摘 要：我國(guó)有著五千年的悠久歷史，古詩(shī)詞作為傳統(tǒng)文化的精髓，在我國(guó)歷史長(zhǎng)河中扮演者重要的角色，加大對(duì)高中古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和研究，是新課改的必然趨勢(shì)，學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，不僅可以提高個(gè)人的文化素養(yǎng)，體會(huì)我國(guó)古代的人文情懷，同時(shí)也使我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化得以傳承和發(fā)展。本文以新課改為基準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)我國(guó)近年來(lái)高考試題的考情進(jìn)行分析，研究高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題，嘗試給予合理化的策略。

關(guān)鍵詞：高考試題;詩(shī)歌鑒賞;教學(xué)問(wèn)題;策略

一、 前言

自1977年我國(guó)恢復(fù)高考之后，我國(guó)高考制度不斷完善，試題分布結(jié)構(gòu)也趨于完善，從高中詩(shī)歌鑒賞試題就可以看出，高考試題在這四十多年經(jīng)歷了從無(wú)到有、隨意到標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，同時(shí)隨著近年來(lái)我國(guó)新課程改革的深入，高考詩(shī)歌鑒賞試題更加的趨向于開(kāi)放性，所以加大高考詩(shī)歌鑒賞試題的分析，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性、規(guī)范性具有重要的意義。

二、 高考詩(shī)歌鑒賞試題考情分析

（一）考察測(cè)試內(nèi)容

根據(jù)對(duì)我國(guó)1978～2019年高考詩(shī)歌鑒賞題測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)全國(guó)卷的249套試卷進(jìn)行分析，發(fā)展試卷中的498道小題主要考察測(cè)試內(nèi)容如表1。

表1 1978～2019年高考詩(shī)歌鑒賞試題考查內(nèi)容分析

考察內(nèi)容詩(shī)歌形象語(yǔ)言表達(dá)技巧思想內(nèi)容態(tài)度觀點(diǎn)文學(xué)常識(shí)

小題數(shù)561231271541731

占總小題數(shù)比例（%）11.0324.212530.313.356.10

從上述表格中我們可以看出，試題占比最多的是對(duì)文章思想內(nèi)容的測(cè)試，共有154道題關(guān)于詩(shī)歌思想內(nèi)容，占小題比例的30.31%，然后是對(duì)表達(dá)技巧和語(yǔ)言的考察。其中對(duì)表達(dá)技巧的考察有127道題，占小題比例的25%，對(duì)語(yǔ)言考察試題為123道，占小題的24.21%。

（二）出題方向與解題要點(diǎn)

以2019年全國(guó)卷Ⅲ中的高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題為例，全國(guó)Ⅲ卷今年考查的是一首唐詩(shī)——《插田歌（節(jié)選）》，分為兩個(gè)考題，14題和15題。14題是一道選擇題，讓學(xué)生根據(jù)所給的選項(xiàng)分析出對(duì)本詩(shī)理解最正確的選項(xiàng)。15題根據(jù)考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格能力。可以看出這道題考察的內(nèi)容主要是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧等方面的理解。近年來(lái)這類(lèi)命題經(jīng)常出現(xiàn)在全國(guó)高考語(yǔ)文試卷中，我們可以看出該類(lèi)題型并不難，但是要有一定的賞析能力。要結(jié)合上下文讀懂詩(shī)歌，在平時(shí)做題時(shí)學(xué)生就要踏踏實(shí)實(shí)的研究各類(lèi)詩(shī)歌賞析的內(nèi)容，多看、多理解，自然就會(huì)提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。

三、 高中詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）嚴(yán)重的傾向于課本教學(xué)，缺乏擴(kuò)展練習(xí)

