張振球

摘 要：新課程改革的教學(xué)背景下，初中歷史教學(xué)的理念也要?jiǎng)?chuàng)新，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也利于學(xué)生從歷史文化中提升其文化素養(yǎng)水平。初中歷史教學(xué)新理念對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的方向和學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平有直接的影響，新理念的探析也利于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)能力。對(duì)此，以下內(nèi)容將探究現(xiàn)今新課程改革下初中歷史教學(xué)課堂存在的問題，并為教師探究新課程改革下初中歷史的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：新課程 初中歷史教學(xué) 新理念探析

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.042

現(xiàn)今社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展，新課程改革中對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)有了新的要求，現(xiàn)今新課程改革背景下初中歷史教學(xué)也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，教師要對(duì)新教學(xué)理念不斷探究，并反省其自身存在的教學(xué)問題，以新理念為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生在多元化社會(huì)文化的背景下更加熱愛我國歷史文化，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史文學(xué)素養(yǎng)水平，學(xué)生也能夠?qū)⑽覈鴼v史文化中的傳統(tǒng)文化精神更好地傳承與發(fā)揚(yáng)。

一、新課程改革下初中歷史教學(xué)的問題所在

1.歷史教師專業(yè)素養(yǎng)不高

現(xiàn)今我國初中歷史教師所面臨的教學(xué)問題最為主要的就是其自身的專業(yè)素養(yǎng)水平不高，教師的學(xué)歷、教學(xué)能力、歷史專業(yè)程度等都不相同，還有很多剛畢業(yè)就入職的年輕教師更缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歷史課堂教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得不到保障。很多擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師也以多年教學(xué)為資本，沒有充分利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率無法提升，新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，歷史教師專業(yè)素養(yǎng)水平應(yīng)得以提升。

2.教師歷史教學(xué)目標(biāo)理念固化

現(xiàn)今初中歷史教師的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)過于固化和老舊，教師在教學(xué)中以應(yīng)試教育理念為重心創(chuàng)設(shè)教學(xué)課堂，并以硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)死記硬背，對(duì)歷史知識(shí)背后的歷史傳統(tǒng)文化毫無理解。這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式存在很多問題，與現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的差異。教師歷史教學(xué)目標(biāo)理念固化不易轉(zhuǎn)變，尤其是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，其教學(xué)目標(biāo)觀點(diǎn)不轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率也得不到轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的方向也存在偏差，進(jìn)而影響學(xué)生未來的發(fā)展與新課程教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

3.家長重視考試成績，忽視學(xué)生歷史素養(yǎng)的養(yǎng)成

現(xiàn)今家長受到教師教學(xué)理念的影響，認(rèn)為只有學(xué)生考試成績?cè)胶?，學(xué)生未來才會(huì)越有發(fā)展的潛力，教師與家長都過于重視學(xué)生的考試成績，并將學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞和未來是否具有良好的發(fā)展?jié)摿Φ奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而教師與家長都忽視了學(xué)生歷史素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)生對(duì)歷史傳統(tǒng)文化沒有理解，學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)水平低下，現(xiàn)今社會(huì)更需要高素養(yǎng)的綜合性人才，對(duì)此，這樣的教學(xué)方向和目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生受到更多來自家長和教師的捆綁與束縛，學(xué)生的思想價(jià)值觀點(diǎn)和健康的心理得不到正確培養(yǎng)，學(xué)生只有做不完的卷子、背不完的習(xí)題，進(jìn)而學(xué)生學(xué)到最終都成為不會(huì)思考的書呆子。

二、新課程改革下初中歷史教學(xué)的理解偏差

1.教師圍繞歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)來具體解讀歷史教學(xué)目標(biāo)

初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)水平，是以逐步熏陶和影響學(xué)生的思維與觀點(diǎn)而達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生歷史素養(yǎng)水平是指學(xué)生思維觀點(diǎn)、心理品質(zhì)、道德素養(yǎng)等綜合水平。但現(xiàn)今教師圍繞歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)、解讀歷史教學(xué)目標(biāo)存在一定的偏差。教師雖然沒有像以往那樣硬性灌輸歷史知識(shí)內(nèi)容，但在教學(xué)中忽略了學(xué)生的探索能力和實(shí)踐思考能力。其一，歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)地長久培養(yǎng)和引導(dǎo);其二，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活引導(dǎo)，開闊學(xué)生的眼界，促使學(xué)生的實(shí)際思考方法能夠理解歷史事件。

2.教師勇于改變思想觀念并敢于推陳出新

傳統(tǒng)教學(xué)中教師過于依賴課本單一的歷史知識(shí)教學(xué)，學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍受到禁錮。對(duì)此，教師要勇于改變思想觀念并推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的歷史素養(yǎng)水平的提升。教師可以以多樣化教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)課堂，例如小組合作探究、游戲教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)等等都可以。教師改變思想觀點(diǎn)最為重要，以學(xué)生為課堂主體，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)水平。

