摘要：藝術欣賞對幼兒成長有著至關重要的作用，故而需引起教師及家長的高度重視。在此之上，本文簡要分析了藝術欣賞的本質特征，并從提高幼兒藝術素養(yǎng)、激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維、增強幼兒審美認知、有效開闊幼兒視野等方面，論述了藝術欣賞的重要性，以此實現幼兒的全方位發(fā)展。

關鍵詞：藝術欣賞;幼兒成長;審美認知

幼兒作為6歲以下的群體，他們缺乏一定的自我認知能力，且極易受到外界因素影響。所以，在幼兒成長期間，若能為其提供良好的藝術氛圍，將對其成長帶來積極作用。故而教師可結合幼兒對藝術作品的理解程度采取有效的措施增強幼兒藝術欣賞能力，使其具有較高的藝術素養(yǎng)水平。

一、藝術欣賞的本質特征

藝術欣賞具體指的是面對藝術作品所產生的一種直觀感受、客觀體驗，既能滿足精神需求，又能豐富自身情感。因此，藝術欣賞對于人們的生長而言占據著不可或缺的地位。藝術欣賞中的“欣”即為愉悅，這表示人們可從藝術作品的觀看與體會中收獲一份美好的享受。而“賞”屬于持久的內在熱情。故而藝術欣賞能夠極大程度上激發(fā)人們對于藝術領域的濃郁興趣，從而在內心深處形成期待，最終由內而外促使人們產生較高的藝術核心素養(yǎng)。對此，在幼兒成長過程中，若能充分發(fā)揮藝術欣賞的重要作用，可為幼兒后期成長為內外兼修型人才奠定扎實的基礎[1]。

二、藝術欣賞在幼兒成長過程中的重要性

（一）提高幼兒藝術素養(yǎng)

幼兒在其成長過程中主要是利用模仿的方式表達自己的想法，之后再逐漸形成獨創(chuàng)思想。因此，從藝術欣賞活動中，幼兒可在藝術作品中流露的思想中受到啟發(fā)，進而對自身行為產生深遠的影響。

比如在教師為幼兒提供藝術繪畫作品時，可在欣賞之余強化幼兒對于藝術作品的直觀體驗。幼兒由于自身儲備的知識較少，所以他們通常會通過圖畫、標注獲取信息，這就導致幼兒在觀看藝術繪畫作品時，會對圖畫中人物的動作、眼神、形態(tài)等產生關注，進而形成濃烈的探究欲望，也能讓幼兒在今后的課堂學習中保持專注聽講狀態(tài)。同時，藝術欣賞活動還可縮短幼兒與藝術領域之間的距離，使其在腦海中對藝術作品留下深刻的印象，以此為后期幼兒個人發(fā)展奠定良好的藝術基礎[2]。

（二）激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維

幼兒本身有著一雙善于發(fā)現新生事物的眼睛，若借助藝術欣賞活動能夠有效激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造思維，從而使其成為一個富有想象創(chuàng)造力的人才。所以，藝術欣賞在幼兒成長階段有著不可替代的作用。在藝術欣賞活動中，幼兒能從中增強對現實生活中接觸事物的體驗感，并達到延展思想的目的。

比如在幼兒欣賞梵高藝術作品《向日葵》時，他們最開始會被油畫中的黃棕色彩所吸引，之后再去思考圖畫形態(tài)及所述對象。由于部分幼兒在生活中未見過真實的向日葵，故而可從藝術欣賞期間對向日葵實物產生聯想，由此刺激幼兒形成創(chuàng)造思維。另外，在幼兒欣賞藝術作品時，出于愛好模仿的天性，會在畫紙上畫上自己理想中的向日葵樣子，這樣不但能鍛煉幼兒的繪畫能力，而且還有助于培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，促使幼兒養(yǎng)成善于思考的良好習慣。

（三）增強幼兒審美認知

藝術欣賞還能有效增強幼兒的審美認知。幼兒由于缺乏充足的審美經驗，故而在判斷一個事物美丑時往往憑借直觀感受及畫面帶來的愉悅感。而利用藝術欣賞可誘導幼兒形成固定的審美思維，并從“藝術對比”中形成審美知覺，進而促使幼兒擁有正確的審美認知能力。

比如在幼兒欣賞《美麗的城堡》圖畫時，幼兒可根據以往積攢的審美經驗對其進行客觀評價，然后再從不同風格的“城堡藝術”中對藝術作品中的藝術特征進行總結歸納，比如有的城堡衰敗、有的城堡豪華。這種在幼兒時期形成的藝術審美意識能夠影響幼兒后期在藝術領域中的發(fā)展水平，甚至可能會產生持久藝術鑒賞熱情。所以，需利用藝術欣賞促使幼兒具有良好的審美心理。

（四）有效開闊幼兒視野

幼兒在幼兒時期所掌握的基礎知識是一生印象最深刻的一段記憶。因此，需引導幼兒從不同的藝術作品中了解世間百態(tài)，進而開闊幼兒視野，使其具有扎實的藝術欣賞基礎。

比如在畢加索知名畫作《斗牛士》中，幼兒除了能從油畫中對斗牛士形態(tài)變化產生深刻的理解外，還能從創(chuàng)作背景中了解西班牙斗牛制度等知識。這種知識面的擴展對于幼兒個人成長來說是一種重要財富。所以，在藝術欣賞過程中，幼兒可從內外兩個角度對藝術作品進行解讀，由此確保幼兒在幼兒時期從中積累更多藝術經驗。同時，隨著時代的進步，藝術欣賞不局限于單純的作品賞析，還可借助多媒體技術為幼兒提供更加多樣的藝術內容，促使幼兒在成長時期學會感知藝術、感知美。

結論

綜上所述，藝術欣賞在幼兒成長過程中的確發(fā)揮著重要作用，運用藝術欣賞不但能夠提高幼兒的藝術素養(yǎng)、激發(fā)其創(chuàng)造思維，而且還能增強幼兒審美認知，使其擁有的藝術見識。所以，教師應充分利用藝術欣賞豐富幼兒的日常生活，使其在藝術熏陶下成為當代優(yōu)質人才。

參考文獻：

[1]吳瑞睿.淺談大師藝術與學前教育專業(yè)美術欣賞教育的有效融合[J].美術教育研究，2018（21）：154.

[2]關云，關蕊.以美育為導向的兒童藝術欣賞課程目標的預設及實施[J].美育學刊，2018，9（05）：46-51.

作者簡介：

翟曉劍，遼寧科技學院學前教育專業(yè)舞蹈教師，講師，遼寧省本溪市高新區(qū)舞蹈家協會主席。