劉永學(xué)

摘 要：中職語(yǔ)文作為中職學(xué)校的一門公共基礎(chǔ)課，也承擔(dān)著提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的高素質(zhì)的技能型人才的重任。

關(guān)鍵詞：中職; 語(yǔ)文; 高效; 課堂

中圖分類號(hào)：G710 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-115-001

學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的要求（特別是課堂效率問(wèn)題尤其受到人們的關(guān)注），如何才能滿足學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求呢？這就要根據(jù)現(xiàn)代中職語(yǔ)文課堂上涉及的諸多問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，并且由此提出相應(yīng)的解決方案。

一、充分考慮中職語(yǔ)文的實(shí)際需求以及間接需求

所謂中職語(yǔ)文的直接需求，是從實(shí)際角度出發(fā)，教師所必要教授給學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，在平時(shí)教學(xué)中占了很大一部分比重，也是一般學(xué)生接觸到的語(yǔ)文教學(xué)。除此之外，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們素質(zhì)不斷提高的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)衍生出的一系列間接需求，在社會(huì)中的呼聲也越來(lái)越高。中職語(yǔ)文課堂的間接需求是，在必要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能之外，我們必須從理論中走出來(lái)，從書本中走出來(lái)，擴(kuò)展知識(shí)面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，使當(dāng)代學(xué)生能自主深入中國(guó)文化，傳承中華民族的文化和精神，并且發(fā)揚(yáng)光大。中職語(yǔ)文間接需求顯示了中職語(yǔ)文課堂的重要性——是中華文化傳承的基點(diǎn)。

二、現(xiàn)有中職語(yǔ)文課堂類型分析

現(xiàn)代語(yǔ)文課堂的類型多樣，不同老師的不同教學(xué)方式以及不同的教學(xué)理念，造就了不同的課堂類型，但大致上都大同小異，可以總結(jié)為三類。

1.功利性課堂的優(yōu)缺點(diǎn)

所謂功利性課堂，是指以測(cè)驗(yàn)為終究目標(biāo)的課堂教學(xué)情勢(shì)，其課堂內(nèi)容主要為測(cè)驗(yàn)辦事。通常這種課堂形式單一，內(nèi)容相較于其他兩種課堂形式略微枯燥，但是是國(guó)內(nèi)最常見(jiàn)的課堂形式之一，優(yōu)缺點(diǎn)也最為明顯。其優(yōu)點(diǎn)在于，善于總結(jié)考試規(guī)律，學(xué)生的答題會(huì)較為規(guī)范準(zhǔn)確，易于抓住考分。其劣勢(shì)在于，沒(méi)有高效有趣的課堂互動(dòng)，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生很難養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)思考、發(fā)現(xiàn)新事物的思維，容易形成思維定式。

2.拓展型課堂的優(yōu)缺點(diǎn)

所謂拓展型課堂，是指以培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣為目的的課堂形式，其課堂內(nèi)容主要是拓展課外知識(shí)面，通常這種課堂形式較為活潑多樣。其長(zhǎng)處在于，能高效控制課堂，豐碩學(xué)生課外生活，擴(kuò)展知識(shí)面，使學(xué)生養(yǎng)成自立的習(xí)慣、進(jìn)修的本領(lǐng)。其劣勢(shì)在于，過(guò)多的拓展知識(shí)面，反而忽視了基本功，對(duì)于學(xué)習(xí)技能的練習(xí)講解不夠，導(dǎo)致同學(xué)們感覺(jué)考試這座大山異常的難翻越。

3.綜合型課堂的優(yōu)缺點(diǎn)

綜合型課堂相較于以上兩種課堂形式采取折中的方式，既考慮到學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——學(xué)業(yè)水平測(cè)試，又為自主學(xué)習(xí)思考勻出時(shí)間，是一種較為合理科學(xué)的教學(xué)方式。它集中了功利性課堂以及拓展型課堂的優(yōu)點(diǎn)，但是需要考慮課堂時(shí)間的合理安排。

三、現(xiàn)代中職語(yǔ)文課堂的缺陷

針對(duì)中職語(yǔ)文課堂效率不高的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)有以下幾種情況。

