李莉萍

摘要：大班幼兒處于培養(yǎng)動(dòng)手能力的關(guān)鍵期，通過主題墻創(chuàng)設(shè)提升幼兒的動(dòng)手能力是幼兒園教學(xué)的重要舉措。但是在創(chuàng)設(shè)主題墻的過程中，不少幼兒園依然堅(jiān)持以教師為核心，導(dǎo)致幼兒動(dòng)手能力較差。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到利用主題墻提升幼兒園大班幼兒動(dòng)手能力的重要性，再結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理探究主題墻創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)和原則，不斷摸索利用主題墻提高幼兒動(dòng)手能力的方法，這是提升大班幼兒動(dòng)手能力的必然選擇。

關(guān)鍵詞：大班幼兒? ?主題墻? ?動(dòng)手能力

主題墻是幼兒園動(dòng)態(tài)環(huán)境資源的重要組成部分，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下為數(shù)不多的以幼兒思維為主導(dǎo)的幼兒園主題教育活動(dòng)。

幼兒園大班幼兒在身心成長階段動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)，動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)。要想提升大班幼兒的動(dòng)手能力，教師不僅要通過主題墻創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，還要注重主題墻創(chuàng)設(shè)與幼兒認(rèn)知水平的銜接，確保幼兒能準(zhǔn)確理解主題墻的內(nèi)容，避免教師過度干預(yù)。在主題墻活動(dòng)周期內(nèi)，教師要堅(jiān)持大班幼兒的主體地位，并在主題墻活動(dòng)中為幼兒提供必要的時(shí)間和空間保障，注重趣味性引導(dǎo)和巧妙性的評(píng)價(jià)激勵(lì)，使大班幼兒在主題墻活動(dòng)中積極動(dòng)手，提升大班幼兒的動(dòng)手能力。

一、結(jié)合大班幼兒認(rèn)知水平，確保幼兒明確把握主題

教師要結(jié)合大班幼兒的認(rèn)知水平，確保幼兒準(zhǔn)確把握主題墻內(nèi)容。不少教師在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，脫離了幼兒的認(rèn)知水平，對(duì)于超出大班幼兒能力的活動(dòng)，最后都是由教師按照自身意愿，在家長的協(xié)作下完成的，從而極大地壓縮了大班幼兒的動(dòng)手空間。筆者認(rèn)為，在大班主題墻活動(dòng)中，教師要盡可能地根據(jù)生活實(shí)際，明確主題墻內(nèi)容。如在常見的交通工具主題墻活動(dòng)中，教師可以先讓幼兒逐個(gè)寫出交通工具的名稱，再引導(dǎo)幼兒利用繪畫、剪紙等形式勾勒出常見交通工具的簡(jiǎn)圖，這就不會(huì)超出幼兒的認(rèn)知水平，造成他們難以動(dòng)手的現(xiàn)象。

二、注重幼兒主體地位，激發(fā)幼兒動(dòng)手意愿

教師要注重幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒在主題墻活動(dòng)中的動(dòng)手意愿。大多數(shù)教師會(huì)忽略大班幼兒的成長特點(diǎn)，在主題墻活動(dòng)創(chuàng)設(shè)時(shí)，完全按照自身的行為習(xí)慣和邏輯思維，致使在整體活動(dòng)中大班幼兒缺失主體地位，在主題墻動(dòng)手環(huán)節(jié)中畏首畏尾，缺乏動(dòng)手的主動(dòng)性，甚至不少大班幼兒出現(xiàn)行為偏差，不情愿動(dòng)手。因此，在創(chuàng)設(shè)大班幼兒主題墻時(shí)，教師要著力突出幼兒的主體地位，不僅要尊重幼兒的思維，還要注重提供主題墻創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，確保留給幼兒足夠的動(dòng)手空間。

三、注重趣味性引導(dǎo)，確保幼兒樂于動(dòng)手

教師要注重趣味性的引導(dǎo)，確保幼兒在主題墻活動(dòng)中樂于動(dòng)手。興趣是提升幼兒動(dòng)手能力的關(guān)鍵，教師要想利用主題墻活動(dòng)提升大班幼兒的動(dòng)手能力，就要通過幼兒化、游戲化、趣味化的主題引導(dǎo)，不斷在幼兒動(dòng)手前激發(fā)他們的興趣，使他們?cè)谥黝}墻創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中勤于動(dòng)手、樂于動(dòng)手，在動(dòng)手中接受主題教育，在主題教育中提升動(dòng)手能力。如在創(chuàng)設(shè)交通工具主題墻時(shí)，教師可以先利用“交通工具有哪些”這種搶答接龍活動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣，再通過手工繪畫、剪紙等張貼交通工具的外形，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步查閱資料，掌握相應(yīng)交通工具的發(fā)明者，最后完善主題墻?？傊?，幼兒園大班幼兒利用主題墻活動(dòng)，是提升幼兒動(dòng)手能力的重中之重。

四、巧妙開展主題墻評(píng)價(jià)，提高幼兒的動(dòng)手能力

教師巧妙開展主題墻評(píng)價(jià)，能進(jìn)一步激發(fā)大班幼兒的動(dòng)手能力，是提高幼兒動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。幼兒園大班幼兒格外注重外界評(píng)價(jià)，好勝心較強(qiáng)，所以教師在主題墻活動(dòng)中要巧妙開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，既要表揚(yáng)主題墻活動(dòng)中動(dòng)手能力突出的幼兒，又要注重鼓勵(lì)個(gè)別幼兒，避免教師評(píng)價(jià)挫傷幼兒的積極性和主動(dòng)性。總而言之，在創(chuàng)設(shè)主題墻活動(dòng)中，教師要巧妙開展主題墻評(píng)價(jià)活動(dòng)，進(jìn)一步提升幼兒的動(dòng)手能力。

主題墻活動(dòng)是提升幼兒園大班幼兒動(dòng)手能力的重要載體，但是并非任何主題的主題墻都對(duì)提升大班幼兒的動(dòng)手能力有益。要想利用主題墻提升大班幼兒的動(dòng)手能力，教師務(wù)必要明確主題墻在幼兒園大班幼兒教學(xué)活動(dòng)中的益處，并根據(jù)大班幼兒的成長特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際學(xué)情明確主題墻創(chuàng)設(shè)的原則，再以此為依據(jù)，構(gòu)建以幼兒為主體的主題墻教育活動(dòng)。另外，在充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性和參與性的同時(shí)，教師要循序漸進(jìn)地提升幼兒的動(dòng)手能力。毋庸置疑，要利用主題墻提升大班幼兒的動(dòng)手能力，教師務(wù)必要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使大班幼兒能夠根據(jù)自身樂趣愿意動(dòng)手、樂于動(dòng)手，進(jìn)而不斷提升幼兒的動(dòng)手能力。

（作者單位：甘肅蘭州紅古區(qū)海石灣幼兒園）