趙艷玲　薛慶忠　梁昌國

摘 要：提高實踐能力是全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的核心，也是檢驗工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的標準。文章從全日制工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，以中國石油大學(xué)（華東）石油學(xué)科為例，圍繞課程設(shè)置、完善“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)、加強實踐教學(xué)平臺建設(shè)、突出學(xué)位論文工程背景等方面，提出了全日制工程碩士研究生培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；實踐能力；培養(yǎng)體系

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）12-0055-03

2009年，教育部對研究生教育結(jié)構(gòu)類型進行了重大調(diào)整，確定開始招收以應(yīng)屆畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，并逐年擴大全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生比例，國家計劃五年內(nèi)調(diào)整為學(xué)術(shù)型與專業(yè)型研究生比例各占 50%，計劃十年內(nèi)調(diào)整為專業(yè)型研究生占碩士研究生培養(yǎng)總量的 70%，工程碩士是專業(yè)學(xué)位的一種類型。我國工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)起步于1997年，經(jīng)歷了試點培養(yǎng)、規(guī)模發(fā)展到質(zhì)量提升三個階段[1]，目前，全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位涵蓋40個授權(quán)領(lǐng)域，200多家培養(yǎng)單位，是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的主要類型。和學(xué)術(shù)型研究生相比，實踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性是全日制工程碩士研究生教育的顯著特點。

中國石油大學(xué)（華東）是我國首批工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位，2009年按照教育部的部署開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，2009年招收128名全日制工程碩士研究生，2015年招收577名全日制工程碩士研究生，比2009年增加3.5倍。作為石油行業(yè)院校，具有石油與天然氣工程、地質(zhì)工程、石油化學(xué)等石油特色鮮明的學(xué)科領(lǐng)域，承擔(dān)著培養(yǎng)石油石化高層次應(yīng)用型專門人才的重任。經(jīng)過幾年的不斷探索和發(fā)展，中國石油大學(xué)（華東）成為教育部深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革工作試點單位，努力打造專業(yè)學(xué)位教育品牌。

一、全日制工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)研究生成為能掌握工程領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才[2]。它以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向，以專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心，重視工程實踐和應(yīng)用。實踐能力培養(yǎng)是全日制工程碩士培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，是與工學(xué)碩士在培養(yǎng)體系上的一個重要區(qū)別，也是和在職攻讀工程碩士學(xué)位研究生教育相區(qū)別的重要特征。全日制工程碩士培養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱，對于如何提高實踐能力、達到預(yù)期培養(yǎng)目標是大家共同關(guān)注的問題。

（一）課程結(jié)構(gòu)失衡，體系不完善

全日制工程碩士研究生招收對象以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生嚴重缺乏實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。學(xué)生入學(xué)第一年首先進行課程學(xué)習(xí)，課程也就成為學(xué)生獲取理論知識和實踐知識的中介與橋梁。因此，課程設(shè)置在全日制工程碩士研究生教育中處于重要地位，課程設(shè)置是否合理直接影響著研究生專業(yè)基礎(chǔ)的寬廣度和研究潛力能否發(fā)揮，決定著研究生培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度[3]。

經(jīng)過多年發(fā)展，學(xué)術(shù)型研究生在課程教學(xué)方面形成了比較完備的課程體系。在全日制工程碩士研究生培養(yǎng)方案制定之初，石油學(xué)科的課程設(shè)置仍沿用學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)思路，課程重理論輕實踐，實踐課程嚴重缺乏。選修課程偏少。除政治、外語和專業(yè)基礎(chǔ)課外，選修課程所占學(xué)分相對較少，有些領(lǐng)域選修課學(xué)分僅占學(xué)生總學(xué)分的1/4。

（二）“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)效果欠佳

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過程中的直接指導(dǎo)者，在研究生各個環(huán)節(jié)都起著舉足輕重的作用。全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育采取“雙導(dǎo)師制”，研究生不僅有校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)還擁有由企業(yè)專業(yè)人員擔(dān)任的校外導(dǎo)師指導(dǎo)。雙導(dǎo)師的設(shè)定就是為了彌補校內(nèi)導(dǎo)師工程實踐經(jīng)驗不足的缺點，發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用，達到共同指導(dǎo)的目的。

