雷穎妍

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，如今的科技進步十分迅速，使人們生活在一個科技發(fā)達的社會中，知識更新速度也在加快，學生需要掌握的東西更多，對于學生而言，也是如此。作為接觸知識的初步階段，小學的教學工作顯得格外重要，如果課堂教學效率不佳，學生無法有效掌握知識，就需要花費大量的時間與精力在學習上，進而就會影響學生學習其他知識，制約學生的發(fā)展，尤其是小學語文，它是學生認識世界學習和其他知識的基礎。因此，教師需要不斷提高小學語文的課堂教學效率，促使學生能長遠發(fā)展。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 創(chuàng)新意識

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.045

作為小學學習的主要科目，語文在學校教學工作中占據(jù)著重要的位置，在語文課堂中學到的知識，是學生了解世界、學習其他科目的基礎，對學生的人生產(chǎn)生重要影響。小學語文是學生接觸語文知識的初步階段，也是對語文產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)良好學習習慣的重要時期，對語文產(chǎn)生好感能夠使學生更加認真地學習其他學科的知識。因此，本文主要分析了當前小學語文課堂教學效率不高的問題，以此提出針對性的意見，進而發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，提高課堂教學效率。

一、提高小學語文課堂教學效率的必要性

教學一詞，由來已久。教學是教師教，學生學，但在學校中教與學的地位是不相等的，往往教師的教多于學生的學，教師教得多，學生學得少，這是不正確的，教師在教學過程中不能只重視教學，而忽略學生的學習體驗。在傳統(tǒng)教學中，雖然教師的工作量很大，教師和學生都非常繁忙，但教學的效果卻難以讓人滿意，看似熱鬧的教學，實則局面比較冷清。在這樣的狀況下，教師需要改善語文教學理念，優(yōu)化教學方法，語文教學的效率才能增強。同時，根據(jù)新課程改革的要求，教師必須提高課堂教學的效率，以此減輕學生的學習壓力，促進學生的全面發(fā)展。但是，如果缺少了良好的教學方法，即使教學規(guī)劃與教學內(nèi)容完善具體，也無法顯現(xiàn)課堂教學效率。

高效課堂指的是教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，優(yōu)化教學方法，積極引導學生有計劃地學習知識，激發(fā)學生的學習積極性，使其積極主動地學習。作為教學的核心，學生的作用不容忽視，教師需要積極發(fā)揮引導作用，在教學過程中堅持學生的主體地位，以鼓勵學生自主學習為主要目標，從教學規(guī)劃設置、課堂教學方法到課堂教學評價都需要從學生的角度出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極認真地學習，從而提高自主學習能力和實踐能力。

小學階段的學生正處于對世界與知識好奇且感興趣的階段，呆板的語文知識使語文學習比較枯燥，學生也就不能認真學習。如何最大限度地刺激學生的學習興趣，使其主動認真學習，是小學語文教師優(yōu)化教學方法、提高課堂效率需要重視的問題。作為最好的學習方法，興趣是引導學生進入學習狀態(tài)的第一步，使學生對知識有著強烈的渴望，處于形成思維方式與能力的關鍵時期，只要教師能夠正確地指導和規(guī)范學生的行為，讓學生找到自己的興趣，學會自主學習，讓學生更好地成長。

二、影響小學漢語課堂教學效率的因素

1.教師的教學模式與方法存在問題

課堂教學效率低下，不僅會浪費寶貴的課堂教學時間，還會使教學關系不和諧。從教師的角度來看，影響小學語文課堂教學的因素主要是因為語文教師對課堂教學的把控能力不足，需要提高。由于教學的對象是學生，所以許多新入職的教師在教學中會忽視學生的主體地位，在教學內(nèi)容與活動的規(guī)劃上會忽視學生的接受能力，以自己的教學過程為中心，導致課堂教學質(zhì)量不高。作為中國傳統(tǒng)文化的教學，小學語文的教學工作是讓學生了解民族文化的重要基礎，更是學生認識了解世界的第一步，只有認識了漢字，學生才能學習到更多的知識。為讓學生更加認真地學習語文知識，使其充分感受到漢語的魅力，語文教師應當與時俱進，改善教學理念，優(yōu)化教學方法，積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，善于從學生的角度考慮問題，明確教學目標，全面考慮課堂教學內(nèi)容，使學生在課堂教學中能夠親身感受語文的魅力。

