夏寧寧

摘 要：在新時(shí)期的教育教學(xué)中，德育教育已經(jīng)成為不可或缺的一方面。所以，對(duì)于小學(xué)階段的德育教育而言，教師需要提起足夠的重視，并進(jìn)行充分的德育內(nèi)容宣傳。宣傳可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，因此，教師需要研究多種德育宣傳方式，并將之落實(shí)在德育教育中，促使學(xué)生在多樣化的宣傳中獲得品德的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段 德育教育 宣傳方式 優(yōu)化策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.059

小學(xué)階段的學(xué)生就像是一張白紙，執(zhí)筆人畫出什么樣的線條，就對(duì)紙面形成什么樣的影響，所以，教師作為執(zhí)筆人，需要對(duì)學(xué)生做出積極的引導(dǎo)與影響。也就是說(shuō)，對(duì)于小學(xué)教育而言，教師不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要讓學(xué)生擁有積極健康的思想與積極向上的觀念，這是教師的職責(zé)，是學(xué)生發(fā)展的需要，也是德育教育的必然要求。所以，教師需要注重德育宣傳，讓學(xué)生在多樣化的宣傳中領(lǐng)略到德育的意義，知道什么是能夠做的，什么是不能夠做的，什么是社會(huì)提倡做的，什么是社會(huì)不提倡做的，進(jìn)而規(guī)范自己的行為，提升自己的思想境界。為此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)小學(xué)階段的德育宣傳優(yōu)化策略進(jìn)行研究。

一、巧用視頻宣傳

用視頻來(lái)宣傳德育內(nèi)容，一來(lái)可以巧妙地利用視頻的聲音和畫面，讓學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知，二來(lái)可以加深學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的印象，三來(lái)可以利用小學(xué)生喜歡模仿的特性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻中的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)注重視頻宣傳，并對(duì)視頻宣傳進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于視頻宣傳而言，教師需要注意三個(gè)方面，一個(gè)宣傳視頻的內(nèi)容，二是宣傳視頻的播放頻率，三是宣傳視頻的后續(xù)擴(kuò)展。

具體來(lái)說(shuō)，在選擇或者制作宣傳視頻時(shí)，需要考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單并具有趣味性，同時(shí)，宣傳視頻的時(shí)長(zhǎng)不宜過(guò)長(zhǎng)，三到五分鐘最佳，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生的注意力會(huì)下降，宣傳效果自然也會(huì)受到影響。對(duì)于視頻的播放頻率而言，教師需要把握好程度，播放次數(shù)太少，會(huì)降低視頻的影響力，播放次數(shù)太多，會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，降低對(duì)視頻的重視度。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生第一次看過(guò)視頻之后的反應(yīng)來(lái)確定下一次播放的時(shí)間。對(duì)于視頻宣傳的后續(xù)擴(kuò)展而言，教師需要根據(jù)學(xué)生對(duì)視頻的反應(yīng)而定，若學(xué)生較為感興趣，教師可以制作相關(guān)方面的視頻進(jìn)行延伸。在不斷地優(yōu)化中，視頻宣傳效果會(huì)越來(lái)越好。

二、妙用廣播劇宣傳

運(yùn)用廣播劇的形式來(lái)進(jìn)行小學(xué)階段的德育內(nèi)容宣傳，一來(lái)這種形式可以給學(xué)生帶來(lái)一定的新鮮感，增加學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的注意力，二來(lái)廣播劇因?yàn)橹挥幸纛l，所以在傾聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行不自覺(jué)地思考，三來(lái)廣播劇的宣傳形式不止在于音頻播放，還可以進(jìn)行變形。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)階段的德育教育宣傳時(shí)，需要對(duì)廣播劇宣傳的形式進(jìn)行詳細(xì)的了解以及靈活的運(yùn)用。并且，為了深化宣傳的效果，教師需要對(duì)廣播劇宣傳進(jìn)行多方面的優(yōu)化。