石油學(xué)科聘請100余名企業(yè)專家擔(dān)任全日制工程碩士研究生的校外導(dǎo)師。但是校外導(dǎo)師因?qū)θ瞬排囵B(yǎng)認識不足，而參與研究生培養(yǎng)過程環(huán)節(jié)較少。即使在企業(yè)實踐基地，工程應(yīng)用工作并未讓研究生過多參與，甚至個別學(xué)生處于無人管理的“放羊”狀態(tài)，實踐能力培養(yǎng)未達到預(yù)期的效果。

（三）實踐基地建設(shè)有待加強

教育部《關(guān)于制訂全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》中，明確要求全日制專業(yè)學(xué)位研究生中的應(yīng)屆本科生要參與不少于一年的專業(yè)實踐。對學(xué)校而言，實踐基地的建設(shè)對培養(yǎng)研究生工程實踐能力方面顯得尤為重要。

專業(yè)學(xué)位教育起步較晚，適應(yīng)全日制工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)驗不足。全日制工程碩士研究生規(guī)模逐年增加，增幅較大，而實踐教學(xué)平臺數(shù)量與學(xué)生規(guī)模相比明顯偏少。管理部門對已建立的實踐基管理缺乏有效的監(jiān)管。一是學(xué)校和企業(yè)相距較遠，與企業(yè)溝通不夠，從而對實踐基地建設(shè)情況掌握不及時。二是培養(yǎng)基地的管理水平不高，導(dǎo)致實踐方案不落實或落實不到位，影響培養(yǎng)效果。

（四）畢業(yè)論文缺乏工程實踐設(shè)計

全日制工程碩士研究生培養(yǎng)采取教育部推薦的“課程學(xué)習(xí)”+“專業(yè)實踐”+“學(xué)位論文”的三段式培養(yǎng)模式。學(xué)位論文的選題強調(diào)應(yīng)用性、開發(fā)性和實踐性，考察研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)論文所依托的課題一般應(yīng)直接來源于工程實際或具有明確的工程技術(shù)背景和應(yīng)用價值，但在學(xué)位論文完成階段，很多工程碩士研究生的論文選題與學(xué)術(shù)型研究生的相似，在工程實踐方面涉及較少，并且與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)，缺乏工程實踐設(shè)計。

二、全日制工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

石油學(xué)科針對全日制工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)過程中逐漸暴露的問題，結(jié)合實踐能力培養(yǎng)實際，構(gòu)建由課程設(shè)置、實踐教學(xué)、學(xué)位論文工程背景等方面為組成要素的培養(yǎng)體系，這些要素之間互相關(guān)聯(lián)，互相支撐，逐步形成以課程設(shè)置為基礎(chǔ)，以實踐教學(xué)為手段，以學(xué)位論文為載體的培養(yǎng)體系（見圖1）。

（一）發(fā)揮石油學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建特色實踐課程體系

服務(wù)國家能源戰(zhàn)略、滿足石油石化企業(yè)人才需求是中國石油大學(xué)（華東）石油學(xué)科領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的主要目的。課程體系是培養(yǎng)方案中最核心的組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。2014年教育部頒布的《關(guān)于改進和加強研究生課程建設(shè)的意見》指出，“科學(xué)設(shè)計課程分類，根據(jù)需要增加研究方法類、研討類和實踐類等課程”，“鼓勵培養(yǎng)單位與企事業(yè)單位合作開設(shè)實踐性課程”。該意見強化了實踐教學(xué)在課程體系建設(shè)中的重要性。

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，廣泛開設(shè)選修課。結(jié)合石油石化企業(yè)的人才培養(yǎng)目的及知識結(jié)構(gòu)需求，按照用人單位的實際需要，根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)的性質(zhì)，制定培養(yǎng)方案，著力體現(xiàn)工程碩士培養(yǎng)的工程性、實踐性和職業(yè)性，課程設(shè)置由公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課三部分組成，適當(dāng)調(diào)整開設(shè)的專業(yè)課程，強調(diào)理論性與應(yīng)用性的有機結(jié)合。在選修課方面強調(diào)涵蓋內(nèi)容廣，除開設(shè)油味濃的專業(yè)課外，還開設(shè)交叉課程，包含現(xiàn)代管理、技術(shù)經(jīng)濟、計算機等方面的課程，學(xué)生根據(jù)自己的需求選課，知識面得到擴充。

