【摘 要】人才需求是高等院校人才培養(yǎng)的根本導(dǎo)向。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高，與社會(huì)人才需求不相適應(yīng)的現(xiàn)狀客觀要求結(jié)合人才培養(yǎng)需求，建立相適應(yīng)的大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制，以提升大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)，為推動(dòng)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展助力。本文以人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，提出了大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，旨在促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)需求;職業(yè)心理素養(yǎng);培養(yǎng)體系

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）06-0035-02

在高校不斷擴(kuò)招背景下，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問題日漸突出，最難就業(yè)季、更難就業(yè)季不時(shí)出現(xiàn)在報(bào)端。但是，社會(huì)人才需求與大學(xué)生供給之間的矛盾也異常突出，引起這一矛盾的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)需求下大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)存在諸多問題。如高等院校主體性作用缺失，對(duì)大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)重視程度較低;大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)意識(shí)不足，對(duì)職業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)的自覺性不高;社會(huì)不良思潮對(duì)大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)形成負(fù)面沖擊。

一、發(fā)揮高等院校主體性作用，創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)模式

一是立足新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特征，更新高等院校人才培養(yǎng)理念，將職業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)納入日常教學(xué)中來，將職業(yè)心理素養(yǎng)教育作為一項(xiàng)日常工作，做好高等院校職業(yè)心理素養(yǎng)教育的宏觀規(guī)劃工作，構(gòu)建系統(tǒng)的規(guī)章制度規(guī)范大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)體系，促使院校各個(gè)層面都積極參與到大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)中來，起到提綱挈領(lǐng)的作用[1]。二是優(yōu)化大學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置，密切聯(lián)系時(shí)代科技發(fā)展及社會(huì)需求，跨學(xué)科設(shè)置課程，增加人文學(xué)科教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)文史、哲學(xué)、經(jīng)管、社會(huì)人文等課程的融合，將課程與大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)需求緊密聯(lián)系起來。同時(shí)高等院校要積極探索提升大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)的教學(xué)方法，改革創(chuàng)新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教師與大學(xué)生之間的互動(dòng)，提升大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)。三是把握社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，把握新常態(tài)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)職業(yè)教育體系之中，賦予高等院校人文素質(zhì)教育課程新的靈魂，提升大學(xué)生參與興趣，充分發(fā)揮高等院校提升大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)的作用。

二、加大校企合作培養(yǎng)人才的力度，增強(qiáng)大學(xué)生參與職業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)的積極性

以企業(yè)需求為導(dǎo)向是新時(shí)期高校人才培養(yǎng)改革的重要實(shí)踐，國家也大力推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，這客觀要求高校不斷探索校企合作模式，增強(qiáng)大學(xué)生參與到職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的積極性。一是創(chuàng)新校企合作方式。在原有教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，高等院校要積極探索與企業(yè)的合作方式，如合作培養(yǎng)人才，建立“雙導(dǎo)師”制度，大學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)要嚴(yán)格把握“走出去、引進(jìn)來”的隊(duì)伍建設(shè)理念，不斷提升大學(xué)內(nèi)部導(dǎo)師實(shí)踐能力，優(yōu)化大學(xué)外部導(dǎo)師的理論知識(shí)體系，形成更加系統(tǒng)的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，使大學(xué)生不僅有相應(yīng)的理論知識(shí)，還能進(jìn)行相應(yīng)的工作實(shí)踐，使大學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到職業(yè)心理素養(yǎng)的重要性，并自覺地參與到職業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)中來[3-5]。二是建立相應(yīng)的宣傳教育渠道，有組織地開展大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的介紹，以報(bào)紙、校園板報(bào)、校園講座、校園廣播等宣傳先進(jìn)典型，通過優(yōu)秀榜樣的傳播向大學(xué)生傳輸職業(yè)思想，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)職業(yè)心理素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。三是改變高等院校評(píng)價(jià)體系，打破傳統(tǒng)的純智力考核，建立多層次、多角度的職業(yè)心理素養(yǎng)的考核體系，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)心理素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，將職業(yè)素養(yǎng)納入大學(xué)生評(píng)價(jià)考核體系之中，促使大學(xué)生樹立良好的職業(yè)發(fā)展觀，并積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[6]。

三、凈化社會(huì)思想，降低不良思潮對(duì)大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)的影響

大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)不高，受社會(huì)思想影響較大，那么需要凈化社會(huì)思想，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。一是凈化網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀下，傳播正能量事件，加大網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督力度，過濾網(wǎng)絡(luò)有害或反動(dòng)信息，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管法律及監(jiān)管技術(shù)加以監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)信息法律規(guī)定，對(duì)不良信息傳播者給予相應(yīng)懲處，營(yíng)造一個(gè)純凈的網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，摒棄急功近利的思想。二是營(yíng)造良好的校園文化，從寢室文化、社團(tuán)文化、班級(jí)文化等等角度入手，營(yíng)造集體文化，促使大學(xué)生積極參與，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)、集體意識(shí)。以大學(xué)生社團(tuán)為例，在大學(xué)高速發(fā)展過程中，大學(xué)社團(tuán)迅速發(fā)展起來，包括志愿者社團(tuán)、傳統(tǒng)文化社團(tuán)、電子協(xié)會(huì)等。社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)組織，大學(xué)生成為社團(tuán)發(fā)展的主體，通過豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，在活動(dòng)過程中了解自身缺陷，明確大學(xué)生發(fā)展與奮斗方向，提升其職業(yè)實(shí)踐能力。

職業(yè)心理素養(yǎng)主要是指?jìng)€(gè)體在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮作用的心理品質(zhì)，其可以通過家庭、學(xué)校、社會(huì)共同完成培訓(xùn)。本文以人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，提出了大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。但是，快速發(fā)展的市場(chǎng)對(duì)于人才的培養(yǎng)需求也在發(fā)生變化，因此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)其堅(jiān)韌意志、獨(dú)立思考的能力，以積極的心態(tài)面對(duì)職業(yè)生涯。

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【作者簡(jiǎn)介】

王素嵐（1986～），女，江西九江人，研究方向：心理學(xué)。