王心寧

【摘 ?要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何提升作文教學(xué)水平，是語(yǔ)文教師普遍關(guān)注的問題。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，給初中語(yǔ)文作文教學(xué)提供了新的生命力。教學(xué)方式產(chǎn)生了多元化的轉(zhuǎn)變，教學(xué)思路有了新途徑，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迎合教育改革對(duì)作文高質(zhì)量的要求，是現(xiàn)代作文教學(xué)中不可缺少的工具。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以學(xué)生為主體展開作文教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，扎實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的作文能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境;初中語(yǔ)文;作文教學(xué)探究

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵階段。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期對(duì)于文字和表達(dá)已經(jīng)有了一定程度的積累，初中階段應(yīng)在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行想象力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，這是提高語(yǔ)文作文教學(xué)水平的關(guān)鍵。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為提高語(yǔ)文作文教學(xué)提供了方便和新途徑，這是語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)的一次新的發(fā)展機(jī)遇。利用網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境擴(kuò)展學(xué)生視野，整合多種作文資料，提供廣闊的想象空間，這對(duì)于提升學(xué)生的作文能力有重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）豐富作文素材

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，最突出的特點(diǎn)就是信息多樣化、信息豐富化。在作文寫作中，學(xué)生面臨的主要問題是寫作素材的匱乏，內(nèi)容千篇一律，毫無(wú)新意可言，因此導(dǎo)致寫作效果不佳。在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，學(xué)生通過上網(wǎng)可以搜集到更多的寫作素材，并且能夠聯(lián)系到更多的新聞資訊，從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，用貼近生活的作文素材填補(bǔ)作文寫作，增強(qiáng)了作文寫作的時(shí)代性、豐富性，避免了傳統(tǒng)作文寫作中的單調(diào)性和古板。例如，在“學(xué)寫傳記”的作文教學(xué)中，在傳統(tǒng)的作文寫作中，學(xué)生只會(huì)想到牛頓、愛迪生、張海迪等作文素材，這些素材雖然具有很強(qiáng)的教育意義，但是學(xué)生在任何作文寫作中都會(huì)用到這幾個(gè)人物素材，使得作文寫作毫無(wú)新意可言。在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，學(xué)生可以了解到更多的名人事跡，如感動(dòng)中國(guó)十大人物等，利用新穎的時(shí)代性的素材，進(jìn)行作文寫作，更能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有助于作文能力的提升和發(fā)展。

（二）增強(qiáng)寫作主體性

就目前的初中寫作現(xiàn)狀而言，為了應(yīng)對(duì)考試中作文寫作，教師給學(xué)生嚴(yán)格規(guī)定，寫作文的模式和規(guī)格，即簡(jiǎn)單的三段式：開頭-主旨-結(jié)尾。這樣傳統(tǒng)的寫作模式禁錮了學(xué)生的思想，使學(xué)生寫作主體性難以得到發(fā)揮。在網(wǎng)絡(luò)多媒體的影響下，學(xué)生能夠獲得寫作的自由空間，自主性能夠得到最大程度的發(fā)揮。根據(jù)自己的想法和觀點(diǎn)，進(jìn)行作文寫作，題材模式由自己規(guī)定，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性和主動(dòng)性。另外，在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，可以將自己的作文發(fā)表到博客等平臺(tái)上，表達(dá)自己的真實(shí)情感，獲得更多的情感體驗(yàn)和寫作體驗(yàn)，有助于寫作能力的提升和發(fā)展。

二、如何展開網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)

（一）充分備課，利用網(wǎng)絡(luò)媒體增添作文資源

教師是課堂的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)充分備課。針對(duì)本節(jié)課的作文教學(xué)主題，從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的文章寫作方向、寫作情境、寫作材料。教師帶著充足的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，給學(xué)生講述更多的寫作素材，從而幫助學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累。教師在充足的課堂備課情況下，能夠使作文課堂更充實(shí)，內(nèi)容更加豐富，促進(jìn)學(xué)生接觸更多的作文素材，幫助學(xué)生打下良好的寫作基礎(chǔ)。

