范曉陽(yáng)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀教學(xué)的作用是引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)作者的寫作風(fēng)格體會(huì)作者的思想情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解能力。因而，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念，教師需要在古詩(shī)詞閱讀課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，以多種教學(xué)方法滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力，逐步提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典閱讀 傳統(tǒng)文化 小學(xué)教學(xué) ?古詩(shī)詞

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.016

在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，教師要全面落實(shí)德智體美勞的發(fā)展方向，堅(jiān)持學(xué)生在課堂內(nèi)的主體學(xué)習(xí)地位，繼而強(qiáng)化學(xué)生的思想道德層次，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的理解。為此，教師需要在古詩(shī)詞教學(xué)課堂內(nèi)，依據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾雮鹘y(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價(jià)值理念，弘揚(yáng)民族文化。

一、傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀課堂上的重要性

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂，枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解能力沒有顯著提升，無(wú)法進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞思想的認(rèn)識(shí)。因此，傳統(tǒng)文化教育在古詩(shī)詞課堂的作用首先表現(xiàn)在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可依據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容，將其中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，讓學(xué)生掌握詩(shī)詞展示的思想。其次，傳統(tǒng)文化教育的實(shí)現(xiàn)可豐富教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走向更高的語(yǔ)文世界，探索古詩(shī)詞的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加強(qiáng)文化素養(yǎng)，使學(xué)生站在高層次的傳統(tǒng)文化上感受古詩(shī)詞情感，以此拓展學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀課堂上的應(yīng)用

1.借助古詩(shī)詞內(nèi)容提高學(xué)生的審美能力

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)具有眾多耳熟能詳?shù)脑?shī)詞內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同朝代的作家，還可以幫助學(xué)生在古詩(shī)詞的內(nèi)容上理解傳統(tǒng)文化，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，教師要嚴(yán)格遵守新課改的教學(xué)要求，以學(xué)生為主體講解古詩(shī)詞內(nèi)容，深入挖掘詩(shī)詞中存在的傳統(tǒng)文化，不斷帶領(lǐng)學(xué)生感受文人志士的思想情感，走進(jìn)古詩(shī)詞世界體驗(yàn)不一樣的文化世界，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)《十五夜望月》時(shí)，教師就要重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”的詩(shī)句，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“別離思聚”的理解能力。首先，教師要幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞含義，將其中重點(diǎn)詞匯進(jìn)行介紹，像是“中庭”“秋思”“地白”等內(nèi)容。其次，教師要讓學(xué)生從文字、修辭、表達(dá)方式、情感、寫作特點(diǎn)等角度分析詩(shī)句內(nèi)容。如：在字的方面，一個(gè)“落”字給人生動(dòng)的感覺，仿佛能隨著作者的思想體會(huì)到無(wú)盡哀傷，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容整體分析。而后，教師可將寒食節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的文化層次，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.在古詩(shī)詞內(nèi)容上拓展傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)民族凝聚力

由于經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，世界各個(gè)國(guó)家的文明正在不斷交流，以至于個(gè)別商家在節(jié)日氛圍中進(jìn)行促銷活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)西方節(jié)日的習(xí)俗內(nèi)容具有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日沒有正確的理解，不利于加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。因而，教師要借助描述傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞內(nèi)容拓展教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)日的習(xí)俗，幫助學(xué)生逐步掌握中華民族文化的特點(diǎn)，進(jìn)而弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力。

例如在學(xué)習(xí)《元日》時(shí)，教師就可利用“屠蘇”“曈曈日”“桃符”等詞語(yǔ)內(nèi)容拓展春節(jié)文化，引領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)詞中感受到過(guò)年的快樂，體會(huì)詩(shī)人在除舊迎新時(shí)的喜悅心情。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要以互動(dòng)的模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)春節(jié)的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“農(nóng)歷正月初一”的理解能力，并闡述“元”是開始的意思，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞標(biāo)題的認(rèn)識(shí)。其次，教師可在講解詩(shī)詞內(nèi)容的過(guò)程中逐一展現(xiàn)圖片內(nèi)容，像是“爆竹聲中一歲除”的“爆竹”，教師就需要在多媒體上引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的煙花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以“農(nóng)民鋤草圖”為核心指引學(xué)生掌握漢字內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而后，教師需播放鞭炮的聲音，讓學(xué)生置身于春節(jié)中，將春節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗等內(nèi)容進(jìn)行全面的講解，使學(xué)生逐步掌握中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

