秦旭芳 張曉旭

一、問題的提出

教育選擇存在于整個教育過程，在不同教育階段有不同的特點。擇園作為教育選擇的一種現(xiàn)象，在某種程度上隱含著一定的教育價值，反映當?shù)禺敃r的教育狀況[1]。擇園是家長基于學(xué)前期幼兒的興趣與需要幫助其選擇幼兒園的現(xiàn)象[2]。擇園傾向是指家長在受到自身背景、幼兒園情況、幼兒特點等主客觀因素的制約下，對選擇幼兒園所表現(xiàn)出的偏向。

現(xiàn)階段幼兒教育機構(gòu)呈現(xiàn)多元化的趨勢，家長進行選擇時更加自由自主，但也會眼花繚亂、不知所措。如何才能選到最合適的幼兒園？[3]在“全面二孩”政策背景下，影響幼兒家長擇園傾向的因素有哪些呢？本研究對幼兒家長擇園傾向影響因素進行了調(diào)查，并針對調(diào)查結(jié)果進行討論分析，最后提出相關(guān)建議。

二、研究方法

（一）問卷法

1.研究對象

本研究選擇內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市2～6歲幼兒家長作為正式問卷的調(diào)查對象，以隨機分層抽樣的方式，在包頭市5個區(qū)（東河區(qū)、昆都侖區(qū)、青山區(qū)、九原區(qū)、稀土高新區(qū)）共10所幼兒園發(fā)放問卷240份，回收235份，其中有效問卷為220份，有效率為93.6%。

2.研究工具

本研究對前期所收集到的文獻資料進行整理，并結(jié)合專家指導(dǎo)意見，構(gòu)建出《幼兒家長擇園傾向影響因素調(diào)查問卷》正式問卷。問卷主要分為兩部分，一是幼兒家長基本信息，包括與幼兒關(guān)系、年齡、學(xué)歷、職業(yè)、家庭月收入、家庭子女數(shù)量、家庭結(jié)構(gòu)等;二是幼兒家長擇園傾向的影響因素問卷，包括考慮因素、環(huán)境設(shè)備、師資隊伍、教學(xué)理念、課程內(nèi)容、衛(wèi)生保健、安全管理等，主要為單選題、多選題兩種形式。同時請包頭市及沈陽市共15名骨干教師，5名教育心理學(xué)博士，15名研究生對本研究的正式問卷做出了分析和評定，題目內(nèi)容準確清晰，效度合理。最后通過SPSS20.0、Excel2016軟件對回收的數(shù)據(jù)進行處理和分析。

（二）訪談法

本研究自編《幼兒家長擇園傾向影響因素訪談提綱》，與問卷維度相同，分層隨機抽取8名家長作為訪談對象，進行面對面深度訪談。為了確保訪談?wù)鎸嵱行?，此次訪談在經(jīng)過訪談對象的同意后保存錄音資料，在訪談后進行整理分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）幼兒家長擇園傾向影響因素的調(diào)查結(jié)果

1.家長擇園時考慮總體因素情況

由圖1可知，家長擇園時考慮的因素由高到低依次為師資隊伍、方便性、安全管理、課程內(nèi)容與教學(xué)理念、環(huán)境與設(shè)備、幼兒園口碑、衛(wèi)生保健、費用、幼兒園性質(zhì)、家園合作、個別需求、其他?？梢钥闯?，家長擇園時首先考慮的是師資隊伍，這表明家長看重教育質(zhì)量，十分關(guān)注對于幼兒成長與發(fā)展有著十分重要和直接作用的教師。

2.家長擇園時考慮各維度因素情況

（1）家長選擇幼兒園環(huán)境設(shè)備方面的情況

由圖2可知，家長看重幼兒園環(huán)境設(shè)備方面的前三項為室內(nèi)外活動空間寬敞、氛圍溫馨融洽、有多樣化游戲設(shè)施。家長對于室內(nèi)外活動空間的高要求，緣自幼兒處于身體運動的發(fā)展時期，各種基本動作需要有實施的場地，有足夠場地才能保證幼兒活動的需求。“我家孩子很好動，在家都是到處亂跑，一刻也停不下來，每次幼兒園放學(xué)了，要在家樓下和其他小朋友繼續(xù)玩，所以我很看重幼兒園的活動場地的大小，還有每天體育運動的時間，想讓孩子有相應(yīng)的活動量?！?/p>