具體來(lái)說(shuō)，要優(yōu)化廣播劇宣傳，首先需要注重廣播劇內(nèi)容的選擇，因?yàn)閺V播劇只有音頻，所以教師需要在廣播劇播放的一開始就“抓住”學(xué)生的耳朵。為此，教師可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入廣播劇劇情中，比如在廣播劇中加入學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物，將學(xué)生喜歡的故事融入德育內(nèi)容進(jìn)行廣播劇改編，等等。其次，廣播劇的播放可以選在大課間，也可以在相關(guān)的課程之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活選擇。并且，對(duì)于廣播劇中的內(nèi)容，不能播放完成即可，而是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，也就是說(shuō)，教師需要在課堂中或者在課后的閑聊中，有意地引導(dǎo)學(xué)生深入思考廣播劇的內(nèi)容。通過(guò)多方面優(yōu)化，廣播劇的宣傳效果會(huì)得到強(qiáng)化。

三、活用活動(dòng)宣傳

運(yùn)用活動(dòng)的形式進(jìn)行德育內(nèi)容的宣傳，一來(lái)可以擴(kuò)大德育內(nèi)容宣傳的范圍，二來(lái)可以讓學(xué)生親自參與，親身體會(huì)，強(qiáng)化他們對(duì)德育內(nèi)容的思考，并促使他們做出德育希望的行為;三來(lái)可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。所以，對(duì)于小學(xué)階段的德育宣傳而言，活動(dòng)宣傳是非常有效的途徑。不過(guò)，要想讓活動(dòng)宣傳發(fā)揮出較好的效果，教師需要進(jìn)行多角度的優(yōu)化和巧妙地設(shè)計(jì)。

具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行德育宣傳活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不能僅僅按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，即教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)首先需要對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，增加學(xué)生的參與度。為此，活動(dòng)主題可以更具趣味性，比如，關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的活動(dòng)可以是“我和地球有個(gè)約會(huì)”、“春天在哪里”等等。在活動(dòng)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，比如在樂(lè)于助人的活動(dòng)中，樂(lè)于助人不是一個(gè)口號(hào)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的方法，如在扶老奶奶過(guò)馬路之前，確認(rèn)一下她是否需要過(guò)馬路。在活動(dòng)結(jié)束之后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，教師的鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生的行為更加積極，但需要注意的是，教師的鼓勵(lì)需要把握好程度，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)更加有效?；顒?dòng)宣傳的優(yōu)化往往都在細(xì)節(jié)之中，教師需要注重細(xì)節(jié)，并不斷優(yōu)化細(xì)節(jié)。

四、常用課堂宣傳

課堂教學(xué)是小學(xué)教育的主要內(nèi)容，占據(jù)了小學(xué)教育的大部分時(shí)間，所以，在小學(xué)時(shí)期宣傳德育，課堂宣傳應(yīng)當(dāng)受到重視。也即是說(shuō)，德育教育應(yīng)當(dāng)滲透在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不同方面的文化知識(shí)的同時(shí)也受到德育的熏陶，讓學(xué)生清楚明白地知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)當(dāng)用在哪些方面，不應(yīng)當(dāng)用在哪些方面。這樣的宣傳“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，可以讓學(xué)生的思想境界得到提升。

具體來(lái)說(shuō)，課堂宣傳的方式較為多樣。教師可以按照課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行課堂宣傳滲透，即教師可以將德育滲透在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的關(guān)注，也可以將德育滲透在課堂評(píng)價(jià)之中，讓學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生一定的思考。教師也可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行德育宣傳，即教師可以深挖教學(xué)內(nèi)容中與德育相關(guān)的方面，以此作為切入點(diǎn)進(jìn)行德育宣傳，也可以將德育滲透到課堂案例中，讓學(xué)生在思考案例的同時(shí)也關(guān)注德育。此外，教師還可以利用語(yǔ)言、游戲等方式進(jìn)行課堂上的德育宣傳，讓學(xué)生獲得品德提升。

