顏喜艷

摘 要：班主任是班級(jí)管理的主導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的組織者與實(shí)施者，班級(jí)管理水平對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有重要的影響。為了不斷提高班級(jí)管理工作的效率，解決班級(jí)管理工作中的各種問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，還要優(yōu)化班級(jí)管理工作的體系，創(chuàng)新班級(jí)管理工作的方式方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 班級(jí)管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.051

小學(xué)班主任組織實(shí)施的班級(jí)管理是根據(jù)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)采用的具體管理措施，是全班學(xué)生集體參與的，對(duì)各種資源進(jìn)行計(jì)劃、協(xié)調(diào)、控制與利用的活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生得到全面和充分地發(fā)展。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)高度重視班級(jí)管理工作，以高效的方式方法提高班級(jí)管理工作的成效。

一、小學(xué)班級(jí)管理低效的主要原因

1.忽略學(xué)生個(gè)性差異

小學(xué)班主任的工作任務(wù)繁重，班級(jí)管理的日常事務(wù)復(fù)雜，班級(jí)管理往往采用統(tǒng)一管理的方式，沒能在班級(jí)管理實(shí)施中采用差異化的辦法，導(dǎo)致在班級(jí)日常事務(wù)、思政教育和處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)不細(xì)致，不能考慮所有學(xué)生的具體情況，影響班級(jí)管理有效性。小學(xué)生普遍處在性格成長(zhǎng)發(fā)展當(dāng)中，學(xué)生個(gè)體未能定性，個(gè)體間的差異較大，有時(shí)教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)沒能考慮學(xué)生的心理特征，在班級(jí)管理時(shí)憑借主觀臆測(cè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任的管理不認(rèn)同，班級(jí)活動(dòng)時(shí)容易產(chǎn)生抵觸情緒。還有的班級(jí)管理多以批評(píng)、糾正、制約手段為主，沒能達(dá)到培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)效果。

2.學(xué)生參與互動(dòng)不足

有些班級(jí)管理未能形成教師、班干、學(xué)生之間的良好互動(dòng)體系。班主任教師沒能設(shè)置良好的班級(jí)氛圍，不注重積極征求學(xué)生的意見建議，班級(jí)管理主要采用教師垂直管理，班干部的作用沒能充分地發(fā)揮出來(lái)。教師不注重鍛煉班干部工作能力，不能通過(guò)班干部起到團(tuán)結(jié)同學(xué)、開展思想工作和宣傳班級(jí)管理理念作用。教師沒能根據(jù)實(shí)際情況制定班級(jí)管理計(jì)劃，不能抓住開展班級(jí)管理時(shí)機(jī)，無(wú)法讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮潛在價(jià)值。由于班主任的大包大攬，未能給學(xué)生提供自我管理機(jī)會(huì)，打擊了學(xué)生參與班級(jí)管理積極性。

3.缺乏現(xiàn)代管理理念

班級(jí)管理是素質(zhì)教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)采用循序漸進(jìn)的管理方式，力求通過(guò)教師的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生自主反思、自我管理和個(gè)性化成長(zhǎng)。有些班主任的班級(jí)管理理念陳舊，沒能滲透質(zhì)量管理、創(chuàng)新管理和差異化管理的理念。不能從學(xué)生的心理需要、學(xué)習(xí)情況、班級(jí)建設(shè)的角度開展班級(jí)管理，缺乏班級(jí)管理工作的規(guī)劃，缺少應(yīng)急處置的預(yù)案，沒能積極對(duì)學(xué)生宣傳班級(jí)建設(shè)理念，導(dǎo)致班級(jí)管理工作推行困難，班級(jí)活動(dòng)任務(wù)執(zhí)行效率低，沒能在良好的班風(fēng)中發(fā)揮學(xué)生的自主管理效用?？偨Y(jié)、優(yōu)化、使用班級(jí)管理的正確方法才能全面提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

二、小學(xué)班級(jí)管理的改革指向

1.提高學(xué)生參與的積極性

高效的班級(jí)管理要求學(xué)生認(rèn)同并與主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生參與班級(jí)管理工作的積極性，共同發(fā)揮班級(jí)建設(shè)的作用。班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，必須提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。例如，形成良好的班級(jí)管理氛圍，凡是涉及班級(jí)管理的事物應(yīng)當(dāng)主動(dòng)征詢學(xué)生的意見建議，積極采納學(xué)生的合理化建議，放手讓學(xué)生開展自主管理活動(dòng)。班主任還要大力建設(shè)好班干部隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)生的性格特征、專長(zhǎng)和個(gè)體意愿促進(jìn)學(xué)生參與班級(jí)管理實(shí)踐，給學(xué)生安排班級(jí)管理的適合崗位，讓學(xué)生在班級(jí)管理中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。班主任應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)置班級(jí)管理課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)建設(shè)的積極性，運(yùn)用榮譽(yù)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理。

2.優(yōu)化班級(jí)管理工作理念

提高班級(jí)管理工作效率，解決班級(jí)管理的矛盾問(wèn)題，核心在于提高班級(jí)的凝聚力。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上采用差異化的班級(jí)管理模式，給予所有學(xué)生參與班級(jí)事物的空間，在班級(jí)管理中給予所有學(xué)生必要的成長(zhǎng)空間，建立學(xué)生與班集體的情感紐帶，真正地讓學(xué)生個(gè)體統(tǒng)一于集體當(dāng)中。因此，教師還要提高班級(jí)凝聚意識(shí)，大力加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，樹立學(xué)生正確的思想價(jià)值理念。在班級(jí)管理中肯定學(xué)生的價(jià)值，賦予所有學(xué)生參與班級(jí)管理的使命和責(zé)任感，真正將班級(jí)擰成一股繩。班級(jí)管理還要采用愛的教育方式，讓所有學(xué)生感受到來(lái)自教師和同學(xué)的溫暖。