（2）家長選擇幼兒園師資隊伍方面的情況

由圖3可知，家長看重幼兒園師資隊伍方面的前三項為具有良好的師德、具有專業(yè)的知識、符合任職條件。家長特別關(guān)注師德，認為教師對幼兒好、有愛心、耐心、責任心是最重要的。“我覺得老師方面呀，這個班級的老師一定是要愛孩子的，我去參觀的時候可以看得出來老師是不是愛孩子，以小見大。老師的學(xué)歷等情況我也一定會弄清楚，會不會給孩子正確的引導(dǎo)等等都是我看中的。除此之外，我還希望不要頻繁地換老師，如果三年都是相同的老師我會覺得很放心?！?/p>

（3）家長選擇幼兒園教學(xué)理念與課程內(nèi)容方面的情況

由圖4可知，在教學(xué)理念和課程方面，家長比較關(guān)注有明確的教學(xué)理念、有高質(zhì)量辦園水平和課程通過感官、游戲、操作等方式進行。幼兒園的教育理念是否和家長相一致，成為影響家長選擇的重要因素。“由于不是專業(yè)的幼兒老師，所以說很多方面都需要學(xué)習(xí)。孩子回家后也會和我說發(fā)生在幼兒園的事情，孩子會有一些行為的變化，會把在幼兒園學(xué)到的舞蹈、手指操、小實驗回家給我展示。所以，我覺得好的教育理念怎么說都可以，但最終孩子有沒有收獲和成長才是最重要的?！?/p>

（4）家長選擇幼兒園衛(wèi)生保健方面的情況

由圖5可知，家長看重幼兒園衛(wèi)生保健方面的前三項為保障優(yōu)良衛(wèi)生條件，注重培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣和提供合理膳食、保證孩子均衡營養(yǎng)。在家長心中，保證每日衛(wèi)生清潔、空氣流通、光線充足等優(yōu)良衛(wèi)生條件與良好的教育同等重要?！昂⒆釉谟變簣@吃好、睡好、玩好是最基本的，學(xué)好不強求，每一天都開心就好。幼兒園時期是孩子身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣并且有一個好的心理狀態(tài)，每天開心是最好的?！?/p>

（5）家長選擇幼兒園安全管理方面的情況

由圖6可知，家長看重幼兒園安全管理方面的前三項為重視對孩子的安全教育、教師及管理人員有安全意識、建立健全安全管理制度。家長認為需要從意識層面重視起來，才會有相應(yīng)的行動。不僅教師要有安全意識，孩子也要有安全意識，能夠在警報響起的第一時間采取行動?！拔矣X得安全很重要，從老師到孩子，安全意識和安全行為的實踐對幼兒園都很重要。小孩子不像大人，可以快跑，如果沒有經(jīng)過演練，孩子根本不知道該怎么辦，就會出現(xiàn)安全隱患，所以還是要提前預(yù)防。”

（6）家長選擇幼兒園家園合作方面的情況

從圖7可以看出，教師能及時與家長溝通和聯(lián)絡(luò)，幼兒園能提供暢通的溝通渠道，且能迅速處理意見，教師能培養(yǎng)幼兒的自我管理能力是家長在家園合作方面的最主要選項。家長關(guān)心自己的孩子，但是他并不能時刻陪在孩子身邊，在與教師短暫交流的過程中，他想獲得關(guān)鍵性的信息以及解決的辦法，所以相互溝通很重要[4]。家長如果遇到了問題，也都希望第一時間可以得到解決，所以家園溝通渠道的暢通可以降低家長的焦慮情緒，提高家長對幼兒園的信任程度?！霸谟齼旱倪^程中真的會有很多困惑，如果在班級內(nèi)可以經(jīng)常和老師們探討一下這方面的問題，感覺會對孩子和自己都有所幫助。”