2.教師的課堂教學內(nèi)容與活動設置有待完善

高效的課堂教學需要教師與學生的共同參與，教師需要認真做好充分全面的準備，合理規(guī)劃教學內(nèi)容與活動，營造活躍的課堂氛圍，學生的良好互動，這些都離不開教師的課堂規(guī)劃。但在實際教學中，受到習慣的影響，教師在教學規(guī)劃中往往采用相同且缺少針對性的教學模式，不能根據(jù)學生的學習能力對不同班級采用不同的教學方法。每一個學生的學習能力都是不同的，只有根據(jù)每個班級的具體情況，采用不同的教學策略，才能達到高效教學的目的。

三、提高小學語文課堂教學效率的策略

1.做好課堂教學規(guī)劃

高效課堂離不開良好的教學計劃，要想提高教學質(zhì)量與效率，教師的首要工作就是合理有效地制訂課堂教學計劃，這是教師對于課堂教學的一個整體把控，更是教學工作的第一步，也是最為重要的一個環(huán)節(jié)。對此，教師首先應當充分做好課堂教學的準備工作，以學生為中心，認真制訂教學計劃，預估設想問題，并提出適當?shù)慕鉀Q方案，使課堂教學有效進行，而且也能夠給學生充足的時間來準備上課內(nèi)容，提前分配任務，使其對知識有一定了解，以提高課堂學習效率。其次，合理設置課堂教學活動，為增強學生參與課堂的熱情，小學語文教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設計一些與課程相關的有趣活動。再次，做好課后拓展和鞏固工作。對于教學工作來說，積極依靠課堂教學是不夠的，還需要進行課后的深入擴展，才能鞏固學生的學習內(nèi)容，使學生能夠有效吸收、消化知識，進而有效掌握學習知識，增強他們的理解能力和實踐能力。教師還要做好課堂評價總結(jié)工作，學習不是分散的，學生沒有整合經(jīng)驗的意識，教師需要定期總結(jié)，提高學生的參與度。

2.以學生的興趣為切入點，提高教學質(zhì)量

“興趣是最好的老師”，當學生對某一件事感興趣之后，就會產(chǎn)生一定的好奇心對該事物進行深入挖掘，會積極主動查閱相關信息，以幫助自身更好地了解相關知識。要想提高學生的學習質(zhì)量，進而增強教學效果，教師應以學生的興趣為切入點，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，提高學生的學習熱情，進而能夠深入挖掘語文知識，實現(xiàn)教學目標。因此，教師應當刺激學生對語文知識產(chǎn)生學習興趣，使學生對語文知識產(chǎn)生強烈的學習意愿并積極引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，提高學生的學習效率，從而提高課堂質(zhì)量。

3.優(yōu)化教學方法，提高學習效率

隨著科技的進步，如今的人們處在一個數(shù)據(jù)信息年代，通過網(wǎng)絡能夠了解到知識，使社會生活方式有了很大的改變。由過去的板書教學到現(xiàn)在多媒體教學，這無疑是教學工具與教學方式的改變。多媒體技術(shù)設備為教師的教學帶來了很多幫助，圖文結(jié)合能夠有效生動地向?qū)W生展示教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率，達到教學目的。如，在教學分析多義詞時，教師利用多媒體設備將這些詞語含義生動地呈現(xiàn)在學生面前，使學生能夠更好地掌握這些單詞，以達到教學目的。

4.為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，提高學習效率

學生的學習過程需要投入時間與精力，會受到多種因素的影響，除去教師與學生的自身因素外，學習環(huán)境的影響也是十分重要的。良好的學習環(huán)境可以幫助學生全身心地投入到學習中，而不受外界干擾，能夠更好地理解知識點。如果學生是在嘈雜的環(huán)境中學習，學習熱情就會受到外界因素的干擾，不能認真學習，進而影響學生的學習效率，會讓他們形成不好的學習習慣。因此，教師與學校應當采取措施為教學工作營造良好的氛圍，以免影響學生的學習。

綜上所述，小學語文教師在以學生為中心的教學理念指導下，應當根據(jù)學生的學習特點和對知識的掌握程度來合理設置教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，使每個學生在課堂上學到更多的知識。每個學生都有無限的潛力，即使學生喜歡玩耍，有時會分散注意力，但在教師的正確指導下，都會認真學習，加深對知識的理解。

參考文獻：

[1] 王貴瓊《提高小學語文課堂教學效率方法研究》，《新課程（上）》2017年第8期。

[2] 田臘梅《提高小學語文課堂教學效率的方法芻議》，《新課程研究（下旬刊）》2017年第3期。