周靜忠

學(xué)校教育的重要使命是，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人。“我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”（2018年 5月 2日習(xí)近平同北京大學(xué)師生座談時(shí)的講話）關(guān)于人的培養(yǎng)，其中涉及課程體系的建立和完善，中學(xué)教育在高質(zhì)量實(shí)施國(guó)家課程的同時(shí)，應(yīng)通過(guò)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，并形成具有特色和價(jià)值的學(xué)校課程文化。

我校創(chuàng)辦兩年來(lái)，基于“所有學(xué)生都具有潛質(zhì)，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成功”的發(fā)展觀，以實(shí)施學(xué)生“體驗(yàn)成功”教育為抓手，遵循“課程——價(jià)值——文化”的策略和路徑，成功開(kāi)發(fā)和實(shí)施了具有系列化、前瞻性的校本課程，逐步形成學(xué)校的課程文化，不斷引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功并邁向成功。

構(gòu)建中華傳統(tǒng)節(jié)日文化綜合學(xué)習(xí)課程

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中汲取中華優(yōu)秀文化精髓，體驗(yàn)文化自信，自覺(jué)形成內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，提高自我教育能力。

節(jié)日是文化的節(jié)點(diǎn) ，是民眾精神生活的集中體現(xiàn) ，是人們溝通、調(diào)節(jié)天人關(guān)系、人際關(guān)系以及安撫、表達(dá)人們內(nèi)在情感的時(shí)機(jī)。中華傳統(tǒng)節(jié)日作為中華傳統(tǒng)文化中的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳承中華美德的重要載體。展示著中華民族的精神世界，表達(dá)著人們對(duì)美好理想、智慧與倫理道德的追求與向往。每一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，都是重要的“情感時(shí)機(jī)”。

這一重要的“情感的時(shí)機(jī)”同時(shí)也是學(xué)校教育的契機(jī)。我們注重利用這一契機(jī)，著力開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化綜合學(xué)習(xí)課程。學(xué)校建校兩年來(lái)，我們開(kāi)發(fā)了以“校園鬧元宵，傳承家國(guó)情”為主題元宵文化綜合性學(xué)習(xí)、以“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”為主題清明節(jié)綜合性學(xué)習(xí)、以“愛(ài)國(guó)、正義”為主題的端午節(jié)綜合性學(xué)習(xí)、以“團(tuán)圓 體驗(yàn)”為主題的中秋節(jié)綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐等課程。每個(gè)課程項(xiàng)目都按照“文本學(xué)習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)、撰寫(xiě)感悟”三個(gè)板塊來(lái)組織學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。以元宵節(jié)文化課程為例，學(xué)校專(zhuān)門(mén)建立“中華傳統(tǒng)節(jié)日文化綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課程”項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，精心編印了《元宵節(jié)日文化綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐》讀本，確定了課程內(nèi)容。課程內(nèi)容包括：文本學(xué)習(xí)，元宵詩(shī)詞朗誦會(huì)，扎花燈比賽，制謎、猜謎比賽，觀摩、體驗(yàn)舞龍表演、學(xué)校食堂品嘗湯圓等等?；顒?dòng)結(jié)束后，還有校園小記者活動(dòng)報(bào)道、學(xué)生撰寫(xiě)周記或作文、學(xué)校官網(wǎng)和公眾號(hào)發(fā)表文章等課程拓展活動(dòng)。通過(guò)這樣的“組合拳”，使元宵綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐的課程教育真正落到實(shí)處，受到較為顯著的課程教育效益。

構(gòu)建研學(xué)旅行綜合學(xué)習(xí)課程

引導(dǎo)學(xué)生“在游中學(xué)，在學(xué)中悟”，用自己的腳步丈量社會(huì)發(fā)展，體驗(yàn)人類(lèi)智慧，自覺(jué)形成從自然人向社會(huì)人過(guò)渡機(jī)制，以研學(xué)旅行助力學(xué)生深度成長(zhǎng)。

研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德體驗(yàn)的校外教育活動(dòng)。

研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國(guó)傳統(tǒng)游學(xué)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的教育理念和人文精神，成為新時(shí)期素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。由于研學(xué)旅行作為學(xué)?；A(chǔ)教育課程體系中的有機(jī)組成部分，承載著基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的重任，我校創(chuàng)辦以來(lái)，即著力開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行課程。由于準(zhǔn)備充分，“備課”認(rèn)真，組織嚴(yán)密，因而課程教育效果顯著。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

凸顯課程性。首先是認(rèn)真“備課”，即精心編印《游學(xué)研修手冊(cè)》，手冊(cè)除了知識(shí)介紹外，還有思考探究題、活動(dòng)體驗(yàn)題和活動(dòng)以后的拓展練習(xí)題。這樣就突出了“游中有學(xué)，以游導(dǎo)學(xué)”的課程重點(diǎn)。其次是重視自主“預(yù)習(xí)”，即組織學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)，掌握相關(guān)游學(xué)景點(diǎn)歷史、地理、文學(xué)等方面的文化知識(shí)，讓學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)任務(wù)。還有是重視“課后”拓展，即活動(dòng)結(jié)束以后必寫(xiě)“成長(zhǎng)感悟”。