教師在授課時(shí)過(guò)分倚重語(yǔ)文課本，缺乏擴(kuò)展練習(xí)。同時(shí)部分教師雖然進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，但是主要針對(duì)唐、宋時(shí)期的詩(shī)歌，雖然唐、宋時(shí)期是我國(guó)詩(shī)歌的全盛時(shí)期，但是我國(guó)歷史悠久，各朝各地都有優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，且形式風(fēng)格、抒情手法等也都具有加大的差別。所以在語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中過(guò)分的偏重課本、偏重朝代，不利于學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的形成。

（二）課堂氛圍沉悶，缺乏學(xué)生素養(yǎng)培育

目前高中課堂氛圍普遍不高，主要是由于教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，往往采取填鴨式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)意識(shí)缺乏，尤其是對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生死記硬背，不注重個(gè)性化的解讀與評(píng)價(jià)，致使學(xué)生詩(shī)歌的鑒賞能力不強(qiáng)，教師會(huì)傳授學(xué)生一套答題“萬(wàn)能公式”。但是隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的深入，這套“萬(wàn)能公式”以不適合目前的高考試題，所以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)迫在眉睫。

（三）詩(shī)歌教學(xué)隨意化

部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、高考詩(shī)歌鑒賞的考情缺乏理解和研究，致使在高中語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)隨意化的現(xiàn)象，同時(shí)部分高中語(yǔ)文教師自身的詩(shī)歌鑒賞能力有限，在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)出現(xiàn)教學(xué)隨意化的現(xiàn)象，教學(xué)隨意化的具體變現(xiàn)為教師缺乏系統(tǒng)的詩(shī)歌分析、鑒賞能力，在教學(xué)活動(dòng)中，只是對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行淺顯的分析，缺乏對(duì)詩(shī)歌鑒賞的深入研究。嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞的系統(tǒng)性與邏輯性。

四、 提高高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)擴(kuò)展課外詩(shī)歌鑒賞

我國(guó)歷史悠久，歷來(lái)是世界公認(rèn)的文化禮儀之邦，各朝各代都有自己的文化背景和思想導(dǎo)向，所以在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，教師要以詩(shī)歌的產(chǎn)生、發(fā)展、興盛和成熟為主線，使學(xué)生對(duì)我國(guó)詩(shī)歌形成整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)各朝代詩(shī)歌的文化背景、風(fēng)格有一定的了解，及時(shí)高考試題的詩(shī)歌鑒賞沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)生也能夠根據(jù)詩(shī)歌所處朝代背景對(duì)詩(shī)歌有一定的理解。

（二）創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好語(yǔ)文素質(zhì)的形成

教師要明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、世界觀的形成。所以教師在課堂上要加大可以利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使一些生動(dòng)難懂的詩(shī)句，通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)或圖片的展示，變得易懂。尤其是一些借景抒情的詩(shī)歌，通過(guò)多媒體教學(xué)，更容易使學(xué)生了解作者的情感和心境，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟。

（三）提高教師語(yǔ)文素養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)

教師的專(zhuān)業(yè)是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的保障，所以高中語(yǔ)文教師要加大自身詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)，在明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高自身的學(xué)科專(zhuān)研能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，建立系統(tǒng)的詩(shī)歌鑒賞體系，明確各朝代政治、歷史的文化背景，對(duì)各詩(shī)歌流派有一定見(jiàn)解，以專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、 結(jié)束語(yǔ)

古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀歷史文化的代表，對(duì)我國(guó)各朝代、歷史的研究起到重要的作用，同時(shí)通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成具有推動(dòng)意義，對(duì)學(xué)生良好人生觀、事業(yè)觀的形成起到積極的促進(jìn)作用。所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培育，明確教學(xué)目標(biāo)，積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式、調(diào)整教學(xué)方法，以素質(zhì)教育和基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果，為學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)大小堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張家梅.新時(shí)期高中語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].考試周刊，2015（2）：2-4.

作者簡(jiǎn)介：

楊章熠，貴州省畢節(jié)市，畢節(jié)市民族中學(xué)。