曹培娟

摘 要：所謂的激勵(lì)教育即教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地去鼓勵(lì)學(xué)生，不管學(xué)生做得好還是不好，通過(guò)這樣的鼓勵(lì)方式增強(qiáng)學(xué)生的信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)代的教育背景下，激勵(lì)教育儼然已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校必不可少的一種教育方式。所以，教師在實(shí)際教學(xué)課堂中，要不斷更新教學(xué)觀念和不斷創(chuàng)新激勵(lì)教育的新方式，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué); 激勵(lì)教育; 具體創(chuàng)新策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-062-001

在以前的教育方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性還比較低，主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)熱情也相對(duì)不高，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，激勵(lì)教育模式的出現(xiàn)也就成為改變課堂環(huán)境的重要途徑了。小學(xué)生因?yàn)樘幱谀挲g還較小的階段，這個(gè)階段的身心特點(diǎn)是比較喜歡得到別人的鼓勵(lì)，尤其是在剛開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師只有通過(guò)不斷的鼓勵(lì)，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，才有可能提高自己的教學(xué)效率和質(zhì)量。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要及時(shí)更新教學(xué)觀念和不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以確保激勵(lì)教育得以順利開(kāi)展。

一、當(dāng)代激勵(lì)教育的主要功效

1.有助于引起學(xué)生好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于外界的各種事物，每個(gè)人都有著一定的好奇心。對(duì)于語(yǔ)文科目的探索，學(xué)生因?yàn)閷?duì)其具有一定的好奇心，相應(yīng)的也會(huì)對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)具有一樣的興趣。在如今的課堂教學(xué)中，教師不斷地去創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式就是為了能引起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這一內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體先播放不同的觀潮景象讓學(xué)生觀賞，先讓學(xué)生對(duì)這樣壯觀的景象有一種很驚嘆又好奇的感覺(jué)后，再讓學(xué)生去仔細(xì)閱讀教材中描述的觀潮景象，閱讀之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材中描寫(xiě)的和課前看到的觀潮景象有什么區(qū)別，并且讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)下自己比較喜歡哪種景象。接下來(lái)再提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)閱讀完課文后是否知道了觀潮整個(gè)階段的具體變化情況和觀潮的最佳時(shí)間，讓學(xué)生回答相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生回答完問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，即使他們說(shuō)的不全對(duì)或者說(shuō)錯(cuò)。這樣不僅開(kāi)拓了學(xué)生的思維，還相應(yīng)的引起了學(xué)生對(duì)這課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也滿(mǎn)足了他們對(duì)觀潮這課內(nèi)容的好奇心。教師還應(yīng)注意的是，只要是課堂上能夠讓學(xué)生表現(xiàn)和展示自己的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的展示平臺(tái)，給予一定的激勵(lì)，通過(guò)各式各樣的課上學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)課堂的趣味性。

2.有助于提高且穩(wěn)定學(xué)生的自信心

由于年齡還較小的緣故，小學(xué)生的情緒很容易受到外界因素的影響，不管是身邊人的批評(píng)還是鼓勵(lì)都會(huì)很容易就影響到學(xué)生的情緒，并且這種情緒還不是短時(shí)間的。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要尤其注意學(xué)生的心理情緒，在課堂上要不斷的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，學(xué)生在課上如果不斷的受老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也會(huì)比較集中，相應(yīng)的課堂效率也比較高。教師如果在每堂課上都對(duì)學(xué)生給予積極正面的評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的心理情緒就會(huì)一直處于高漲的狀況，學(xué)生的自信心也會(huì)得到相應(yīng)的提高，并且相對(duì)的穩(wěn)定。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激勵(lì)教育的具體實(shí)施措施

1.教師應(yīng)該做到不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)備課質(zhì)量

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該知道激勵(lì)教育的教學(xué)方式只是對(duì)其起到輔助性的作用，而備課質(zhì)量的好與壞才是整堂課成功的關(guān)鍵之處。即使如此，教師也不能因此而忽視激勵(lì)教育的地位。每個(gè)小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，所以，教師要充分了解學(xué)生感興趣的東西，配合教案去挖掘?qū)W生關(guān)注和有興趣的東西，提高整堂課的教學(xué)效率。除此之外，這階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，都會(huì)喜歡具有幽默感的教師且關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的喜好去調(diào)整教學(xué)模式，課上多多關(guān)注學(xué)生，盡量做到多鼓勵(lì)學(xué)生，不批評(píng)學(xué)生，豐富教學(xué)語(yǔ)言，做到學(xué)生對(duì)課堂不反感、不煩躁，改善課堂效率。

2.采用不同的激勵(lì)教育方式

我們知道，激勵(lì)教育的方式并不是單一的，但其中效果最顯著的還是榜樣激勵(lì)法和責(zé)任激勵(lì)法。榜樣激勵(lì)法的優(yōu)勢(shì)在于取材便捷，尤其是在學(xué)校的環(huán)境中。在課堂教學(xué)中，除了教師可以作為學(xué)生激勵(lì)教育的參照物外，教材中很多偉人的事跡也能夠給予學(xué)生一定的激勵(lì)作用。另外，小學(xué)生由于所處的教育環(huán)境不同，他們的學(xué)習(xí)程度也有很大的不同。在這樣的背景下，教師就可以采用責(zé)任激勵(lì)教育法，將學(xué)生分為不同的組別，各人的分工不同，相應(yīng)的所負(fù)的責(zé)任也就不同，再加上這階段小學(xué)生又有很強(qiáng)的好勝心，所以，為了小組的最終勝利，學(xué)生之間也會(huì)形成一種互幫互助的氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這課時(shí)，教師就可以采用榜樣激勵(lì)教育法，課前先讓學(xué)生回家后利用各種學(xué)習(xí)設(shè)備去整理一些朱德同志那個(gè)時(shí)代背景下的一些資料，先在課前大概了解下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。在課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)朱德同志那種在艱苦的革命環(huán)境中和戰(zhàn)士們同甘共苦和互敬互愛(ài)的精神。

再如在學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》這課時(shí)，教師就可采用責(zé)任激勵(lì)法，在學(xué)生充分的閱讀了內(nèi)容后，教師可以將學(xué)生分成不同的組，來(lái)簡(jiǎn)單復(fù)述下曹沖是怎么稱(chēng)大象的體重的，這樣學(xué)生們?cè)谪?zé)任激勵(lì)法的作用下就會(huì)充分的去思考這個(gè)問(wèn)題，從而守護(hù)自己的小組榮譽(yù)。進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、勤動(dòng)腦筋和富于聯(lián)想的品質(zhì)。這樣，就會(huì)大大地提高整堂課的效率。

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，激勵(lì)教育作為當(dāng)代教學(xué)背景下的一種新的教學(xué)方式，教師要借助這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)激勵(lì)教育進(jìn)行合理且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，結(jié)合對(duì)應(yīng)的課程教材，進(jìn)一步去創(chuàng)新激勵(lì)教育法的實(shí)施途徑，以此來(lái)提高學(xué)生的信心和課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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