后永紅

摘要：本文以英語小故事在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用為主要內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)的需求，從提供趣味性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣;結(jié)合英語教材，深入了解英語知識;融入中西文化，提升學(xué)生鑒別能力這三個方面進(jìn)行了深入探討，旨在強(qiáng)化英語小故事在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ?英語故事? ?運(yùn)用

小學(xué)生的生理和心理還不成熟，對小故事充滿好奇心。筆者結(jié)合學(xué)生的基本特征，探究出了一套符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，即以學(xué)生為主體，在小學(xué)英語教學(xué)中講述英語小故事，并結(jié)合教材進(jìn)行有針對性的教學(xué)，為學(xué)生提供他們感興趣的內(nèi)容。

一、提供趣味性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)始終停留在形式上，但是新課程改革要求教師循序漸進(jìn)地開展英語教學(xué)，不能一味地將傳統(tǒng)思想灌輸給學(xué)生，而要轉(zhuǎn)變英語教學(xué)思想，將學(xué)生感興趣的知識引入課堂，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合英語教材編寫故事內(nèi)容，引入各種充滿趣味性的材料，促使學(xué)生在課堂上主動獲取英語知識，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，不斷提升英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

另外，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合實際情況編制和分析英語教材，并在課堂上采用多樣化的教學(xué)形式，改進(jìn)和調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的個性化需求，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主動性。

如在教學(xué)陜旅版《Do you like English？》時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和句型。教師可以在故事中滲透和融入新單詞、新句型，并借助多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地熟悉英語知識。通過將英語知識故事化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地融入英語教學(xué)，更加深入地理解英語知識，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)合英語教材，深入了解英語知識

小學(xué)英語教師要善于借助英語小故事開展有針對性的教學(xué)，值得注意的是，故事教學(xué)法能否順利進(jìn)行，在于教師編制的故事是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在選擇故事時，教師要將學(xué)生的興趣作為主要參考。

在英語教學(xué)中，教師還應(yīng)合理地選擇和分析故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生獲得更多對自身有利的英語知識。

此外，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計故事內(nèi)容，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，不斷豐富學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，不斷提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

如在教學(xué)英語教材陜旅版中有關(guān)動物的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活中看到的和觸摸到的動物進(jìn)行教學(xué)，編制各種小動物內(nèi)容，深度分析英語教材。同時，教師可以結(jié)合實際情況改進(jìn)和調(diào)整故事內(nèi)容，無限激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生深度掌握英語基礎(chǔ)知識和內(nèi)容，提升英語教學(xué)的實效性。

三、融入中西文化，提升學(xué)生鑒別能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要懂得結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識和文化程度進(jìn)行拓展和延伸，滿足《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本需求。教師還應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語教材創(chuàng)編故事內(nèi)容，并針對中西方文化背景進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握更多的西方文化。

在學(xué)生深度接觸西方文化的基礎(chǔ)上，教師開展英語故事教學(xué)，能幫助學(xué)生更好地感受不同的文化，更好地辨識文化差異性。

如在教學(xué)英語教材陜旅版中關(guān)于圣誕節(jié)內(nèi)容時，教師可以將其與我國春節(jié)對比，讓學(xué)生掌握圣誕節(jié)對西方人的重要性，然后以故事的形式在課堂上表達(dá)出圣誕節(jié)和春節(jié)的不同慶祝形式。教師還可以邀請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對中西方文化的了解，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的英語整體素質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要以故事為主開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。同時，教師要始終將教材作為主要內(nèi)容，合理地選擇和分析學(xué)生感興趣的素材，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師要注重故事的創(chuàng)編應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識產(chǎn)生興趣，不斷提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從根本上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉磊.小學(xué)英語教學(xué)中的故事教學(xué)研究[J].新東方英語：中學(xué)版，2018，（2）.

（作者單位：甘肅省定西市岷縣寺溝學(xué)區(qū)）