顧雍

摘要：小學(xué)英語(yǔ)作文是英語(yǔ)學(xué)科不可缺少的一部分，是考察小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法句式、單詞的綜合掌握和運(yùn)用情況的重點(diǎn)。英語(yǔ)教師應(yīng)該將小學(xué)生的寫(xiě)作能力重視起來(lái)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法，從根本改變出發(fā)，通過(guò)各種各樣新穎有效的教方式，幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)寫(xiě)作的熱情，最終達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);優(yōu)化方法

前言：寫(xiě)作占英語(yǔ)成績(jī)的比重不小，但是一提起英語(yǔ)作文，小學(xué)生就會(huì)愁眉苦臉的，作文中也頻繁出現(xiàn)語(yǔ)法應(yīng)用錯(cuò)誤，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，中式英語(yǔ)等低級(jí)錯(cuò)誤，之所以造成這些情況的發(fā)生，可能是因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)的方法不夠適合學(xué)生。英語(yǔ)作文教學(xué)的好壞關(guān)系到小學(xué)生將來(lái)的英文表達(dá)和交流，所以老師們一定要優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)的方法，讓學(xué)生掌握技巧，做到寫(xiě)作水平的提高，讓我們來(lái)探究問(wèn)題所在和優(yōu)化方法吧！

小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)所存在的問(wèn)題

1、詞匯量不足

這是英語(yǔ)寫(xiě)作困難的最直接原因，單詞都不會(huì)寫(xiě)，更不用說(shuō)組成一個(gè)完整的句子，還會(huì)造成用詞不當(dāng)，提筆忘詞的現(xiàn)象。

2、語(yǔ)法出現(xiàn)錯(cuò)誤

小學(xué)生理解不了漢英兩種語(yǔ)言的表達(dá)的不同，常常用漢語(yǔ)的表達(dá)方式直接用單詞按順序翻譯成英語(yǔ)，也就形成了所謂的‘中式英語(yǔ)，讀起來(lái)生硬沒(méi)有預(yù)感，還可能解釋不通。英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)不能完全理解，詞性分不清楚，固定句型和短語(yǔ)的搭配不當(dāng)都是小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作出現(xiàn)的高頻率的錯(cuò)誤。

3、忽略細(xì)節(jié)

英語(yǔ)寫(xiě)作的第一步就是審題，按照題目要求作答，但還是存在跑題、漏題的現(xiàn)象。學(xué)生沒(méi)有能力把所有要點(diǎn)都寫(xiě)進(jìn)作文里，可能是不會(huì)，可能是遺漏，反正結(jié)果就會(huì)造成寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)不夠。還有最簡(jiǎn)單最容易忽略的，同樣重要的一個(gè)細(xì)節(jié)，就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的標(biāo)注和開(kāi)頭單詞的首字母大小寫(xiě)錯(cuò)誤。

這些錯(cuò)誤是小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作路上的絆腳石，造成了小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的整體低水平。這是就該發(fā)揮英語(yǔ)老師的作用，為學(xué)生制定更好的寫(xiě)作學(xué)習(xí)方式！

優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方法

1、擴(kuò)充詞匯量

在小學(xué)的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生除了課堂上學(xué)習(xí)之外，課外接觸英語(yǔ)非常有限，因此詞匯量也就少得可憐，是會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生一定的影響的。單詞也是組成一篇作文的基本單位，所以教師們可以先從擴(kuò)充詞匯量開(kāi)始加強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，可能對(duì)課本這種模式化的教科書(shū)沒(méi)有什么太大的興趣，但是對(duì)于一些課外的名著小說(shuō)是非常著迷的，老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀一些有教育意義的課外英語(yǔ)讀物，比如：英漢雙語(yǔ)版的《小王子》，這種書(shū)就適合小學(xué)生讀，在拿到這本書(shū)之后，先去揣摩英文部分，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)陌生的單詞意思，這樣在對(duì)照漢語(yǔ)之后，單詞的印象才會(huì)更加深刻，長(zhǎng)期以來(lái)，既可以增加學(xué)生的單詞量，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀課外英語(yǔ)讀物的好習(xí)慣。老師也可以在課堂上，利用多媒體的新穎技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，巧記單詞。

