袁媛 胡生梅 隗程

摘 要：高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)核心課程的思政教學(xué)擔(dān)負(fù)著落實立德樹人的重要使命。本文通過剖析高職學(xué)生特點(diǎn)并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，對《微生物檢驗技術(shù)》課程思政進(jìn)行探索，提出具體可行方案。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;微生物檢驗技術(shù);課程思政

黨的十八大、十九大提出并強(qiáng)調(diào)將立德樹人作為培養(yǎng)人才的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記多次講話中也談到立德樹人的重要性。在各大高校中，思想政治教育理論課為落實立德樹人根本任務(wù)的主要課程，相比之下，專業(yè)課德育教學(xué)要少的多，隨意的多。但是高職學(xué)生在校時間僅兩年，大部分的精力還是放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，因此課堂思政，把思想政治元素潛移默化的融入到每一節(jié)課的知識點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計中，實現(xiàn)全方位，全員，全過程的育人格局，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人非常重要。

1 高職學(xué)生特點(diǎn)分析

高職生的來源較復(fù)雜，家庭和社會因素對學(xué)生性格的養(yǎng)成有很大影響，具體分析如下：

1.1 性格特點(diǎn)

受到社會輿論等各方面的壓力，大多數(shù)的高職學(xué)生較自卑，溝通少，以自我為中心，不懂分享。容易受到各方面的誘惑，意志薄弱，底線堅守性較差。獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)，不主動。

1.2 學(xué)習(xí)特點(diǎn)

沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無明確目標(biāo)，上課遲到，玩手機(jī)，睡覺，說話，吃東西，自制力差，紀(jì)律觀念不強(qiáng)。動手能力強(qiáng)，喜歡接受新鮮事物。

1.3 職業(yè)特點(diǎn)

缺乏職業(yè)素養(yǎng)，責(zé)任感缺失，道德認(rèn)識與行為脫節(jié)。職業(yè)認(rèn)同感差，功利性較強(qiáng)。無清晰的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，缺乏歸屬感。

2 《微生物檢驗技術(shù)》課程思政的思考

《微生物檢驗技術(shù)》是高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，此門課程學(xué)習(xí)效果的好壞，直接影響本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。經(jīng)過十幾年的努力，我?！段⑸餀z驗技術(shù)》課程先后被評為國家級精品課程，湖北省精品資源共享課程，國家級精品資源共享課程，目前負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫中《微生物檢驗技術(shù)》課程的建設(shè)。經(jīng)過幾輪的課程建設(shè)，擁有了海量的線上線下資源，但美中不足的是，課程中沒有將立德教育作為一個體系設(shè)計到教學(xué)中去。接下來，筆者將思政元素結(jié)合高職生特點(diǎn)，針對《微生物檢驗技術(shù)》課程思政談一點(diǎn)個人看法，拋磚引玉。

2.1 課程思政元素

結(jié)合前文分析的高職生特點(diǎn)及醫(yī)學(xué)行業(yè)特點(diǎn)，將思想政治教育內(nèi)容碎片化、元素化，提取關(guān)鍵詞，便于快速定位到相應(yīng)專業(yè)知識和設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行深度融合，達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。元素有許多，包括但不限于：愛國家，有理想，有追求，有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任，有愛心，有規(guī)劃，講文明，救死扶傷，敬畏生命，實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)公正，大局觀念，創(chuàng)新意識，勤儉節(jié)約，自尊自信，善于溝通，善于思考，探索精神，科研思維，學(xué)會分享，熱情主動，樂于助人，敬業(yè)奉獻(xiàn)，堅定意志，誠信友善、團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會獨(dú)立，遵紀(jì)守法，職業(yè)素養(yǎng)，集體榮譽(yù)感，抗壓能力強(qiáng)等。

2.2 課程思政總體規(guī)劃

（1）對于德的教育要將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，從小事從細(xì)節(jié)做起，將德育元素貫穿到課堂內(nèi)外、線上線下、三年校內(nèi)并延續(xù)終身，為學(xué)習(xí)型社會培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)之才。

（2）結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對不同學(xué)年設(shè)計德育活動，筆者本文不詳述。

（3）對于課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案的設(shè)計，要體現(xiàn)德育的系統(tǒng)性。教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價都要有德育元素的自然融入。特別是評價要多元化，側(cè)重道德準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)術(shù)誠信、職業(yè)素養(yǎng)等。

3 課程思政教學(xué)示例

3.1 《微生物緒論》教學(xué)示例

第一堂課對教師來說是至關(guān)重要的，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微生物的發(fā)現(xiàn)及學(xué)科的發(fā)展匯集了生物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、化學(xué)家等無數(shù)人的實驗成果和思想結(jié)晶，充滿了曲折和艱辛。在課堂上通過播放影片如《科學(xué)巨匠巴斯德》，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的建立，樹立正確的人生觀、價值觀和學(xué)習(xí)觀。

3.2 《細(xì)菌革蘭染色》教學(xué)示例

改變傳統(tǒng)的驗證性實驗為任務(wù)驅(qū)動式。分組教學(xué)，進(jìn)行組內(nèi)和組間的對比實驗，探索影響革蘭染色的關(guān)鍵因素，可培養(yǎng)學(xué)生的科研思維以及分析問題的能力。

3.3 《細(xì)菌生長現(xiàn)象》教學(xué)示例

將臨床上常見的細(xì)菌生長現(xiàn)象的圖片整理匯總，以分組搶答的方式競賽，增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度和火眼金睛的高超技能。

3.4 《分枝桿菌的鑒定》教學(xué)示例

采用臨床案例，融合社會熱點(diǎn)痛點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國情，了解社會，有理想，有追求，有抱負(fù)。

3.5 《臨床常見標(biāo)本的細(xì)菌學(xué)鑒定》教學(xué)示例

此內(nèi)容為綜合性實驗，學(xué)生分組后，自行進(jìn)行實驗設(shè)計、操作，結(jié)果記錄，書寫鑒定報告，進(jìn)行組內(nèi)和組間評價?？膳囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)公正、敬業(yè)奉獻(xiàn)等職業(yè)素養(yǎng)。

通過示例可發(fā)現(xiàn)《微生物檢驗技術(shù)》課程思政的方法多樣，需要群策群力，更關(guān)鍵的是需要教師有豐富的思政理論和高尚的師德。青年是祖國的前途，民族的希望，是實現(xiàn)中國夢的主力軍。作為教師，我們應(yīng)堅守立德樹人的根本任務(wù)，助力學(xué)生成人成才。

參考文獻(xiàn)

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