陳立英

摘 要：隨著新課程改革工作的不斷深入，對初中語文教學工作提出了更高的要求，作為一名語文老師，一方面要關注學生的學習成績，一方面也對學生的語文能力進行培養(yǎng)，提高學生的文學素養(yǎng)。在初中語文學習中，最重要的就是對學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生通過語文閱讀知識的不斷延伸，提高學生對語文知識的理解程度。本文將圍繞論初中語文閱讀教學文本延伸的策略為話題進行探討。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 教學策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.009

語文是學習其他科目的基礎，初中語文是在初中學習階段重要的課程之一，也是培養(yǎng)學生學習能力的途徑之一，在開展語文教學工作的時候，老師要注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生可以得到全面發(fā)展。閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕是事情，需要長時間的實踐才可以養(yǎng)成，在日常的語文教學過程中，老師要創(chuàng)新教學方式，豐富教學內(nèi)容，文本延伸范圍，激發(fā)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，讓學生可以提升閱讀能力，掌握閱讀技巧，提升學生的語文成績，老師要對學生進行針對性教學，以此來實現(xiàn)語文閱讀教學的有效性。因此，本文重點針對：

一、文本延伸教學的作用

1.調(diào)動學生的積極性

初中語文課科目具有實用性、語言性等特點，可增強學生的思想素質(zhì)，鍛煉學生的綜合能力。因此，文本延伸教學的首要作用是改變當前教學環(huán)境，營造良好的學習氛圍，教師可逐步帶領學生體會到文章的魅力，使學生感受到學習的快樂，并不斷豐富學生的知識含量，促進學生的思考能力。

2.提升學生的道德水平

其次，文本延伸教學可陶冶學生的情操，加強學生的思想道德水平。因而，教師可根據(jù)書本文章，豐富教學內(nèi)容，帶領學生感悟其中的人生哲理，進而約束學生的行為，讓學生明白正確與錯誤的意識，樹立學生優(yōu)良的學習意識，以此推動語文閱讀教學的效果，發(fā)揮學生自身的學習能力。

3.加強學生對文章的感悟

在接受語文知識的時候，需要老師培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，文學素養(yǎng)又包括學生的閱讀能力和寫作能力，而閱讀作為寫作的基礎和關鍵，在語文學習中占據(jù)重要的位置，老師要在講解語文基礎知識的時候，要提高學生對文本的理解能力，加強學生對文章的感悟，體會到作者的寫作意圖，讓學生刻意在了解當時寫作背景的前提下，提升學生聽課效率，提高老師教學質(zhì)量。閱讀能力是學生應該具備的能力之一，在以往的學習中總是被忽視，這就限制了學生能力的發(fā)揮，老師在教學的時候，應該將閱讀多樣化、靈活化，采取各種各樣的教學方式，調(diào)動學生學習積極性，提高學生對文章的理解能力，讓學生能夠認識到閱讀能力的重要性，提高學生的學習質(zhì)量。

二、閱讀教學現(xiàn)狀分析

語文教學工作雖然取得了一些成效，但是還存在一定的問題，具體分析如下：第一，老師在課前沒有做好充足準備，學生是有很強的模仿能力，老師應該意識到這一點，以身作則，提高自身職業(yè)技能。然而，目前的情況是老師的職業(yè)素養(yǎng)沒有提高，在講解語文知識的時候，忽視了學生能力的培養(yǎng)，使得教學效果不太良好;第二，缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識在學習語文知識的時候占據(jù)很大的位置，對于一個國家來說，創(chuàng)新意識可以體現(xiàn)一個國家的綜合國力;對于一個企業(yè)來說，是保證企業(yè)長盛不衰的關鍵因素;對于閱讀教學來說，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識，讓學生體驗到閱讀存在的意義。

三、初中語文閱讀教學文本延伸的具體措施

1.激發(fā)學生初中語文閱讀的興趣

無論在哪個年齡階段，興趣都是學生最好的老師。老師在進行閱讀教學的時候，需要創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生可以主動閱讀，提高學生的自主閱讀意識。在日常生活中，老師要對學生的興趣進行挖掘，立足于興趣開展閱讀教學工作，讓學生認識到閱讀的重要性。學生的學習情況不同，興趣愛好會存在一定的差異性，在閱讀課本的時候，老師要考慮到學生的興趣問題，站在學生的角度思考問題，貫徹以人為本的教學理念，以此來激發(fā)學生閱讀熱情，讓學生體驗到閱讀的魅力，使得學生可以在閱讀的時候飽含深情，將自己的情感融入閱讀當中，增強學生對文本的印象。