1.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在功利性講堂的講授模式下，缺少對(duì)語(yǔ)文進(jìn)修的熱情，對(duì)語(yǔ)文進(jìn)修的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生常常在課余時(shí)間不會(huì)自立進(jìn)修語(yǔ)文，也不會(huì)自動(dòng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的方方面面舉行探討，只是被動(dòng)領(lǐng)受老師教授的常識(shí)，是中職語(yǔ)文講授講堂效率不高的主要原因之一。

2.學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)間不充足

很多中職學(xué)校存在不重視語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。在師資配備、課時(shí)安排等諸多方面存在問(wèn)題，學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間被壓縮到少之又少，所以教師應(yīng)該提升課堂效率，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)盡可能用到課堂上，才能填補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)不敷衍的情形，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也可增加學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間。

3.學(xué)習(xí)語(yǔ)文導(dǎo)向性不明確

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)明確的尺度，其更加重視學(xué)生的內(nèi)修以及思想情感、品格的修煉，不僅僅是一個(gè)量的達(dá)標(biāo)，所以一些同學(xué)會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)找不到方向，在不斷的迷茫中徘徊，從而喪失了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

四、提高課堂效率策略

1.課前做好充足的準(zhǔn)備工作

提高課堂效率，教師需要不斷地提升自身的專業(yè)理論水平與實(shí)際教學(xué)水平，同時(shí)，要在課前做好充足的準(zhǔn)備和詳盡的教案，并對(duì)學(xué)生要在這節(jié)課上所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行詳盡的規(guī)劃，不然會(huì)導(dǎo)致課堂效果與預(yù)期相差很大，進(jìn)而惡性循環(huán)，影響講授進(jìn)度。

2.對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行爭(zhēng)分奪秒，細(xì)致規(guī)劃

細(xì)節(jié)決定成敗，一節(jié)高效率高質(zhì)量的課，應(yīng)該當(dāng)把時(shí)間詳盡到分秒鐘，使講堂時(shí)間獲得充實(shí)的利用，在劃定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的安排，才能使學(xué)生收獲頗豐。這是對(duì)教師一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，也是考驗(yàn)一名教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)線。

3.使課堂形式多樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)課堂中，一般的教學(xué)形式是老師講，學(xué)生記筆記，忽視了學(xué)生的主體作用，往往是教師自說(shuō)自話，自表自演，自問(wèn)自答，課堂教學(xué)很難盡如人意。然而現(xiàn)今，教師應(yīng)適當(dāng)減少講課，多讓學(xué)生表達(dá)，引進(jìn)更多課堂形式（比如游戲、情景表演等），挖掘?qū)W生的潛力，真正發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。

4.擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

當(dāng)今社會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注些正能量的新聞報(bào)道等，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。當(dāng)代講授最不倡導(dǎo)的便是死讀書。教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生走出書本，從蝸居中慢慢接觸到社會(huì)、了解社會(huì)，這樣才能培養(yǎng)出新型人才。

5.接觸多媒體教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段越來(lái)越多地走進(jìn)中職學(xué)校，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提升綜合素質(zhì)，提升制作使用多媒體課件的水平。多媒體教學(xué)不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠擴(kuò)展課堂教學(xué)的容量，增加學(xué)生的閱讀量。

五、結(jié)語(yǔ)

相較于稚嫩的初中階段，中職階段正是學(xué)生們思想迸發(fā)萌芽形成的時(shí)候，也是學(xué)生們?nèi)烁駜r(jià)值觀初現(xiàn)的時(shí)刻，對(duì)今后學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有著重要的影響，所以顯得至關(guān)重要。雖然現(xiàn)在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率已經(jīng)有了明顯的改進(jìn)，但是我們?nèi)韵嘈盼覀冞€有許多進(jìn)步的空間，只要我們不斷努力，積極改進(jìn)，一定能在有趣高效的課堂中培養(yǎng)出更多的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋競(jìng)章.談如何提高中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性[J]中等職業(yè)教育：理論版，2010（03）：30-31

[2]劉玉娟.運(yùn)用多元智能理論的實(shí)踐研究，唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年1月