例如，在“學(xué)會(huì)仿寫”的作文教學(xué)中，教師要充分備課，將寫景、敘事、童話、說(shuō)明等相關(guān)文章的仿寫方法進(jìn)行傳授，并在備課中舉出相關(guān)的例子，給學(xué)生以直觀的、形象的知識(shí)講解，從而促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)仿寫的方法和技巧。另外教師通過充分備課，增添了更多的作文資源，使學(xué)生在寫作時(shí)有更多的話可以寫、事情可以敘述、感情得以表達(dá)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（二）培養(yǎng)興趣，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體作文教學(xué)優(yōu)勢(shì)

興趣是最好的老師。只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，才能促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、提高積極性、全身心地融入作文書寫和感情的抒發(fā)中，所以為了提升作文教學(xué)質(zhì)量，必須重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。將網(wǎng)絡(luò)媒體與作文寫作相聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)時(shí)代性元素與文學(xué)知識(shí)的相融合，擺脫了單調(diào)的文學(xué)知識(shí)和寫作方法傳授的枯燥單一性，給課堂增添了更多的生機(jī)和生命力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。例如，在“學(xué)寫游記”的教學(xué)中，教師以游覽頤和園為例，在課堂上利用多媒體給學(xué)生播放頤和園的短視頻，從頤和園的入口開始播放，一邊播放一邊講說(shuō)，通過這樣的視頻和講說(shuō)相結(jié)合，促使學(xué)生獲得更佳的知識(shí)體驗(yàn)。在這樣的教學(xué)模式下，促使學(xué)生感受到寫作課堂的趣味性。另外，在課堂上展開師生互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出自己去過的旅游景點(diǎn)，并簡(jiǎn)單介紹景區(qū)。根據(jù)學(xué)生的敘述，教師加以個(gè)性化的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生掌握游記的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性。

（三）合作學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行交流合作

新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力，因此應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)媒體的跨時(shí)空界限的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，QQ和微信已經(jīng)成為學(xué)生溝通和聯(lián)系的重要方式，所以教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體的這一特點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)寫作進(jìn)行合作和溝通，使學(xué)生在QQ和微信上針對(duì)寫作主題進(jìn)行溝通想法、談?wù)撔牡茫槍?duì)遇到的寫作難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行討論研究，在小組交流中一個(gè)個(gè)擊破寫作難題，掌握更多的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的提升。

例如，在“學(xué)習(xí)描寫景物”的作文寫作教學(xué)中，在學(xué)完本節(jié)寫作課程之后，教師給學(xué)生留有寫作題目作為課下作業(yè)，并給學(xué)生以小組形式建立QQ群。當(dāng)學(xué)生寫完這篇作文后，將個(gè)人的寫作傳到QQ群里，以小組為單位，針對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的寫作成果展開討論、分析和研究，進(jìn)行小組互評(píng)，將優(yōu)秀的作文作為本小組的榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。大家對(duì)寫作一般的作文一起改進(jìn)，從而在這種合作交流中促使學(xué)生掌握更多的寫作方法。同時(shí)在這種互評(píng)的方式中改善了作文的評(píng)價(jià)方式，能夠激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

（四）促進(jìn)創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)揮學(xué)生主體作用

千篇一律的作文無(wú)法使作文教學(xué)質(zhì)量提升，所以教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行作文的創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族的靈魂，更是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，必須在作文教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)生提供在線閱讀和在線寫作的平臺(tái)，在這樣的平臺(tái)中寫作思路、寫作模式不再受到考試的要求和教師的局限，從而能夠降低寫作教學(xué)的嚴(yán)肅性，給學(xué)生提供更加自由、更加開放的平臺(tái)，學(xué)生的感情和想法可以進(jìn)行大膽抒發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力自然而然得到發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生建立起自己的微博或空間，定時(shí)寫一些小寫作，激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)造，從而為學(xué)生的寫作提供寬松的空間和環(huán)境，使學(xué)生的作文內(nèi)容和形式更加新穎，感情抒發(fā)方式更加突出個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這樣寬松的寫作條件下，學(xué)生能夠融入并全身心參與到作文寫作中，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作積極性，有助于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

三、結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中，初中語(yǔ)文作文教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的知識(shí)需求和情感需要，正確利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，形成良好的寫作習(xí)慣，掌握更多的寫作技巧和方法。在教學(xué)中，重視發(fā)展學(xué)生的作文思維，擴(kuò)展作文視野，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為作文教學(xué)增添更多的活力和生機(jī)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高寫作教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯 ?袁 霜）