蔣林晶

針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)，認(rèn)知和自控能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低的特點(diǎn)，課程設(shè)置游戲化非常的有必要，游戲化的課程可以吸引幼兒更好的參與到課程當(dāng)中，游戲化的教育可以幫助幼兒在潛移默化中去增加自己的認(rèn)知，同時(shí)在游戲化的課程當(dāng)中幼教工作者可以為幼兒傳輸更多的知識(shí)。優(yōu)化一日活動(dòng)是幼教工作者向課程游戲化發(fā)展的必經(jīng)之路，利用豐富的一日活動(dòng)來(lái)給幼兒傳輸更多的新知識(shí)，讓幼兒的成長(zhǎng)能夠得到更好的保障，幼教工作者要從關(guān)心幼兒內(nèi)心的心理情緒作為出發(fā)點(diǎn)，在課程游戲化的同時(shí)關(guān)注幼兒對(duì)于課程的興趣度的提升，制定適合幼兒的課程游戲化教學(xué)策略。

隨著現(xiàn)代化發(fā)展的愈發(fā)迅速，幼兒教育受到社會(huì)廣大人士的關(guān)注，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，要注重幼兒的實(shí)際需求來(lái)制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，讓幼兒的課程游戲活動(dòng)豐富多彩，讓幼兒課程游戲所蘊(yùn)含的知識(shí)增多和注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)三個(gè)方面來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行綜合化的教學(xué)，讓幼兒能夠在教學(xué)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還能夠提升幼兒的綜合素質(zhì)水平，讓幼兒在認(rèn)知方面能夠得到很大的提升，幼教工作者主要優(yōu)化幼兒的一日活動(dòng)，讓幼兒的教育課程逐步向有策略，有規(guī)章的游戲化發(fā)展。

1 豐富幼兒晨間活動(dòng)，推進(jìn)課程游戲化

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早上是一天當(dāng)中孩子精力最旺盛的時(shí)候，同時(shí)也是一天的開(kāi)始，一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一半，所以幼兒的晨間活動(dòng)是一個(gè)非常重要的過(guò)程，在幼兒的晨間活動(dòng)當(dāng)中，幼兒教師要為幼兒做好充分的準(zhǔn)備，豐富幼兒的晨間活動(dòng)，早晨的活動(dòng)可以在第一時(shí)間就調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并且可以培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒能夠在一天的開(kāi)始就能夠感受到快樂(lè)，為幼兒全天的活動(dòng)打下一個(gè)良好的開(kāi)始。教師對(duì)于幼兒的晨間活動(dòng)要進(jìn)行一個(gè)篩選，盡量選擇一些比較益智動(dòng)腦的活動(dòng)，這樣可以在早晨就開(kāi)發(fā)幼兒的腦部思維同時(shí)教師要考慮到男生和女生的差異性，對(duì)于不同性別的幼兒要進(jìn)行不同的活動(dòng)區(qū)分，讓每一個(gè)幼兒都能夠得到最適合他們的思維鍛煉，為幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

例如，教師可以針對(duì)幼兒的晨間設(shè)置不同的游戲區(qū)域，讓幼兒可以自主去選擇自己感興趣的區(qū)域，將選擇權(quán)交還給幼兒，比如說(shuō)可以設(shè)置一些建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)等等，并且在這些區(qū)域內(nèi)有層次地投放適合幼兒發(fā)展的材料。男生通常喜歡比較考驗(yàn)思維的游戲，他們就會(huì)優(yōu)先選擇建構(gòu)區(qū)和益智區(qū)，這些區(qū)域里的幼兒可以在區(qū)域內(nèi)選擇搭積木或者是一些益智的算術(shù)來(lái)提升自己的邏輯思維能力，挑戰(zhàn)自己的目標(biāo)。而女生則相對(duì)來(lái)說(shuō)比較文靜，通常會(huì)選擇角色區(qū)和美工區(qū)，在角色區(qū)里女生可能會(huì)進(jìn)行角色的扮演來(lái)重現(xiàn)如家庭成員之間的分工，美工區(qū)的幼兒則會(huì)進(jìn)行一些捏太空泥、剪紙、折紙等的創(chuàng)作來(lái)展現(xiàn)自己內(nèi)心的想法。當(dāng)然一些想法比較薄弱的幼兒也可以通過(guò)以強(qiáng)帶弱的方式進(jìn)行合作和玩耍，對(duì)于進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲區(qū)的自主選擇可以更加吸引他們的注意力，讓他們能夠在適合自己的領(lǐng)域進(jìn)行玩耍，這樣豐富多彩的晨間活動(dòng)可以讓學(xué)生的積極性和興趣性得到極大的提升，讓之后的全天活動(dòng)都可以有一個(gè)良性的延伸。

2 設(shè)置區(qū)角活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒多方面的能力

在進(jìn)行晨間活動(dòng)提高了幼兒的積極性之后教師要開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的多方面能力，所以教師要去設(shè)置區(qū)角活動(dòng)來(lái)幫助幼兒更加明確的進(jìn)行提升他們的能力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，區(qū)角活動(dòng)還可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在現(xiàn)在可以提高幼兒的知識(shí)吸收能力，在之后的生活也可以一直延續(xù)使用下去，可以讓幼兒受益終身。教師在設(shè)立區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候要針對(duì)現(xiàn)在幼兒所需要的東西來(lái)進(jìn)行針對(duì)式設(shè)立，針對(duì)幼兒某種能力的不足或者是他們欠缺的東西來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒能夠通過(guò)區(qū)角活動(dòng)的游戲，提升自己的知識(shí)水平，促進(jìn)自己的綜合能力提升。區(qū)角活動(dòng)還可以讓教師了解幼兒在某方面的欠缺，及時(shí)去提升幼兒的不足，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。

