史萍萍

摘 要：良好的人才培養(yǎng)模式是室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制能否成功推進(jìn)實施的關(guān)鍵，本文從打造師資隊伍、重構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)、制定"五雙"人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制等七個方面全方位展示了荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制的成功經(jīng)驗，對廣大讀者具有很好的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人”。這是職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革與發(fā)展必然趨勢。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制實施背景

2015年8月，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于公布首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位的通知》，荊州市成為全國首批17個現(xiàn)代學(xué)徒制試點城市之一。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為我校骨干專業(yè)，積極申報了現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，制定了現(xiàn)代學(xué)徒制工作實施方案。圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校、產(chǎn)業(yè)與專業(yè)、工作場所與學(xué)習(xí)場所的有機(jī)融合，強(qiáng)力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作。

2 室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與實施 ?（1）成立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作校企協(xié)同育人小組。

2015年9月，荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為進(jìn)一步推動現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，由荊州裝飾職業(yè)教育集團(tuán)進(jìn)行統(tǒng)籌，荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、荊州個體私營企業(yè)協(xié)會家裝分會、荊州市藝佳家裝公司、荊州星藝裝飾設(shè)計公司、荊州博洛尼整體家裝聯(lián)合成立室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人小組。

（2）制定了現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人的"五雙"人才培養(yǎng)方案。

校企雙方以工學(xué)結(jié)合為切入點，以培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展能力和就業(yè)競爭能力為目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)的用人需求和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，制定了協(xié)同育人"五雙"人才培養(yǎng)方案，教學(xué)過程采用"理實一體化+崗位實訓(xùn)"的授課方式，使專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)對接用人需求、課程對接崗位、教材對接技能。"五雙"即："雙主體"、"雙身份"、"雙導(dǎo)師"、"雙崗位"、"雙管理"。

（3）成立"荊州室內(nèi)設(shè)計師試點班"，完成拜師，實行校企協(xié)同、聯(lián)合培養(yǎng)。

2016年環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有共6個班級，實行分層教學(xué)，其中1604班作為現(xiàn)代學(xué)徒制試點班，共有33名學(xué)生，全部為網(wǎng)上錄取的學(xué)生，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生質(zhì)量最好的班級。在企業(yè)中遴選了10位高級設(shè)計師為企業(yè)師傅，由師傅傳、幫、帶，實行校企協(xié)同，聯(lián)合培養(yǎng)。

（4）打造"雙師型"專兼教師隊伍。

深入荊州市博洛尼整體家裝、廣東星藝裝飾集團(tuán)荊州分公司調(diào)查研究，簽訂了《現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議書》。派出青年老師暑期下企業(yè)鍛煉，擔(dān)任設(shè)計師助理、室內(nèi)設(shè)計師、軟裝設(shè)計師等職務(wù)。通過參與企業(yè)設(shè)計與施工項目，專業(yè)教師對設(shè)計項目實施全流程掌握較全面，并具有優(yōu)良的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

（5）建構(gòu)了科學(xué)合理的教學(xué)管理與運行機(jī)制。

在現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的實施過程中，我們與企業(yè)共同建立質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)運行體系，共同加強(qiáng)人才培養(yǎng)全過程的監(jiān)管。校企雙方共同制定了《企業(yè)師傅選拔標(biāo)準(zhǔn)》、《企業(yè)師傅記錄評價手冊》、《教師評價記錄手冊》、《學(xué)生學(xué)習(xí)記錄評價手冊》、《指導(dǎo)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)和工作職責(zé)》等。

（6）構(gòu)建區(qū)域內(nèi)專業(yè)教育教學(xué)資源共享機(jī)制

以荊州裝飾職業(yè)教育集團(tuán)為主體，以室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)為核心，開展供給側(cè)改革，整合專業(yè)教學(xué)資源，構(gòu)建區(qū)域內(nèi)專業(yè)教育教學(xué)資源共享機(jī)制。發(fā)揮高職學(xué)校專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢、行業(yè)企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)優(yōu)勢和能工巧匠技術(shù)優(yōu)勢，開展社會人員培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、企業(yè)管理人員培訓(xùn)、學(xué)校師資隊伍培訓(xùn)，服務(wù)荊州市建筑裝飾裝修行業(yè)發(fā)展。

3 存在的主要問題

3.1 責(zé)任主體模糊

現(xiàn)代學(xué)徒制實施的成效離不開企業(yè)的參與，企業(yè)的規(guī)模、綜合實力與參與的積極性，影響著實施效果?，F(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)校和企業(yè)分工合作、協(xié)同育人，制度設(shè)計中明確"學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份、學(xué)校與企業(yè)雙主體的職責(zé)"，但在實踐中常常出現(xiàn)兩者都可以"負(fù)責(zé)"，而兩者都"不負(fù)責(zé)"的真空狀態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容成為影響現(xiàn)代學(xué)徒制工作深入推進(jìn)的又一個瓶頸。

3.2 導(dǎo)師實力欠缺

職業(yè)學(xué)校中的教師雖然熟悉教育教學(xué)理論、教學(xué)方法，但對企業(yè)的新工藝、新材料、新設(shè)備等知之甚少;企業(yè)師傅雖然對本企業(yè)施工材料和施工工藝較為了解，但對如何教好學(xué)生、如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、如何開發(fā)課程體系等略有不足。所以"雙導(dǎo)師"的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)是影響現(xiàn)代學(xué)徒制工作的瓶頸之一。

3.3 企業(yè)缺乏儲備人才的戰(zhàn)略意識

在對企業(yè)的走訪中發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)的積極性不高。影響企業(yè)積極性的主要原因是企業(yè)只關(guān)心暫時的眼前利益，缺乏儲備人才的戰(zhàn)略意識。由于國家沒有相關(guān)的法律政策扶持企業(yè)，企業(yè)既要給學(xué)徒安排實習(xí)崗位、安排師傅指導(dǎo)，還要支付薪酬，增加了企業(yè)運營直接成本，耗費人力、財力、物力，并且培養(yǎng)出來的學(xué)徒，在合同到期后流失的可能性也很大，增加了間接成本。

4 結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過我校四年實踐經(jīng)驗表明：室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制是校企合作、產(chǎn)教融合的有效途徑;是職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的有效載體。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新大大提高了人才的綜合素質(zhì)、提升了師資隊伍水平、增強(qiáng)了學(xué)生的崗位技能、體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。

參考文獻(xiàn)

[1]國務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定.國發(fā)[2014]19號，2014.