2.改變教學(xué)模式，增設(shè)實訓(xùn)課程。以往的教學(xué)模式基本都是“填鴨式”教學(xué)，石油學(xué)科改革教學(xué)模式，采取“授課”和“實訓(xùn)”相結(jié)合的模式，為全日制工程碩士研究生開設(shè)了校內(nèi)實訓(xùn)課程，采取理論學(xué)習(xí)、案例教學(xué)的方式，增強了課程的實踐性。例如：地質(zhì)工程領(lǐng)域開設(shè)“油氣勘探地質(zhì)綜合技術(shù)實訓(xùn)”、“油藏地質(zhì)基本技能實訓(xùn)”、“綜合地球物理勘探實訓(xùn)”和“地球物理測井綜合實訓(xùn)”，石油與天然氣工程領(lǐng)域開設(shè)“油氣田開發(fā)設(shè)計與應(yīng)用”、“油氣井工程設(shè)計及應(yīng)用”、“采油采氣工程設(shè)計實訓(xùn)”、“油田化學(xué)工程與應(yīng)用”實訓(xùn)課程。實訓(xùn)課程的開設(shè)，使專業(yè)理論知識和實踐知識得到有機融合，培養(yǎng)研究生初步具備分析工程實踐問題和掌握基本的工程實踐能力，為以后的專業(yè)實踐打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，完善“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)

學(xué)校在工程碩士導(dǎo)師隊伍建設(shè)方面大力探索，以期最大限度地發(fā)揮“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)作用，為工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)提供保障。

1.加大對指導(dǎo)教師的考核與遴選力度，包括校內(nèi)教師和企業(yè)專家，主要采取每兩年對在崗導(dǎo)師和申請新增導(dǎo)師進行全面的考核和遴選。采取能上也能下的制度，對不符合當(dāng)年遴選條件的導(dǎo)師實行停止招生。將理論基礎(chǔ)扎實，工程實踐經(jīng)驗豐富，并且在企業(yè)科研項目較多的教師選拔出來擔(dān)任全日制工程碩士研究生的指導(dǎo)教師，以保證全日制工程碩士研究生的學(xué)習(xí)更加結(jié)合實際。

2.加強企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，充分發(fā)揮企業(yè)指導(dǎo)教師的作用。企業(yè)導(dǎo)師對行業(yè)工程應(yīng)用方面深入了解，對指導(dǎo)學(xué)生的方式方法等知之甚少。通過對企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，明確包括授課、講座、工程實踐、學(xué)位論文、實踐基地建設(shè)等在內(nèi)的導(dǎo)師職責(zé)，使導(dǎo)師充分認識全日制工程碩士的培養(yǎng)特點和發(fā)展規(guī)律，激發(fā)企業(yè)導(dǎo)師參與全日制工程碩士培養(yǎng)的熱情。

3.全面提升校內(nèi)導(dǎo)師的工程實踐能力。培養(yǎng)和建設(shè)一支具有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的工程實踐經(jīng)驗的教師隊伍是提高石油主干學(xué)科全日制工程碩士研究生實踐能力的基礎(chǔ)。工程碩士研究生工程實踐能力培養(yǎng)不能完全依賴于企業(yè)導(dǎo)師，應(yīng)逐步提高校內(nèi)導(dǎo)師工程實踐能力。鼓勵校內(nèi)導(dǎo)師參與石油石化生產(chǎn)一線的生產(chǎn)實踐，參與應(yīng)用型課題研究，也鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉。

