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摘 要：隨著教育體制的不斷深化改革，素質(zhì)教育的關(guān)鍵性受到了當(dāng)前教育工作者的廣泛重視。初中階段是學(xué)生身體和心靈成長的重要時期，因此保障初中生的素質(zhì)教育是教師的首要教學(xué)目標(biāo)。德育是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵一環(huán)，德育課堂教學(xué)的有效性需要提升。傳統(tǒng)的初中德育方法過于單調(diào)，教學(xué)的效率較低。初中教師的教學(xué)理念需要與時俱進(jìn)，為學(xué)生構(gòu)建更加完善的德育課堂。本文將圍繞初中德育的創(chuàng)新教學(xué)方法展開探究。

關(guān)鍵詞：初中 德育 教學(xué)方法 創(chuàng)新

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.061

初中生是社會的未來，因此保障初中生的身心健康成長是每一位教師的職責(zé)。伴隨著我國教育環(huán)境的進(jìn)步與改革，教師逐漸意識到了德育對初中生成長的積極作用，因此教師開始注重增強(qiáng)德育的教學(xué)效果。有效的德育可以幫助初中生培養(yǎng)形成積極、正確的價值觀念、人生觀念、道德法治觀念等，德育可以為初中生未來的學(xué)習(xí)和生活提供積極的幫助。然而，傳統(tǒng)的初中德育卻存在著些許教學(xué)弊端，限制了初中生的素質(zhì)發(fā)展。

一、傳統(tǒng)初中德育存在的教學(xué)問題

1.學(xué)校忽視了德育的重要性

通過對我國當(dāng)前的初中校園進(jìn)行調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)大部分的初中學(xué)校忽視了德育的重要性。由于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念的影響較深，初中校園更加側(cè)重于開設(shè)文化課程，以此來提升學(xué)生的應(yīng)試能力。反觀德育的開展?fàn)顩r便不容樂觀，學(xué)校并沒有將德育的重要性應(yīng)用到課程建設(shè)當(dāng)中。當(dāng)前的初中校園中普遍缺少著德育的課程開設(shè)，導(dǎo)致了許多初中生沒有在良好的德育環(huán)境中成長、學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的身心健康。同時，由于學(xué)校對德育的重視程度不夠，導(dǎo)致了我國當(dāng)前大部分初中課堂中，德育教師的師資力量較弱。教師是為學(xué)生開展授課和教學(xué)的重要角色，德育教師的師資力量較弱將對學(xué)生的德育效果產(chǎn)生直接影響。并且，當(dāng)前初中德育教師的教學(xué)理念普遍較為滯后，教師的教學(xué)素養(yǎng)整體較低。因此，教師對學(xué)生德育的開展同樣受到忽視，教師沒有及時地將德育課堂進(jìn)行創(chuàng)新，使初中德育的課堂呈現(xiàn)著消極的教學(xué)效果，從而影響到學(xué)生的德育培養(yǎng)。

2.缺乏德育的實(shí)踐活動

當(dāng)前的初中德育課堂中缺乏著實(shí)踐活動。在新課程改革的教育背景之下，初中德育教師需要將學(xué)生的主體地位進(jìn)行明確，使學(xué)生在充分的實(shí)踐活動中發(fā)揮出自身的主觀能動性。然而，當(dāng)前的初中德育課堂中缺乏著德育實(shí)踐活動的開展。教師對學(xué)生開展的德育局限在了教室中，教師對學(xué)生傳授的德育知識也僅來自教材。因此，初中德育的課堂在整體上呈現(xiàn)著形式化的弊端，教師并沒有將德育的教學(xué)理念落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中。缺乏實(shí)踐活動的德育課堂有著枯燥、乏味的弊端，因此初中生對德育課堂的興趣降低，學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度受到限制，不利于初中德育課堂的有效性教學(xué)開展。

3.忽視了家庭教育的重要性

當(dāng)前的教師和家長普遍忽視了家庭教育的關(guān)鍵性。教師和家長認(rèn)為德育是學(xué)校的任務(wù)，從而導(dǎo)致了學(xué)生受到的德育并不全面。學(xué)生在離開學(xué)?；氐郊液鬀]有得到良好的德育環(huán)境，從而影響了學(xué)生的成長。家庭與學(xué)校同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所，因此家庭環(huán)境對學(xué)生有著關(guān)鍵的影響。家長沒有以身作則，導(dǎo)致了學(xué)生也受到了潛移默化的影響，從而對學(xué)生的德育發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。