（7）家長選擇幼兒園便利服務(wù)與費用方面的情況

由圖8可知，家長看重幼兒園便利服務(wù)與費用方面的前三項為離家近、方便接送，收托時間能配合家長上下班時段，收費價格合理。如果幼兒園離家近，會很方便幼兒的接送。對于沒有老人幫忙接送孩子的家長來說，需要在上班前送孩子，下班后接孩子，所以收托時間能配合上下班時段也在為家長提供便利。學(xué)費高低并不是最關(guān)鍵的，學(xué)費要物有所值并可接受[5]?！百M用和時間的問題呢，我覺得可以調(diào)整，在選擇幼兒園前就想好價格與時間的問題，不要孩子已經(jīng)上了幼兒園，又覺得太遠了，每天接送太麻煩了，這樣會對孩子造成一些影響?！?/p>

（二）幼兒家長擇園傾向影響因素的差異分析

1.幼兒家長擇園傾向影響因素在幼兒民族上的差異分析

（1）不同民族的幼兒家長擇園時考慮的因素情況

由圖9可知，蒙古族幼兒家長更重視幼兒園的安全管理、衛(wèi)生保健、幼兒園性質(zhì)，漢族幼兒家長更重視幼兒園的師資隊伍。由于專門為蒙古族幼兒開辦的幼兒園有限，所以蒙古族幼兒的家長對幼兒園性質(zhì)更為看重。

（2）不同民族幼兒家長在幼兒園衛(wèi)生保健方面的選擇情況

從圖10可以看出，漢族幼兒的家長和蒙古族幼兒的家長均重視幼兒園保障優(yōu)良衛(wèi)生條件，注重培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣，提供合理膳食，保證孩子均衡營養(yǎng)。主要的區(qū)別在于，漢族幼兒的家長更重視孩子心理衛(wèi)生與健康。

2.幼兒家長擇園傾向影響因素在親子關(guān)系上的差異分析

（1）不同性別家長擇園時考慮的因素情況

從圖11中可以看出，母親擇園時考慮因素的前三項分別是師資隊伍、課程內(nèi)容與教學(xué)理念、方便性。父親擇園時考慮因素的前三項分別是方便性、安全管理、衛(wèi)生保健。相比之下，課程內(nèi)容與教學(xué)理念、環(huán)境與設(shè)備、師資隊伍三方面中，母親要比父親重視得多。父親較多關(guān)注一些幼兒園硬件方面，如安全管理、衛(wèi)生保健等。母親較多關(guān)注一些幼兒園軟件方面，如師資隊伍、教學(xué)理念等。

（2）不同性別家長在幼兒園師資隊伍方面的選擇情況

從圖12可以看出，母親和父親對于幼兒園師資隊伍方面的選擇中均重視具有良好的師德、符合任職條件、具有專業(yè)的知識、具有專業(yè)的能力，占比都在54%以上。而選擇教師要具有良好的師德中母親占98.8%、父親占91.4%，普遍超過了90%，足以體現(xiàn)出家長的重視程度。

3.幼兒家長擇園傾向影響因素在園所性質(zhì)上的差異分析

（1）不同園所性質(zhì)的家長擇園時考慮的因素情況

從圖13可以看出，幼兒在公辦園的家長更重視幼兒園的方便性、費用、幼兒園性質(zhì)，幼兒在民辦園的家長更重視幼兒園的師資隊伍、課程內(nèi)容與教學(xué)理念、環(huán)境與設(shè)備。因為公立幼兒園的師資及環(huán)境是有保證的，所以家長們更加重視的是離家遠近等問題，而民辦幼兒園需要家長自己去篩選，所以考慮問題會更復(fù)雜和全面。

（2）不同園所性質(zhì)的家長在幼兒園家園合作方面的選擇情況

由圖14可知，公辦和民辦幼兒園家長對于家園合作方面均重視提供暢通的溝通渠道，且能迅速處理意見和教師能及時與家長溝通和聯(lián)絡(luò)，所占比例達到78%以上。相比之下，公辦園的家長更需要其提供一些學(xué)前教育的相關(guān)講座，民辦園的家長更想讓教師培養(yǎng)孩子的自我管理能力。

四、討論

（一）幼兒家長擇園傾向影響因素的探討

1.家長面對擇園輕慮淺謀

許多家長在填寫問卷時都會感嘆自己選擇幼兒園時怎么沒想得這么全面，不然也不會費這么大的勁。家長只會從單方面或幾方面進行考慮，全方面考慮的家長是少之又少。有的家長因為園所宣傳和實地考察后選擇了特色幼兒園，而最后園所特色是否有助于幼兒的成長卻并不清楚。