（三）深化與石油石化企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建綜合實踐平臺

實踐教學(xué)平臺是石油學(xué)科全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的載體和依托。經(jīng)過幾年的發(fā)展，石油學(xué)科建成了校內(nèi)實踐實訓(xùn)平臺、校企聯(lián)合培養(yǎng)基地相互依托的綜合實踐教學(xué)平臺（見圖2）。校內(nèi)實踐實訓(xùn)平臺是依托學(xué)校建設(shè)的，科研實力較強的研究所、實驗室和工程技術(shù)中心或者校辦企業(yè)，除了開設(shè)一般實驗課程，校內(nèi)實踐基地還著力建設(shè)高仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，加大全日制工程碩士研究生的工程實踐能力培養(yǎng)；加強產(chǎn)學(xué)研合作，積極建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地。依托產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校逐步在勝利油田、中原油田、遼河油田、塔里木油田、大慶油田等石油石化企業(yè)建立石油學(xué)科全日制碩士專業(yè)研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地近40個，包括企業(yè)實習(xí)基地、全日制碩士專業(yè)研究生企業(yè)工作站等。

圖2 綜合實踐教學(xué)平臺

建立有效的管理機制。聯(lián)合培養(yǎng)基地建立以后，如何有效管理、最大化地發(fā)揮其培養(yǎng)研究生工程實踐能力是目前大家關(guān)注的問題。校企雙方協(xié)商成立聯(lián)合培養(yǎng)基地管理委員會，由其全面負責(zé)培養(yǎng)基地的運行。管理委員會人員來自校企雙方，通過定期協(xié)調(diào)、溝通和反饋，有效保障培養(yǎng)基地的運行。培養(yǎng)基地如果連續(xù)三年沒接納研究生參加專業(yè)實踐和論文研究或不具備培養(yǎng)條件或管理混亂，協(xié)議將取消。

工程碩士研究生在培養(yǎng)基地參與到科研課題和技術(shù)改造中去，使研究生能發(fā)現(xiàn)問題，解決實際問題并能得到及時的指導(dǎo)。企業(yè)同時將大量的科研開發(fā)資金投入到培養(yǎng)基地開展科研攻關(guān)，來自企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生之間的內(nèi)在激勵機制使學(xué)生能夠主動去開展工作，提升科研能力，也為完成高水平論文提供有力的保障。

（四）將學(xué)位論文與專業(yè)實踐緊密結(jié)合

學(xué)位論文階段是全日制工程碩士培養(yǎng)的最后一個階段，應(yīng)和專業(yè)實踐階段緊密結(jié)合。首先，論文開題在第二學(xué)期末或第三學(xué)期初進行，此時學(xué)生對生產(chǎn)實際、行業(yè)現(xiàn)狀有了一定認識，可以結(jié)合專業(yè)實踐內(nèi)容，選定論文題目，邊實踐，邊開展論文。其次，學(xué)位論文選題應(yīng)具有工程背景，強調(diào)實踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和可行性，選題應(yīng)來源于生產(chǎn)實際，或者是導(dǎo)師已立項以及準備立項的技術(shù)課題，有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值。最后，審查專業(yè)實踐完成情況。學(xué)生不參加專業(yè)實踐或?qū)I(yè)實踐考核未通過的，不能申請畢業(yè)和學(xué)位論文答辯，需要重新參加專業(yè)實踐環(huán)節(jié)等。評定研究生論文還應(yīng)參考現(xiàn)場實踐工作量、綜合表現(xiàn)及現(xiàn)場實踐單位的反饋意見等，綜合評定論文成績。

通過專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，明確生產(chǎn)實際問題，針對問題進行論文選題，在國家油氣重大專項項目、校企聯(lián)合科研項目的支撐下，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)開展學(xué)位論文工作，最終由企業(yè)專家為主導(dǎo)，進行質(zhì)量把關(guān)。通過這些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的銜接，激發(fā)學(xué)生實踐創(chuàng)新意識，提升解決實際生產(chǎn)難題的能力。

具有較強的實踐能力是全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的重點和目標。石油學(xué)科全日制工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，為石油學(xué)科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了保障，為其他學(xué)科全日制工程碩士研究生培養(yǎng)樹立了典范。培養(yǎng)體系建設(shè)不僅鞏固了研究生的基本理論知識，培養(yǎng)了研究生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的創(chuàng)新思維，也促進了研究生專業(yè)能力和實踐應(yīng)用能力的全面提升，為研究生更好地適應(yīng)工作環(huán)境與崗位要求奠定了基礎(chǔ)。

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