楊進(jìn)東

摘?要 毋庸置疑，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師的講解與示范是一個(gè)十分重要的組成部分。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，教師示范講解的有效性，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)以及體育熱情的培養(yǎng)。因此，本文將以“乒乓球”教學(xué)為例，談一談應(yīng)該怎樣將動(dòng)作示范法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞 小學(xué);體育教學(xué);動(dòng)作示范

中圖分類號(hào)：G628，G804.85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0060-01

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，動(dòng)作示范主要是指教師將學(xué)生所要掌握動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)模式展示給學(xué)生，使其了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)，從而使學(xué)生形成形象、直觀動(dòng)作映象的教學(xué)策略。在體育教學(xué)活動(dòng)中，動(dòng)作示范是一種最具直觀性的教學(xué)方法。合理和有效的動(dòng)作示范可以使學(xué)生以較高的效率建立起比較正確的動(dòng)作概念，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。反之，如果動(dòng)作示范不合理，則會(huì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的阻礙作用。因此，在組織小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)動(dòng)作示范的理念有更加準(zhǔn)確的解讀，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施具體的教學(xué)手段。這樣一來(lái)，可以更好保障教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、強(qiáng)化示范講解

在動(dòng)作示范法的應(yīng)用中，教師的示范與講解自然是最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該明白，有效的動(dòng)作示范并不是盲目進(jìn)行的，而是需要遵循一定的原則合理展開教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，才能使動(dòng)作示范的積極價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，從而為學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

如，在乒乓球教學(xué)中，發(fā)球動(dòng)作占有示范重要的位置。由于大部分小學(xué)生都是乒乓球的初學(xué)者，所以筆者在教學(xué)的初期階段主要講解了“正手平擊發(fā)球”這種基礎(chǔ)的發(fā)球方法。首先，筆者完整示范了這套動(dòng)作的整體流程，然后利用分解示范與語(yǔ)言講解相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了這套動(dòng)作的要領(lǐng)：第一，拋球引拍。貼近球臺(tái)站位，身體重心移至前腳掌，膝蓋微屈，含胸收腹。左手托球，在將球拋起的同時(shí)，右臂向內(nèi)旋轉(zhuǎn)。調(diào)整拍面角度，使其稍微前傾，向身體的右后方引拍，在球從最高點(diǎn)下落時(shí)，右臂快速?gòu)纳眢w的右后方向身體的右前方揮動(dòng);第二，擊球。在球下落至略高于球網(wǎng)的高度時(shí)，用球拍擊打球的中上部，并向左前方發(fā)力，使球落在球臺(tái)的中央位置;第三，隨揮。球擊出之后，手臂要繼續(xù)向球飛出的方向隨勢(shì)擺動(dòng)，然后快速改變姿勢(shì)，準(zhǔn)備迎接來(lái)球。最終，通過(guò)這種整體示范、分解示范和語(yǔ)言講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生對(duì)這一發(fā)球動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)有了一定的理解。

二、組織分層訓(xùn)練

在體育教學(xué)中，動(dòng)作訓(xùn)練是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在建立了初步的動(dòng)作映象之后，需要及時(shí)通過(guò)訓(xùn)練的方式進(jìn)行鞏固。在動(dòng)作訓(xùn)練中，有一個(gè)問(wèn)題是教師需要格外關(guān)注的，即學(xué)生會(huì)在成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中會(huì)逐漸產(chǎn)生較為明顯的差異。因此，教師應(yīng)盡量避免同一化的教學(xué)策略，而是要實(shí)施分層訓(xùn)練的方式。這樣一來(lái)，可以使訓(xùn)練活動(dòng)更加符合每個(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)，從而使其取得更加理想的訓(xùn)練效果。

同樣以“正手平擊發(fā)球”這一動(dòng)作的教學(xué)為例。完成基本的動(dòng)作示范之后，筆者馬上組織學(xué)生進(jìn)行了分層式的動(dòng)作訓(xùn)練。對(duì)于那些乒乓球基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，筆者組織其進(jìn)行了分組訓(xùn)練，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)相互之間的動(dòng)作進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí)，對(duì)于這部分學(xué)生，筆者還會(huì)進(jìn)行一些針對(duì)性的指導(dǎo)。而對(duì)于那些經(jīng)常參與乒乓球運(yùn)動(dòng)以及學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，我則要求其進(jìn)行了自主訓(xùn)練。此外，除了基本的正手平擊發(fā)球之外，我還讓他們自主對(duì)反手平擊發(fā)球、正手發(fā)右側(cè)上旋急長(zhǎng)球、反手發(fā)急球、正手發(fā)下旋球等一些不同難度的發(fā)球動(dòng)作進(jìn)行了初步的了解。最終，通過(guò)這種訓(xùn)練方式，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)乒乓球發(fā)球動(dòng)作的理解。

三、實(shí)行趣味教學(xué)

組織實(shí)施體育教學(xué)的直接目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并使其養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。為了達(dá)到這一目的，一個(gè)十分重要的前提條件就是使學(xué)生具備濃厚的體育熱情。為此，教師可以嘗試采用趣味化的教學(xué)策略。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以使學(xué)生逐漸感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而使其更加積極主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

如，在“接球”動(dòng)作的教學(xué)中，結(jié)合之前所學(xué)的“發(fā)球”動(dòng)作，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的課堂游戲。游戲的規(guī)則是：學(xué)生分成兩組，分別站在球臺(tái)兩側(cè)。由任意一方的同學(xué)發(fā)球之后，兩組學(xué)生通過(guò)接力的方式進(jìn)行接球練習(xí)。在接力過(guò)程中，學(xué)生可以采用任意一種接球動(dòng)作。若有人出現(xiàn)失誤，則該學(xué)生被淘汰，然后重新進(jìn)行發(fā)球。最終，通過(guò)這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，不但有效鞏固了學(xué)生對(duì)接球動(dòng)作的理解，而且充分激發(fā)了學(xué)生參與乒乓球運(yùn)動(dòng)的意愿。由此可見，在體育教學(xué)活動(dòng)中，趣味化的教學(xué)方式是十分重要的。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，動(dòng)作示范法是體育教學(xué)中一種應(yīng)用十分普遍的教學(xué)手段。因此，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，以此來(lái)不斷提高動(dòng)作示范的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。這樣一來(lái)，可以循序漸進(jìn)地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王景先.談動(dòng)作示范在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].才智，2019（17）：135.