徐燕燕

摘要：小學(xué)體育教學(xué)離不開體育游戲指導(dǎo)，小學(xué)生本來就是年齡較小，生性活潑好動(dòng)，教師如果用合理的游戲做指導(dǎo)，可以讓學(xué)生真正感受到體育的樂趣，既可以增強(qiáng)體育的趣味性，也能讓學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，讓自己的身體更加強(qiáng)健。小學(xué)體育借助游戲教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)品質(zhì)，提升學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;手段

隨著國家教育改革的深入，智力教育不再是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，學(xué)生的德、智、體、美、勞全面平衡發(fā)展是當(dāng)代教育主要發(fā)展方向。小學(xué)體育作為學(xué)校體育中的重要環(huán)節(jié)得到了空前的重視。小學(xué)生的身心發(fā)展處在特殊敏感時(shí)期，具有身心發(fā)展快、可塑性強(qiáng)、意志品質(zhì)薄弱以及對知識(shí)渴望等特點(diǎn)，因此如何科學(xué)合理地將體育游戲融入體育課堂，增強(qiáng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣成為體育教學(xué)方法的突破口。所以將體育游戲合理應(yīng)用于小學(xué)體育課堂中，將顯得尤為重要。

一、體育游戲的意義和作用

1.體育游戲能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育課程中有些內(nèi)容較枯燥乏味，學(xué)生的參與積極性不高，很多學(xué)生更多地是想可以自由活動(dòng)而不是老師進(jìn)行體育知識(shí)的傳授?？茖W(xué)合理的體育游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，從而達(dá)到課堂教授知識(shí)的目的。

2.體育游戲可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。體育游戲項(xiàng)目具有趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，而且游戲具有極大的創(chuàng)新性，學(xué)生需要通過自身的體力、智力以及游戲的技能之間的充分結(jié)合，才能達(dá)到一定的游戲效果。因此，體育游戲在鍛煉小學(xué)生身體的同時(shí)，還需要他們有智力因素的參與，以及需要他們采取一定的必要的游戲策略，這對小學(xué)生的智聯(lián)鍛煉和開發(fā)具有重要意義，而且能使學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造思維得到充分的鍛煉，使學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力以及觀察能力變得更加敏捷。

3.培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。體育課堂上游戲以多樣化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在游戲的過程中，學(xué)生會(huì)自發(fā)地進(jìn)行游戲規(guī)則及方法的探討，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。如在游戲老鷹抓小雞中，母雞在保護(hù)小雞原地不動(dòng)蹲下時(shí)，這種特定的游戲規(guī)則讓學(xué)生在游戲中不自覺地培養(yǎng)了一定的協(xié)作精神，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義，也能很好地培養(yǎng)他們一起協(xié)作的能力，讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，對他們將來的工作和生活也有很大的幫助。

二、體育游戲在實(shí)施過程中存在的問題

1.游戲教學(xué)模式較為單一。體育游戲不僅有助于集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于活躍小學(xué)體育課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，但是在體育課堂上體育游戲內(nèi)容不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)生在課堂上不斷重復(fù)的玩一兩種游戲或讓學(xué)生自行組織游戲，會(huì)讓體育游戲?qū)w育教學(xué)的有效性大打折扣。目前，大多小學(xué)學(xué)校體育課堂中，體育游戲沒有有效地創(chuàng)新，學(xué)生只是聽從體育教師的安排，被動(dòng)接受教師布置的體育游戲教學(xué)內(nèi)容，體育游戲過程乏味、缺少活力，沒有充分考慮學(xué)生愛表現(xiàn)、點(diǎn)子多等特點(diǎn)與心理，沒有合理地根據(jù)學(xué)生的需求安排游戲內(nèi)容。使得游戲過程過于呆板，不利于提高學(xué)生游戲的積極性。

2.體育游戲教學(xué)觀念落后。由于受到長期以來受應(yīng)試教育和教師只重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績的陳舊觀念的影響，小學(xué)體育課堂中游戲的教學(xué)一般是出現(xiàn)在開始和結(jié)束部分被用來熱身和放松。在傳授知識(shí)的過程中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，主要以教師講授為主，教師不敢在課堂上將游戲作為課的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，也不敢嘗試讓學(xué)生在游戲的環(huán)節(jié)中進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)階段的體育游戲活動(dòng)中，體育游戲教學(xué)對體育學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用還沒有得到充分發(fā)揮，大多數(shù)情況下，體育游戲只是作為課的一個(gè)補(bǔ)充教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮體育游戲的作用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

3.缺乏對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體育課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也強(qiáng)調(diào)對他們個(gè)性的發(fā)展進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。但是，在體育游戲的活動(dòng)中，教師并沒有很好地根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)推出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有針對性地體育游戲項(xiàng)目。體育教師在游戲過程中過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律，全班同學(xué)進(jìn)行同一種游戲，忽略了學(xué)生身心上的差異以及男女差異，在一定上造成游戲的不公平性，使有些學(xué)生對游戲產(chǎn)生厭倦情緒。小學(xué)生的身心特點(diǎn)造就了體育教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注重游戲的趣味性以及根據(jù)不同學(xué)生的身體特點(diǎn)改變游戲規(guī)則，設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生的有針對性的游戲，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、發(fā)揮體育游戲作用的必要手段

趣味性與教育性相結(jié)合。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以體育游戲貫穿整個(gè)體育課堂，應(yīng)當(dāng)成為體育教師教學(xué)的一種重要手段，而不是作為教學(xué)手段的一種補(bǔ)充。體育教師在注重游戲趣味性的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將體育游戲的教育性融入到體育教學(xué)的設(shè)計(jì)中去。體育游戲要結(jié)合體育課堂的主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并能通過游戲吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生選擇合適的體育活動(dòng)方式，讓游戲的趣味性跟教育性有機(jī)結(jié)合。

四、結(jié)語

小學(xué)體育課堂游戲教學(xué)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在完成體育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要考慮如何提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣、掌握運(yùn)動(dòng)技能等，設(shè)計(jì)出合理有效并符合學(xué)生身體活動(dòng)特點(diǎn)的體育游戲，讓學(xué)生在快樂中掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]龍?jiān)粕?淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].中國校外教育：上旬，2017.