2.缺乏相關(guān)擇園指南參考

家長在擇園初期往往是有心無力，想要快速找到適合自己孩子的幼兒園，卻不知道該從哪里開始，怎么進行選擇。大多數(shù)家長考慮的因素有所趨同，沒有想清楚自己擇園的目的和意義、擇園服務(wù)的主體等，這說明缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。由于所在地區(qū)差異，無法完整借鑒其他地區(qū)，當?shù)貞?yīng)出臺符合自身政策及發(fā)展的擇園指南。

（二）幼兒家長擇園傾向影響因素在不同人口學(xué)變量上的探討

1.擇園過程父親參與較少

本研究結(jié)果表明，母親注重園所軟件，父親注重園所硬件，雙方都重視師德，其中幾乎所有母親都很關(guān)注教師師德。工作實踐中無論是打電話咨詢還是實地參觀幼兒園，絕大多數(shù)接待的是母親，幾乎沒有單獨接待父親的情況，足以說明父親參與擇園過程的角色缺失。父母雙方視角不同、關(guān)注側(cè)重點不同，如果只是父母一方參與且做決定，無法考慮全面，有失偏頗。

2.民族園所選擇范圍有限

本研究指出蒙古族幼兒家長更重視幼兒園的安全管理、衛(wèi)生保健、幼兒園性質(zhì)，漢族幼兒家長更重視幼兒園的師資隊伍及幼兒心理環(huán)境的建設(shè)。民族幼兒園所占比例很小，這限制了蒙古族幼兒家長的擇園空間，導(dǎo)致無法做到按需選擇，存在即使進入了蒙古族幼兒園，也無法得到雙語教育的情況。

五、建議

（一）對幼兒家長的建議

1.家長全面考慮，科學(xué)擇園

擇園的前提是要樹立正確的擇園觀念，選擇適合幼兒的園所。擇園過程中家長應(yīng)對主客觀因素進行綜合考慮，根據(jù)自己的實際情況對諸多因素進行排序。

明確要選擇什么樣的幼兒園后，不可貿(mào)然報名，應(yīng)到園所實地考察與體驗，可以直接觀察到的有幼兒園的門衛(wèi)安全、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、辦園理念、師幼精神面貌等。通過師師之間、師幼之間的交流和活動可判斷是否與自己的教育理念相一致。此外，還可以與其他家長溝通，了解同為家長的感受。

2.家庭成員共同參與擇園

現(xiàn)在大多數(shù)家庭是核心家庭，主要的家庭成員是父親母親，要保證雙方的擇園觀念一致。擇園的過程不應(yīng)只有母親的參與，父親也應(yīng)扮演重要的角色，每一環(huán)節(jié)都應(yīng)該有父親的身影。選擇幼兒園時父親和母親的考慮角度會有所不同，雙方意見融合后做出的選擇相對來說比一個人的決定要客觀合理得多。這時千萬不可忘記孩子這位家庭成員，他的感受是最真實最直接的，應(yīng)該適當聽取孩子的意見。

（二）對教育主管部門的建議

1.政府建立健全擇園指南

本研究指出，沒有科學(xué)的擇園指南是家長擇園過程中遇到的問題。家長對擇園指南的需求，同樣反映出家長對于擇園不知所措。此時，需要有政府部門組織具有地方特色的擇園指南，更好地服務(wù)于家長，使擇園的整個過程變得更簡單、更有效。

2.政府重視民族園所建設(shè)

由于本地區(qū)存在一定比例的蒙古族幼兒，但蒙古族幼兒家長的擇園空間、擇園需求的滿足程度遠遠低于漢族幼兒家長，這會導(dǎo)致蒙古族幼兒的教育資源缺失。建議政府加大民族教育的投入，增加民族幼兒園數(shù)量，提高民族幼兒園質(zhì)量。增加蒙古族幼兒家長考慮和選擇的范圍，使蒙古族幼兒可以接受到適合自己的民族教育，更有利于其身心和諧發(fā)展。

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