錢(qián)曉平

【摘? 要】小學(xué)生活潑好動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)生動(dòng)、趣味性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，而對(duì)于枯燥、單一的教學(xué)活動(dòng)缺乏興趣，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。所以在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)體育游戲的運(yùn)用，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。本文在深入分析小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了體育游戲的具體運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);運(yùn)用策略;初探

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極探究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用多種行之有效的手段提高小學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，不斷發(fā)展小學(xué)體育教育觀念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到理想要求。體育游戲是一種能夠有效提升教學(xué)趣味性的方式，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，具有十分明顯的效果。但是體育游戲的運(yùn)用也需要采取一定的方式方法，需要教師在游戲過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高身體素質(zhì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)在運(yùn)用體育游戲過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）游戲過(guò)程中教師與學(xué)生之間缺少必要的溝通和交流

溝通和交流是課堂教學(xué)過(guò)程中必不可少的步驟，良好的溝通和交流也是教師和學(xué)生之間進(jìn)行思維交換的過(guò)程。這種溝通不是課堂上教師提問(wèn)，學(xué)生回答，而是一種師生之間的真正對(duì)話，這種對(duì)話是建立在平等師生關(guān)系之上的。也就是說(shuō)，互動(dòng)和溝通是雙向的，要想實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通和互動(dòng)，教師與學(xué)生之間必須是真實(shí)、民主的和諧關(guān)系，這也是體育游戲有效發(fā)揮作用的重要前提條件。但是從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，這種平等的課堂氛圍是非常少見(jiàn)的。

教師一直都是體育課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中基本都是依照教師的思路進(jìn)行，連自己的學(xué)習(xí)情況都無(wú)法完全駕馭，對(duì)教師心存敬畏。盡管當(dāng)前很多教師采取了一定的教學(xué)措施，但是收效甚微，并且?guī)熒g的活動(dòng)也不平等，學(xué)生在表達(dá)真實(shí)想法的時(shí)候依然心存顧慮，體育游戲的教育作用也沒(méi)有得到最大限度的發(fā)揮。

（二）體育游戲的運(yùn)用流于形式

隨著教育技術(shù)和教育理念的進(jìn)步和發(fā)展，各種全新的教學(xué)形式和教育觀念不斷出現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，這些全新的教學(xué)形式在豐富教學(xué)手段、拓寬教學(xué)途徑、提高教學(xué)質(zhì)量等方面，確實(shí)發(fā)揮了一定的積極作用。但是不可否認(rèn)的是其中仍然存在著一定的問(wèn)題和弊端。

從當(dāng)前的教育發(fā)展情況來(lái)看，各種全新教育技術(shù)和教學(xué)形式的應(yīng)用，已經(jīng)成為教育的主要發(fā)展趨勢(shì)，很多教師在教學(xué)改革的背景下，會(huì)存在一定的跟風(fēng)心理，認(rèn)為采用了全新的教育形式，就是完成了課程教育改革的目標(biāo)，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提升，而沒(méi)有考慮到教學(xué)方法與課程內(nèi)容的匹配程度，以及對(duì)學(xué)生既有學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響。很多情況下，小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲只是為了應(yīng)用而應(yīng)用，偏離了最初的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)創(chuàng)新是毫無(wú)意義的，不僅不會(huì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起到良好的作用，反而會(huì)削弱小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，導(dǎo)致本末倒置。

（三）體育教學(xué)過(guò)程中存在模式化傾向

課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，相對(duì)于全部學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂時(shí)間比較短，但也正是這短短的課堂教學(xué)時(shí)間才影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和教育發(fā)展的走向。因此要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，需要教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心謀劃和布局，但是這種謀劃并不意味著要排除學(xué)生的參與。