例如，教師可以在閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀游戲的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”這四個(gè)方面的內(nèi)容?！奥?tīng)”的能力主要指教師培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心去聆聽(tīng)教師所講述的內(nèi)容，教師可以講一個(gè)寓言小故事給幼兒聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)到其中寓言所蘊(yùn)含的道理?！罢f(shuō)”主要指幼兒能夠?qū)⒔處熕v述的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，并且表達(dá)對(duì)教師所講述內(nèi)容的見(jiàn)解，這樣可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。“讀”主要是指讓幼兒能夠根據(jù)一些物品或者是圖像來(lái)描述出這些東西所表達(dá)的含義，例如教師可以給一張小溪和魚(yú)的圖片給幼兒，讓幼兒先觀(guān)察圖片再看著圖片上的內(nèi)容來(lái)講述圖片里所蘊(yùn)含的故事?！皩?xiě)”主要是指幼兒能夠進(jìn)行圖文結(jié)合的書(shū)寫(xiě)，主要是針對(duì)中大班的幼兒，教師可以給幼兒提供一些白紙，便于幼兒進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。像中班的幼兒可以全用圖形的方式書(shū)寫(xiě)。到大班可以漸漸進(jìn)行文字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，可以先進(jìn)行自己名字的書(shū)寫(xiě)，然后選擇一些比較常用或者是常見(jiàn)的文字，這樣可以讓幼兒的印象更加的深刻，同時(shí)運(yùn)用的機(jī)會(huì)也會(huì)非常的大。無(wú)論是講故事還是按圖表達(dá)，教師語(yǔ)言表述、動(dòng)作等都必須做到生動(dòng)有趣，引人入勝，充分吸引幼兒的注意力，這樣才可以在游戲當(dāng)中有意想不到的收獲，讓幼兒能夠獲得更多的知識(shí)，同時(shí)讓他們的興趣能夠得到更好的提升，促進(jìn)幼兒的綜合能力提升。

3 增加戶(hù)外活動(dòng)，發(fā)展幼兒品質(zhì)

除去豐富多彩的晨間活動(dòng)和有針對(duì)性的區(qū)角活動(dòng)以外，將幼兒帶入到大自然當(dāng)中發(fā)展幼兒的品質(zhì)也是非常有必要的，大自然的美麗可以很好的吸引到幼兒，教師為幼兒展開(kāi)戶(hù)外活動(dòng)要針對(duì)幼兒的身心健康，以鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、思維能力和合作能力為主要目標(biāo)。以戶(hù)外游戲的形式讓幼兒的心理和身體都能得到更好的提升，戶(hù)外活動(dòng)可以接觸到非常豐富的東西，同時(shí)在戶(hù)外所蘊(yùn)含的知識(shí)量也是非常的大，可以讓幼兒的知識(shí)量得到很好的補(bǔ)充?？梢藻憻捰變旱亩喾N能力，讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)當(dāng)中與同伴進(jìn)行溝通，培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。教師在戶(hù)外游戲活動(dòng)當(dāng)中，要為幼兒做好引導(dǎo)作用，主動(dòng)幫助幼兒，潛移默化的為幼兒傳輸良好的精神品質(zhì)。

例如，教師在戶(hù)外活動(dòng)里可以讓幼兒帶著自己的小書(shū)包，進(jìn)行彈跳能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，讓幼兒將自己的小書(shū)包夾在自己的兩腿之間，然后向著目標(biāo)地點(diǎn)出發(fā)，最先到的幼兒可以?xún)?yōu)先選擇自己即將組隊(duì)的隊(duì)友，在到達(dá)目的地后，教師首先要讓幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，向左走、向右走、兔子蹲、猴子跳等各種活動(dòng)，讓幼兒能夠?qū)⒆约旱纳眢w熱起來(lái)，不易出現(xiàn)不良的身體情況，最后讓幼兒自主選擇自己的組隊(duì)對(duì)象來(lái)進(jìn)行戶(hù)外游戲。戶(hù)外游戲教師可以進(jìn)行分類(lèi)，比如說(shuō)拋接沙包、跳大繩、腳背拖沙包走等等，幼兒可以自主選擇自己想要參加的活動(dòng)，然后以小組的名義進(jìn)行報(bào)名。教師注意尋常指導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定，并且可以讓幼兒自己設(shè)計(jì)新穎有趣的玩法，對(duì)于參與人數(shù)多的玩法可以在全班進(jìn)行推廣，最后哪個(gè)小組獲勝的次數(shù)最多，教師可以給予紅蘋(píng)果或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。教師在這次戶(hù)外游戲當(dāng)中要注意幼兒的安全，游戲活動(dòng)內(nèi)容循序漸進(jìn)，從易到難，有層次地進(jìn)行，這樣可以讓每一個(gè)幼兒都能積極的參與進(jìn)來(lái)，并且順利完成他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)展高品質(zhì)的戶(hù)外體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

4 總結(jié)

優(yōu)化幼兒的一日活動(dòng)，推進(jìn)幼兒教育課程向游戲化發(fā)展，可以很好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與性和積極性，提升幼兒的綜合能力。在一日活動(dòng)的開(kāi)頭，可以采用豐富的晨間活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為幼兒的全天活動(dòng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在晨間活動(dòng)中設(shè)置不同的活動(dòng)區(qū)域來(lái)給幼兒自主選擇。區(qū)角活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒多方面的能力，對(duì)于幼兒的邏輯思維能力以及知識(shí)的接收有很好的提升作用，教師引導(dǎo)幼兒參與到戶(hù)外活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)展高品質(zhì)的體育活動(dòng)，可以讓幼兒在身體和心理上都能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的提升，從而有效地完成幼兒教育的目標(biāo)和任務(wù)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園）