三、新課程改革下初中歷史教學(xué)的途徑

1.創(chuàng)新歷史教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)展評(píng)常規(guī)活動(dòng)

在初中歷史教學(xué)課堂中，新課程改革下要?jiǎng)?chuàng)新歷史教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)展評(píng)常規(guī)活動(dòng)。對(duì)此，歷史教師要深入探究歷史教材，并以學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)內(nèi)容，能夠精確表達(dá)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)的有效性，也利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)水平。教師可以開展全校性的教案展評(píng)活動(dòng)，教師之間互相交流學(xué)習(xí)，也能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)知識(shí)掌握程度。歷史教師要以新課程改革下的理念制定參加展評(píng)活動(dòng)的教案，歷史教師可以在備課中改進(jìn)，也可以在展評(píng)中互相交流探討教學(xué)亮點(diǎn)。全體歷史教師之間可以互相學(xué)習(xí)、探究，歷史教師的教學(xué)能力得以提高，歷史教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得以保障。

2.創(chuàng)設(shè)以歷史教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為重點(diǎn)的課堂觀摩常規(guī)活動(dòng)

學(xué)校也可以創(chuàng)設(shè)以歷史教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為重點(diǎn)的課堂觀摩常規(guī)活動(dòng)，進(jìn)而激勵(lì)廣大的歷史教師對(duì)自身的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)水平提升，從而有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。觀摩常規(guī)活動(dòng)應(yīng)該以年輕、剛?cè)肼毜臍v史教師為主，其教師剛剛步入教師的崗位，還缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)受到多方面因素影響其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響歷史教學(xué)質(zhì)量。課堂觀摩常規(guī)活動(dòng)能夠幫助剛?cè)肼毜哪贻p教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并汲取有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略，將其靈活地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)課堂中。歷史教學(xué)中更應(yīng)該按照教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率評(píng)選出優(yōu)秀的歷史教師，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)定。學(xué)?？梢匝?qǐng)優(yōu)秀的歷史教師開展教學(xué)講座，讓更多青年教師、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在講座中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中優(yōu)秀的教師和缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師之間也可以溝通和交流，進(jìn)而教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到提升。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展賽教比賽，教師之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，更利于提高學(xué)校歷史教師的整體教學(xué)水平和歷史教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和改變

傳統(tǒng)歷史教師在教學(xué)中主要以教材知識(shí)內(nèi)容為主進(jìn)行教學(xué)，很多歷史課堂教學(xué)中，教師主要講述的是歷史考試中的考點(diǎn)，并沒有以歷史知識(shí)為基礎(chǔ)拓展歷史文化，進(jìn)而學(xué)生在枯燥乏味的知識(shí)中學(xué)習(xí)毫無興趣，學(xué)生也厭倦了死記硬背的學(xué)習(xí)方法和歷史學(xué)習(xí)課堂，其歷史課堂失去了歷史知識(shí)自身的文化魅力。新理念下的歷史教學(xué)課堂中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與改變，教師要對(duì)歷史知識(shí)深入探究，對(duì)歷史知識(shí)板塊、知識(shí)體系、條例邏輯等充分掌握，并以學(xué)生能夠接受并喜愛的方式開展教學(xué)，充分針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面培養(yǎng)。教師在教學(xué)中更應(yīng)該利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，為學(xué)生營造生動(dòng)靈活的歷史知識(shí)課堂，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)也更感興趣，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教學(xué)《新中國成立》的歷史事件，學(xué)生對(duì)新中國成立的意義和對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用并不了解，學(xué)生認(rèn)為新中國成立跟自己現(xiàn)今的實(shí)際生活無關(guān)，進(jìn)而學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體視頻播放新中國成立的影片，學(xué)生被其成立的場(chǎng)景所震撼，教師也可以播放現(xiàn)今以新中國成立為歷史故事而翻拍的影視電影作品，其影視作品中細(xì)膩地展現(xiàn)了人們對(duì)新中國成立的情感和心情，更利于沖擊學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而學(xué)生記憶深刻，課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。

在初中歷史教學(xué)課堂中，教師要以新的觀點(diǎn)和思維創(chuàng)設(shè)教學(xué)課堂，對(duì)歷史教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)課堂的知識(shí)引導(dǎo)都要重新定位與思考，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際需要和未來發(fā)展的歷史教學(xué)課堂。新課程改革下教師要以新理念改革和創(chuàng)新歷史課堂，為學(xué)生歷史文化素養(yǎng)水平的提升做良好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬維軍《新課程改革下初中歷史教學(xué)新理念探析》，《新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）》2018年第30期。

[2] 葉日昌《在新課程背景下分析初中歷史教學(xué)中的新理念》，《中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）》2017年第9期。