五、善用家庭宣傳

運(yùn)用家庭進(jìn)行德育內(nèi)容的宣傳，一來(lái)可以與學(xué)校宣傳形成互補(bǔ)，讓學(xué)生接受更為多面的宣傳，二來(lái)可以讓德育宣傳更加細(xì)節(jié)化，加深學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的感悟，三來(lái)可以提升德育宣傳的針對(duì)性。所以，在進(jìn)行小學(xué)階段的德育宣傳時(shí)，教師不僅要注重學(xué)校層面的宣傳，還需要注重家庭層面的宣傳，力求讓學(xué)生在學(xué)校與家庭的結(jié)合中，獲得更好地提升。為此，教師需要對(duì)家庭宣傳進(jìn)行優(yōu)化。

具體來(lái)說(shuō)，家庭宣傳的優(yōu)化需要教師與學(xué)生家長(zhǎng)一起努力。在一般的家庭教育中，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行德育方面的教育，但由于家長(zhǎng)并不是專業(yè)的，所以在教育理論以及教育方式上會(huì)存在一定的改進(jìn)空間。因此，教師需要與學(xué)生家長(zhǎng)建立起有效的溝通渠道，比如微信溝通群。在與家長(zhǎng)的溝通中，教師需要了解家長(zhǎng)對(duì)德育的認(rèn)識(shí)程度，并據(jù)此對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，教師需要與家長(zhǎng)一起，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們制定家庭宣傳策略，并根據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行靈活調(diào)整。通過(guò)家庭宣傳的優(yōu)化，學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)更加全面。

六、配合社會(huì)宣傳

對(duì)學(xué)生的德育教育并不僅僅是學(xué)校和家庭的責(zé)任，也是社會(huì)的責(zé)任。并且，在現(xiàn)如今的教育形勢(shì)下，社會(huì)各界也在積極地進(jìn)行德育宣傳。所以，學(xué)校的德育宣傳可以配合社會(huì)的德育宣傳，讓學(xué)生受到多重德育教育，進(jìn)而在學(xué)校生活和社會(huì)生活中做出積極正確的行為，從而獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。為此，學(xué)校宣傳需要有效配合社會(huì)宣傳。

具體來(lái)說(shuō)，要想提升學(xué)校宣傳與社會(huì)宣傳相互配合的有效性，教師首先需要關(guān)注社會(huì)各界的德育宣傳內(nèi)容以及德育宣傳形式，并對(duì)此進(jìn)行一定的研究。其次，教師需要將社會(huì)宣傳巧妙地引入到學(xué)校宣傳中，比如，教師可以將交警關(guān)于遵守交通規(guī)則的宣傳與學(xué)校中關(guān)于遵守社會(huì)秩序的德育宣傳結(jié)合在一起，也可以將社會(huì)上關(guān)于文明禮貌的宣傳與學(xué)校中關(guān)于社會(huì)公德的宣傳進(jìn)行結(jié)合，等等。第三，教師需要有意識(shí)地在學(xué)校宣傳中提到社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生知道宣傳并不僅僅是為了宣傳，而是為了影響他們的行為，希望他們可以做出社會(huì)期望的行為。在學(xué)校宣傳與社會(huì)宣傳的有機(jī)融合下，學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解會(huì)得到深化，有助于他們綜合提升。

總而言之，多樣化的宣傳可以潛移默化地影響學(xué)生的行為與思想，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的可塑性很強(qiáng)。所以，對(duì)于德育教育而言，教師需要設(shè)計(jì)多種宣傳方式，并對(duì)其進(jìn)行不斷地優(yōu)化，巧妙地提升德育宣傳的效果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生品德的提升與行為的規(guī)范，為學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)奠基。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李君《小學(xué)德育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究》，《牡丹江師范學(xué)院》2014年。