3.提高班級(jí)管理的靈活性

為了解決班級(jí)管理中的問(wèn)題，還要提高班級(jí)管理的靈活性，應(yīng)當(dāng)尊重小學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，制定具體的班級(jí)管理方案，做到班級(jí)管理工作以學(xué)生為本。首先，切實(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握班級(jí)輿情，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效思想引導(dǎo)，始終把握班級(jí)發(fā)展大方向，保持班級(jí)輿論風(fēng)氣主流傾向，形成良好的集體教育氛圍。其次，了解學(xué)生的個(gè)體情況，針對(duì)學(xué)生的特征與遇到的問(wèn)題采用差異化的管理方式，適時(shí)借助集體力量影響學(xué)生個(gè)體。班主任還要采用必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)事物的意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，采用先進(jìn)的管理措施。

三、小學(xué)班主任班級(jí)管理優(yōu)化路徑

1.充分組織好班會(huì)活動(dòng)

高效的班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮班會(huì)的作用，通過(guò)班會(huì)的形式集中解決班級(jí)問(wèn)題，統(tǒng)一學(xué)生的思想，擬定班級(jí)管理的階段性任務(wù)，積極地征詢學(xué)生意見建議。班會(huì)是學(xué)生與教師互動(dòng)的平臺(tái)，是解決班級(jí)問(wèn)題的重要方式。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地闡述自己的想法，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)班級(jí)工作的意見建議，通過(guò)班會(huì)增進(jìn)師生之間了解，讓學(xué)生與教師的思想觀念充分地統(tǒng)一起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)班級(jí)管理制度的印象，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的支持率。例如針對(duì)有些學(xué)生上課說(shuō)話，注意力不集中的問(wèn)題，班主任可以設(shè)置學(xué)習(xí)紀(jì)律主題班會(huì)，通過(guò)班會(huì)的形式展示學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的常見現(xiàn)象，運(yùn)用情境模擬的方式演示說(shuō)話同學(xué)對(duì)教師、同學(xué)造成的影響，然后提出治理上課說(shuō)話問(wèn)題的措施，形成班級(jí)管理的共識(shí)，讓學(xué)生的思想認(rèn)知得到必要強(qiáng)化。

2.創(chuàng)新師生溝通的機(jī)制

小學(xué)班主任的高效管理建立在良好的師生溝通基礎(chǔ)之上，教師必須以有效的溝通方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)溝通讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)班主任的了解，建立學(xué)生對(duì)班主任的充分信任和必要尊重。首先，班主任需要通過(guò)非正式社交與學(xué)生溝通，建立良好的課下溝通機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走近教師，積極拉近師生之間的距離。其次，教師還要通過(guò)微媒體的方式與學(xué)生保持良好的家校互動(dòng)，通過(guò)微信等方式保持與家長(zhǎng)的必要溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，了解家庭教育的信息，以便于針對(duì)性地調(diào)整班級(jí)管理工作方案。第三，師生之間溝通還要采用多樣化的方式，不僅采用微信群方式，還可以通過(guò)親子活動(dòng)進(jìn)行，通過(guò)家訪等方式提高班級(jí)管理工作的成效。

3.采用活動(dòng)性管理方式

班級(jí)管理還要具有實(shí)踐性，僅僅憑借理論說(shuō)教是不足以優(yōu)化學(xué)生思想認(rèn)知的。教師應(yīng)當(dāng)組織開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，加強(qiáng)師生溝通，發(fā)揮班主任的榜樣示范作用，形成良好的班級(jí)互助風(fēng)氣。首先，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有主題性，可以圍繞著主題節(jié)日、紀(jì)念日，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)大掃除等，宣傳正確的思想價(jià)值理念，賦予學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的任務(wù)。教師在組織這些活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)士氣，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，通過(guò)小組活動(dòng)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體意識(shí)，發(fā)揮活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響力。其次，班級(jí)主題活動(dòng)還要具有一定的思想性，能夠滲透思政教育的內(nèi)容，同時(shí)融入班級(jí)建設(shè)理念，大力提高學(xué)生對(duì)班級(jí)和學(xué)校的認(rèn)同感。例如通過(guò)保持環(huán)境主題活動(dòng)、勤儉節(jié)約主題活動(dòng)，以及少先隊(duì)活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。教師還要控制好班級(jí)活動(dòng)的節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的安全事宜，保持班級(jí)管理活動(dòng)的有效性。

提高小學(xué)班級(jí)管理工作效率，應(yīng)當(dāng)完善班級(jí)管理工作體系，豐富班級(jí)管理工作的方式方法，構(gòu)建教師與學(xué)生良好互動(dòng)機(jī)制，在一系列主題性、實(shí)踐性、互動(dòng)性的活動(dòng)中提高班級(jí)管理的效率，提升學(xué)生參與班級(jí)管理的意識(shí)，并且達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感和價(jià)值理念熏陶效果。

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