從當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，很多教師由于自身綜合素質(zhì)或者教學(xué)壓力繁重等多方面原因，在運(yùn)用體育游戲開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，通常會(huì)照搬現(xiàn)有的教學(xué)形式，或者應(yīng)用前人的教育經(jīng)驗(yàn)，這大大減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)。在這樣的思維模式下，教學(xué)就會(huì)逐漸陷入一種僵化的模式，學(xué)生在課堂上只是按照教學(xué)步驟逐一配合，從而導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)過(guò)程中本來(lái)應(yīng)該具有的思維和靈氣。這種教學(xué)形式不僅會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)在很大程度上降低教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致體育教學(xué)陷入模式化。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用體育游戲營(yíng)造良好的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的束縛和影響下，教師在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造往往缺乏足夠的重視，單純的知識(shí)理論教育幾乎貫穿到小學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。而從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，要想在課堂教學(xué)過(guò)程中充分吸引注意力，就需要課堂具有一定的精彩程度，需要教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地營(yíng)造教學(xué)情境，通過(guò)教學(xué)形式的創(chuàng)新，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的活躍性。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的時(shí)候，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，積極運(yùn)用體育游戲，營(yíng)造具有自主性特征的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主控制游戲節(jié)奏，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展現(xiàn)自己、提升自己。讓學(xué)生將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)自我的過(guò)程，并且能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)和進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)和成功，這也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)有效途徑。

（二）運(yùn)用體育游戲提高小學(xué)體育教學(xué)導(dǎo)向性

由于小學(xué)教育在我國(guó)已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的發(fā)展歷史，因此已經(jīng)形成了一套相對(duì)完善的教育模式，在這種教學(xué)形式下，教師都是按照教學(xué)的規(guī)范和要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，每一步教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是圍繞著既定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。雖然這種形式能夠較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)，也能在一定程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但是從學(xué)生的角度來(lái)講，這種教學(xué)形式未必是最適合的。因?yàn)橐酝慕逃繕?biāo)是針對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)的整體情況制定的，具有一定普適性，但是缺乏針對(duì)性。這就需要教師在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ê蛢?yōu)化。

課堂教學(xué)的依據(jù)應(yīng)該是學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，而不是既定的教學(xué)指標(biāo)。因此教師在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用體育游戲的時(shí)候，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，重新進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，將體育教學(xué)內(nèi)容融入體育游戲之中，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展服務(wù)，提高小學(xué)體育教學(xué)導(dǎo)向性。

（三）將體育游戲貫穿到小學(xué)體育教學(xué)全過(guò)程

一直以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)都是在用十分傳統(tǒng)的教學(xué)形式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，出現(xiàn)這種教學(xué)情況的原因是多方面的，主要源自傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)評(píng)價(jià)形式的影響。長(zhǎng)久以來(lái)，教師都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，因此體育學(xué)科教學(xué)具有較為明顯的碎片化特點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間都是相互獨(dú)立的部分，并且每部分之間幾乎沒(méi)有聯(lián)系，很多考試也是分開(kāi)進(jìn)行考核的，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是非常不利的。為了有效轉(zhuǎn)變這種教學(xué)形式，促進(jìn)體育游戲得到更好應(yīng)用，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)優(yōu)化教學(xué)思路，將體育游戲貫穿到小學(xué)體育教學(xué)的全過(guò)程中，強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)的趣味性和參與性，幫助小學(xué)生在夯實(shí)體育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，建立完整的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的整體認(rèn)知能力，有效整合知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如在小學(xué)生中廣泛流行的是“跳皮筋兒”，跳皮筋游戲條件要求簡(jiǎn)單，游戲的空間相互很少干擾，許多女學(xué)生都會(huì)跳?？梢园烟そ罨顒?dòng)游戲作為體育活動(dòng)納入課堂教學(xué)內(nèi)容，既容易開(kāi)展，又能愉悅身心。還有男生喜歡玩的滾鐵環(huán)，老鷹抓小雞，找朋友等游戲活動(dòng)，活動(dòng)場(chǎng)地要求低，人員組織隨意，都可以成為小學(xué)的體育游戲引入課堂教學(xué)，提高小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該具有良好的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，將體育游戲和體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，充分激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李 芳）