，注意深淺得當(dāng)，題目難易適度，善于在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上去傳授新知識，并把新知識納入到已有知識體系中，只有這樣，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣最大程度調(diào)動起來。例如：在教“數(shù)軸”這個知識時，先讓回顧有理數(shù)、無理數(shù)知識，接著啟發(fā)學(xué)生，提問：通過預(yù)習(xí)，誰知道怎樣畫數(shù)軸？有理數(shù)和無理數(shù)是否可用數(shù)軸上的點表示？這樣通過學(xué)生已有有理數(shù)和無理數(shù)知識，把“數(shù)軸”新知識納入其中，課堂上每個學(xué)生就主動參與學(xué)習(xí)中，個個爭先鞏后回答老師提出的問題，興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情高。

3? ?改進(jìn)教學(xué)方法，增強學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究：凡是方法單調(diào)死板的教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味;凡是方法變化多端的教學(xué)，又會使學(xué)生窮于應(yīng)付，因而降低學(xué)習(xí)興趣。所以在美麗數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方法適當(dāng)變化能激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但又不能變得過多和過于頻繁，最理想的是能讓學(xué)生進(jìn)入角色。在教學(xué)“探索平行線性質(zhì)”時，先讓學(xué)生觀察猜想，兩直線平行同位角和內(nèi)錯角是否相等，同旁內(nèi)角是否互補，然后讓學(xué)生用量角器去度量感悟，最后讓學(xué)生分組剪角拼圖去領(lǐng)悟。經(jīng)過各種探索方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，在活動中鼓勵學(xué)生充分交流盡可能發(fā)現(xiàn)有關(guān)事實，能用平行線的性質(zhì)解決一些實際問題，并用自己語言說明理由，使學(xué)生推理能力和語言表達(dá)能力得到提高，讓學(xué)生從美麗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。這種多變教學(xué)方法生動形象，學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，情趣盎然。

4? ?創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣和問題是相輔相成的，一方面，問題可以激發(fā)興趣;另方面， 興趣可以引發(fā)問題，在平時數(shù)學(xué)教學(xué)中，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)多邊形有關(guān)概念，探索多邊形內(nèi)角和的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，三角形的內(nèi)角和等于多少？直角三角形兩個銳角關(guān)系怎樣？什么叫三角形的外角？三角形一個外角等于什么？四邊形可分成幾個三角形？五邊形呢？六邊形呢？N邊形可分成幾個三角形？通過問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出幾何模型和運用所學(xué)知識解決問題過程，學(xué)生依據(jù)老師引導(dǎo)回顧三角形有關(guān)知識，探討多邊形內(nèi)角和，通過畫對角線，把它轉(zhuǎn)化成三角形來研究，經(jīng)觀察猜想交流過程，使學(xué)生真正理解，掌握相關(guān)所學(xué)知識和思想，并從中獲得成功美的歡愉，因而，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個不斷分析問題解決問題的過程。

讀書無疑者，須教有疑又有趣。作為數(shù)學(xué)教師一定要善于“激疑”學(xué)生學(xué)而有趣，讓學(xué)生暢游在數(shù)學(xué)知識的海洋，更加領(lǐng)悟到五彩的世界是由美麗的數(shù)學(xué)來點綴的，作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中一定要多元化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使他們增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)他們實事求是科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新精神，更讓美麗的數(shù)學(xué)熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張卉（1969-），職稱：中學(xué)一級教師，學(xué)歷：本科。