例如在學習《端午的鴨蛋》這一篇文章的時候，首先老師要對文本進行詳細講解，既然是端午，作為中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，在端午節(jié)這天有哪些習俗，端午節(jié)的由來又是怎么樣的，通過問題的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意，讓學生可以投入到課堂學習中。在了解端午的相關信息之后，老師要培養(yǎng)學生的閱讀能力，語文課堂上的時間畢竟是有限的，老師可以利用課后五分鐘的時間，讓學生進行閱讀，以此來達到鞏固知識的目的。雖然五分鐘的時間并不多，但是可以通過長時間的積累和堅持，達到量變到質(zhì)變的過程。

2.尊重學生的主體地位

在以往的教學過程中，一般情況下都是老師占據(jù)主導地位，監(jiān)督和幫助學生學習語文知識，但是經(jīng)過長時間的實踐發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方式受益較小，老師要認識到的重要一點就是，學生才是課堂的參與者，是課堂活動的主體，在語文課堂上，學生的主體地位總是被忽視，使得學生被動接受語文知識和閱讀技巧，淡化了學生的學習優(yōu)勢。因此，想要提高學生的學習成績，就要突出學生的主體地位，使學生的權利得到釋放。

例如老師在講解《云南的歌會》這一節(jié)課程的時候，為了可以使學生發(fā)揮最大的潛力，老師可以通過小組合作學習的方式，讓學生在討論中可以取長補短，各抒己見，提高自我認知能力，增強學生的團隊意識和合作意識，讓學生可以學會多方面思考問題，使學生學會對問題舉一反三，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，讓學生的主體地位得到明顯提高。

3.運用多媒體閱讀資源提高學習效率

隨著科學技術水平的不斷提高，在語文教學中引入多媒體教學方式已經(jīng)成為常態(tài)。多媒體在教學方式中具有獨特的優(yōu)勢，通過視頻或者音頻的播放，可以讓學生直觀感受到語文課本中的內(nèi)容，給學生感官帶來一定的沖擊，學生在自身閱讀文本的時候，為了讓學生對文本的印象更加深刻，可以利用多媒體的方式進行閱讀教學工作，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

例如在學習《茅屋為秋風所破歌》這一篇文言文的時候，老師可以利用多媒體的教學方式，播放視頻或者是聲音片段，讓學生可以直觀感受到全家遭遇到雨淋的痛苦經(jīng)歷，體驗到當時的寫作背景以及作者的創(chuàng)作心情，幫助學生體會到憂國憂民的心態(tài)，以此來提升閱讀質(zhì)量，讓學生可以學習到更多的知識，與此同時，老師還可以利用多媒體對學生進行文本延伸訓練，增加閱讀量。

4.充分結合生活實際進行生動教學

在語文教學課堂中，傳統(tǒng)教師的教學方法過于單一，學生在學習中被動接受知識內(nèi)容，也不能靈活地將知識內(nèi)容運用到生活中解決生活問題，更多的就是為了應付考試。教師應該轉變其教學理念，在課堂教學中將生活實際與生動教學相結合，讓學生在學習中能夠以生活內(nèi)容為基礎開展學習，也更利于提高學生的學習興趣，學生的思維能力也能夠得到提升。在教學中結合生活實際開展教學，首先能夠促使學生在文本中深入思考，學生在深入思考的過程中會更為高效地掌握語文知識內(nèi)容，另外學生的思維水平也能夠得到提升。其次，生活實際的教學課堂能夠促使學生在學習中通過生活化內(nèi)容理解語文知識，其語文知識的邏輯性與難度都能夠有所降低，學生的語文思維邏輯也得到提升，知識層面也更為廣泛，也能夠靈活地將知識內(nèi)容與生活相結合，更利于提高學生的實際運用能力。

例如，學習《斑羚飛渡》一課，教師在教學中可以結合生活中動物的自然現(xiàn)象對學生進行教學引導，促使學生的思維更加靈活，也能夠?qū)W習的知識靈活地運用到生活中。有一種魚每年都要向上游遷徙，在途中會被其他的魚吃掉，也會被上游水沖回去，但這是自然現(xiàn)象。這樣靈動的生活實際內(nèi)容更利于學生理解斑羚飛渡的自然現(xiàn)象，學生在學習中也能夠了解更為廣泛的知識內(nèi)容，學生的語文思維能力得到培養(yǎng)，其課堂教學內(nèi)容更加生活化，更利于提高課堂教學質(zhì)量。

總而言之，實現(xiàn)初中語文閱讀教學的有效性，需要老師創(chuàng)新教學模式，充分利用現(xiàn)代信息技術手段，激發(fā)學生對閱讀的興趣，吸引學生的注意力，讓學生在課堂上可以全神貫注，提高學生的文學素養(yǎng)，強化對文本的理解，加深對文章的感悟。

參考文獻：

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