2、培養(yǎng)口語(yǔ)能力

英語(yǔ)口語(yǔ)是寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，老師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻謹(jǐn)記培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)交流，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維能力提升寫(xiě)作水平。在學(xué)習(xí)具體的文章對(duì)話時(shí)，老師可以安排同桌之間進(jìn)行角色扮演，大膽的進(jìn)行對(duì)話，在對(duì)話的同時(shí)可以幫助學(xué)生找到語(yǔ)感，重復(fù)幾次對(duì)話，熟悉對(duì)話的語(yǔ)境，可能在以后的寫(xiě)作當(dāng)中能用得上。

還可以在學(xué)生們上課低落時(shí)，進(jìn)行一場(chǎng)令人記憶深刻的口語(yǔ)接龍游戲，老師可以設(shè)置一個(gè)語(yǔ)境，然后說(shuō)出一個(gè)關(guān)鍵詞，讓同學(xué)們圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞，依次回答出與之相關(guān)的單詞，如果答不出就要接受懲罰，比如：老師提供了fruit水果一詞，學(xué)生依次回答apple，banana這類(lèi)的單詞，通過(guò)這種刺激的游戲，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生也會(huì)為下一次游戲做好充足的準(zhǔn)備，從而加強(qiáng)詞匯和口語(yǔ)水平的提升，使學(xué)生寫(xiě)作流暢。

3、日常寫(xiě)作訓(xùn)練

俗話說(shuō)得好：勤能補(bǔ)拙。作文寫(xiě)作這條道路上，需要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的試寫(xiě)和改正，不可能不經(jīng)過(guò)練習(xí)，就能寫(xiě)的完美。一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作，可以先從最簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)開(kāi)始，這種方法比較好掌握，也是非常有效果的一種訓(xùn)練方法。老師可以指定一篇簡(jiǎn)單的課文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，比如：模仿課本上有代表性的自我介紹，根據(jù)范文的句型、句式、合理的邏輯思維，把少數(shù)的詞匯換成自己的，這樣屬于自己的自我介紹就完成了。確實(shí)很簡(jiǎn)單，但目的是讓我們練習(xí)范文的寫(xiě)作規(guī)范，提高寫(xiě)作的規(guī)范程度。

熟悉了仿寫(xiě)技巧，就可以對(duì)文章進(jìn)行改寫(xiě)。什么是改寫(xiě)呢？就是理解文章所表達(dá)的意思之后，可以打亂句子的順序，或者對(duì)句子進(jìn)行拆分或拼湊，使它們的意思差不多，這種方式在仿寫(xiě)的前提下，有提升了一個(gè)檔次，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力，從而減少寫(xiě)作中語(yǔ)句不連貫的情況。

當(dāng)然，經(jīng)?？疾斓膶?xiě)作方式還是話題寫(xiě)作，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是給作文一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題，按照一定的思維方式，把與之相關(guān)的事物和知識(shí)都寫(xiě)到作文當(dāng)中去，作文可能給你幾點(diǎn)要求，這樣寫(xiě)起來(lái)更容易一些，結(jié)合各式各樣的句式，短語(yǔ)，形成完整的一篇英語(yǔ)作文，循序漸進(jìn)，可以更好的提升小學(xué)生的邏輯思維，更快，更準(zhǔn)的想到寫(xiě)作的內(nèi)容。

4、進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)

老師在學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中也起著不可代替的作用，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)作文進(jìn)行審題，帶領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生如何在大腦中快速篩選出符合題意的句式，單詞，并把他們連貫起來(lái)，這是寫(xiě)作的前提。時(shí)刻提醒學(xué)生休息寫(xiě)作的規(guī)范性，邏輯性，避免‘中式英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)呈直線上升趨勢(shì)的。

總結(jié)：小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，不是一蹴而就的，是在教師的帶領(lǐng)下，一步一步的積累出來(lái)的，所以老師的教學(xué)方式起著非常重要的作用，我們應(yīng)該落實(shí)教師優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方法，讓學(xué)生們的寫(xiě)作能力真正得到提升！

參考文獻(xiàn)

[1]閆淑貞.小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法研究[J].課程教育研究，2017（27）：100.