為逐步促進(jìn)傳統(tǒng)文化在古詩(shī)詞課堂上的應(yīng)用，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確學(xué)生的性格特點(diǎn)，以學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞思想，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化。并且，教師可采取故事內(nèi)容吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的理解，進(jìn)而產(chǎn)生高效的教學(xué)質(zhì)量，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在古詩(shī)詞課堂的作用。

例如在學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》時(shí)，教師就要以新型的教學(xué)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，促進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。首先，教師需要幫助學(xué)生明確詩(shī)詞中的詞語(yǔ)含義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。而后，教師要以“己亥雜詩(shī)”中的“已亥”為內(nèi)容進(jìn)行拓展教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)1840年的中國(guó)，了解詩(shī)人的寫作背景，進(jìn)而提升學(xué)生的民族信心。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生具體分析詩(shī)句內(nèi)容，讓學(xué)生感受到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山川破敗的心情。像是“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”以抒情敘事的形式寫出了作者離京時(shí)憂傷的情感，并重點(diǎn)說(shuō)明“浩蕩”與“白日斜”之間的關(guān)系，將“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的詩(shī)句進(jìn)行比較，繼而促進(jìn)學(xué)生對(duì)“作者憂心國(guó)家的前途與命運(yùn)”情感的理解，讓學(xué)生在掌握詩(shī)詞背景，樹立學(xué)生的民族信念，不斷以國(guó)家發(fā)展為己任，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的思想品德。

4.創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的意義

情境教學(xué)模式逐漸受到教師與學(xué)生的共同喜愛，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有幫助作用，還可在課堂內(nèi)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生深刻掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因而，教師可在古詩(shī)詞課堂內(nèi)以情境教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解能力，發(fā)散學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生逐步分析古詩(shī)詞結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。并且，教師還要將背景內(nèi)容進(jìn)行介紹，保證學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握傳統(tǒng)文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)《江南春》時(shí)，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)江南的景色領(lǐng)略祖國(guó)的山川美景，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合寫作方法的鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用教學(xué)工具展現(xiàn)江南明媚的春光，讓學(xué)生走進(jìn)江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)，體驗(yàn)別具一格的景色。而后，教師要將“鶯啼、綠樹、紅花、水村、山墩、寺廟”等內(nèi)容進(jìn)行展示，并誦讀王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”或是“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間”的詩(shī)句，使學(xué)生通過(guò)不同描寫江南的詩(shī)句感受江南的獨(dú)特風(fēng)景，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生透過(guò)江南風(fēng)景感受詩(shī)人對(duì)唐朝國(guó)力衰弱的憂慮之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族情感，逐步發(fā)揮古詩(shī)詞與傳統(tǒng)文化的結(jié)合作用。

5.開展經(jīng)典朗讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族信心

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞內(nèi)容的教學(xué)，不僅需要教師的指導(dǎo)，還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)行朗讀，以此促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)。為此，教師要在古詩(shī)詞課堂內(nèi)開展朗讀活動(dòng)，以新穎的教學(xué)模式指引學(xué)生掌握古詩(shī)詞的著名文章，進(jìn)而幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞的朗讀規(guī)律，并采用擊掌式的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力，科學(xué)劃分詩(shī)句內(nèi)容，逐步指導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)詞中感受到傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需提高自身的文化素養(yǎng)，明確傳統(tǒng)文化在古詩(shī)詞閱讀課堂的重要性。而后提高學(xué)生的審美能力，拓展教學(xué)內(nèi)容，以不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教學(xué)作用，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力，樹立學(xué)生民族信念，實(shí)現(xiàn)高效的古詩(shī)詞課堂。

參考文獻(xiàn)：

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