凸顯體驗(yàn)性。研學(xué)旅行是讓學(xué)生走出教室，走向自然，走向社會(huì)，讓學(xué)生在親力親為的實(shí)踐和體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的內(nèi)化，因此要對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)精心設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生有動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，動(dòng)手的機(jī)會(huì)，表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生一起活動(dòng)，共同體驗(yàn)，相互研討，在過(guò)程參與和旅行體驗(yàn)中去拓展視野、了解社會(huì)、親近自然，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。例如，在揚(yáng)州游學(xué)我們學(xué)生體驗(yàn)操作刻板印刷;在日照游學(xué)我們讓學(xué)生體驗(yàn)踏浪趕海和沙畫(huà)制作;在曲阜游學(xué)我們讓學(xué)生著儒服朝圣，等等。一堂好課，會(huì)讓人經(jīng)久不忘。一次優(yōu)質(zhì)的課程實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

凸顯延展性。研學(xué)旅行的課程目標(biāo)應(yīng)該是游而有

“學(xué)”，學(xué)而有“悟”，才能對(duì)綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生影響。以 2018年高一年級(jí)游覽南師大校園為例，有一個(gè)班的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一塊牌匾上名言的作者是“李瑞清”，便大笑起來(lái)，因?yàn)樵摪嘁灿幸粋€(gè)李瑞清。這個(gè)小小的插曲卻生成了一個(gè)課程亮點(diǎn)，班主任因勢(shì)利導(dǎo)，給全班同學(xué)出了一道思考題：未來(lái)的名人會(huì)不會(huì)有我？游學(xué)結(jié)束后，班主任精心策劃了“未來(lái)名人有我”的主題班會(huì)。主題班會(huì)搞得很出彩，全班學(xué)生都從活動(dòng)中體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了“未來(lái)名人有我”這種規(guī)劃人生的自信，升華了人生的境界。這一教育案例給我們的啟發(fā)是：利用教育過(guò)程中生成的亮點(diǎn)問(wèn)題，放大課程資源，延展教育寬度，豐富課程內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生成功意識(shí)的養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)意義。

構(gòu)建校園科技節(jié)綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐課程

學(xué)生浸潤(rùn)式參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)科技魅力，養(yǎng)育科學(xué)精神，提高科學(xué)思維和實(shí)踐能力。

具有科學(xué)精神，對(duì)于未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者極其重要?？茖W(xué)精神是未來(lái)社會(huì)人才必備品格和關(guān)鍵能力的集中體現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)發(fā)“校園科技節(jié)”綜合學(xué)習(xí)課程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，養(yǎng)育科學(xué)精神。在校園科技節(jié)綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐的課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們注意堅(jiān)持主體性與體驗(yàn)性原則。

主體性原則。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，開(kāi)發(fā)科學(xué)實(shí)踐課程目的，就是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)精神，因此堅(jiān)持學(xué)生主體的原則。以我校 2019年第二屆科技節(jié)為例，全員參與，主動(dòng)參與，是這屆科技節(jié)突出亮點(diǎn)。這次科技節(jié)設(shè)置的課程時(shí)間為兩周，科技節(jié)競(jìng)賽項(xiàng)目達(dá)到 16項(xiàng)，加上南師大物科院“科學(xué)大篷車(chē)”帶來(lái)了幾個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目，南師大教授所作的科普講座中還有幾十個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目，這樣，本屆科技節(jié)綜合學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容達(dá)到60項(xiàng)之多，如此豐富的課程內(nèi)容，這在一般學(xué)校的校園科技節(jié)是罕見(jiàn)的。我們?nèi)绱擞眯淖稣n程，目的就是給學(xué)生能夠全員參與，盡量滿足各類(lèi)興趣不同的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需求。

體驗(yàn)性原則。學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接最持久的內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。我校開(kāi)發(fā)科技節(jié)綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生在探究科學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。以我校 2019年第二屆科技節(jié)為例，為期兩周的校園科技節(jié)，本屆科技節(jié)收到學(xué)生參賽作品 600多件，科技小論文或活動(dòng)感悟 300多篇。校園科技節(jié)綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程最大的收獲是：讓許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，激發(fā)了科學(xué)探索的熱情，為逐步養(yǎng)成科學(xué)精神奠定了基礎(chǔ)。

我校的學(xué)生體驗(yàn)成功教育，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，逐步構(gòu)建了較為完善的綜合學(xué)習(xí)課程并逐步形成課程文化。優(yōu)秀的課程文化必將把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)全面發(fā)展的人，為其人生出彩奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是課程文化的價(jià)值之所在。

（南京師范大學(xué)鹽城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）