二、初中德育的創(chuàng)新教學(xué)方法

1.開展實(shí)踐活動，建設(shè)班級德育環(huán)境

首先，學(xué)校需要意識到德育的關(guān)鍵性，并在德育的師資上進(jìn)行更多的投入，以此來確保初中德育的課堂可以順利開展。初中德育教師需要完善自身的德育素養(yǎng)，豐富自身的教學(xué)能力，為學(xué)生構(gòu)建良好的德育環(huán)境。班級是初中生接受德育的關(guān)鍵場所，因此將班級的德育環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建是教師應(yīng)當(dāng)重視起來的內(nèi)容。德育并不是一蹴而就的，教師應(yīng)當(dāng)講求循序漸進(jìn)的過程。在傳統(tǒng)的德育課堂中，初中教師對學(xué)生設(shè)計的德育內(nèi)容過于程式化，學(xué)生受到的德育局限在課本之中，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。因此，為了增強(qiáng)德育的效果，教師需要突破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)壁壘。班級環(huán)境對學(xué)生有著潛移默化的教育效果，因此初中教師應(yīng)當(dāng)重視班級環(huán)境的建設(shè)。通過班級德育環(huán)境的良好構(gòu)建，學(xué)生受到了積極的德育熏陶，有助于學(xué)生在耳濡目染的過程中培養(yǎng)起正確的德育觀念。

比如，在學(xué)習(xí)部編版初中七年級《道德與法治》下冊教材中《美好集體有我在》這一節(jié)課的內(nèi)容時，傳統(tǒng)的課堂模式中，教師往往僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦課本中的內(nèi)容，導(dǎo)致了德育課堂的教學(xué)效果較差。因此，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)課堂模式的弊端。為了深化學(xué)生的集體意識，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行裝扮班級的活動。教師為學(xué)生安排明確的分工協(xié)作，使每一位學(xué)生參與到班級環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐活動中。在實(shí)踐活動中，學(xué)生深刻感受到了班級團(tuán)結(jié)的重要性，使學(xué)生的集體意識得到塑造。同時，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同進(jìn)行班級建設(shè)的實(shí)踐活動，使教師自身與學(xué)生之間形成友好、平等、和諧的師生關(guān)系，有助于營造良好的班級環(huán)境。通過開展實(shí)踐活動，教師將德育的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，學(xué)生的主體地位得到明確，使德育的有效性得到了保障。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新德育課堂

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的社會環(huán)境已經(jīng)邁入了信息時代。在信息時代的社會環(huán)境中，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到了人們生活的各個方面，并且為人們的生活帶來了便利。初中教師應(yīng)當(dāng)完善自身的教學(xué)素養(yǎng)，積極地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識技能，并將現(xiàn)代信息技術(shù)的手段應(yīng)用到德育的課堂中。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為初中德育課堂注入了新鮮的活力，使教學(xué)方法得到了創(chuàng)新和完善。初中生在新穎的課堂形式中激發(fā)了對德育課堂的興趣，有助于初中生培養(yǎng)起積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)代信息技術(shù)有著眾多的表現(xiàn)形式，比如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、微課等。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)課堂模式的限制，德育教學(xué)的有效性得到了充分的保障。

比如，在學(xué)習(xí)部編版初中八年級《道德與法治》上冊教材中《建設(shè)美好祖國》這一節(jié)課的內(nèi)容時，為了深化德育的效果，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)的手段進(jìn)行應(yīng)用，以此來豐富德育的形式和內(nèi)容。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找《戰(zhàn)狼》《紅海行動》等經(jīng)典影片的片段剪輯，并將其在多媒體課件中進(jìn)行展示播放。學(xué)生在觀看多媒體的過程中，感官受到了影片的強(qiáng)烈刺激，使小學(xué)生的愛國之心得到了凝聚，激發(fā)了學(xué)生的愛國意識?，F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢在于可以將德育的內(nèi)容具體化、形象化，有助于學(xué)生在更加直觀的課堂中接受德育的洗禮，深化了德育課堂的教學(xué)效果。

3.重視家庭教育

家庭教育是德育的關(guān)鍵一環(huán)，因此教師和學(xué)生家長都應(yīng)意識到家庭教育的重要性。家庭是學(xué)生生活、成長的環(huán)境，家庭環(huán)境對學(xué)生的德育有著直接、深刻的影響。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，完善自身的教學(xué)理念，并與每一位學(xué)生的家長取得密切的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)與家長構(gòu)建兩點(diǎn)一線式的德育方法，使學(xué)生在校園和家庭中都可以受到良好的德育熏陶。

比如，在學(xué)習(xí)部編版初中七年級《道德與法治》下冊教材中《法律在我們身邊》這一節(jié)課的內(nèi)容時，在完成課堂德育教學(xué)的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生布置家庭德育作業(yè)，并且引導(dǎo)學(xué)生與家長共同進(jìn)行，如引導(dǎo)學(xué)生與家長共同觀看《今日說法》《法律講堂》等電視節(jié)目。家長需要以身作則帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地觀看。家長與教師的共同努力可以為學(xué)生提供良好的德育環(huán)境，保障學(xué)生身心健康成長。

總而言之，初中教師需要拓展教學(xué)的形式和思路，將德育的課堂進(jìn)行創(chuàng)新，以此保證初中生的德育得到培養(yǎng)，使初中生未來的學(xué)習(xí)和生活得到有力的保障。

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