張慧茹

摘 要：隨著時(shí)代的逐漸發(fā)展，我國對(duì)教育方面越來越關(guān)注，作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率也備受重視。但是，在教學(xué)的發(fā)展和改革過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足之處也慢慢突出。繪本閱讀教學(xué)作為一種語文教學(xué)中非常創(chuàng)新的教學(xué)方式，已經(jīng)進(jìn)入教育工作者們的視線。小學(xué)階段的學(xué)生需要形成正確的道德價(jià)值觀念與培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)能力，所以，在新的時(shí)代，小學(xué)語文老師不能對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行生搬硬套的教育，在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂中科學(xué)合理的運(yùn)用繪本教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;繪本閱讀;看圖寫話教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0155-01

作為小學(xué)階段一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，語文的地位和作用不言而喻。但是有多數(shù)學(xué)生都覺得語文的學(xué)習(xí)太過枯燥，隨著新課改的發(fā)展，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的語文教材內(nèi)容難度也漸漸提高。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重視程度尤為重要。而進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，不僅可以提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂，增加他們的學(xué)習(xí)積極性。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

由于小學(xué)生都處于一個(gè)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，思維能力不成熟，上課不會(huì)做題，下課也沒有及時(shí)鞏固。家長比較忙，沒有時(shí)間督促，老師上課精力有限，這就導(dǎo)致了有些學(xué)生存在一種懶惰的心理，安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，對(duì)閱讀教學(xué)沒有興趣，甚至有一種厭學(xué)的傾向。這樣不僅成績無法得到提高，就連家長和教師都感到困擾和擔(dān)憂。甚至學(xué)生自身也感到痛苦而無能為力，不知道如何去改變。隨著教育改革的不斷深入，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的呼聲日益高漲。閱讀教學(xué)的初衷是為了提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，而不是單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只以分?jǐn)?shù)論英雄，而要關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，小學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮自身的潛力，努力學(xué)習(xí)。當(dāng)前，因?yàn)楦鞣矫鏃l件的不足，小學(xué)語文閱讀教學(xué)還有許多提升的空間。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中將繪本閱讀與寫話相互結(jié)合的具體策略

（1）對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行整合與優(yōu)化

老師應(yīng)該在繪本寫話的教學(xué)中，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的語文水平、學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)等進(jìn)行多方面的考慮，來科學(xué)合理的改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。老師可以先在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)寫話教學(xué)主題的材料，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)增加一些生動(dòng)形象的繪本，并圍繞這些繪本來全面展開寫話教學(xué)。此外，也可以依據(jù)小學(xué)階段的教材內(nèi)容來向?qū)W生推薦一些具有教學(xué)意義的繪本，并且指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的思索、閱讀與練習(xí)寫話。比如，在教學(xué)“我的影子”一文時(shí)，老師可以讓學(xué)生先閱讀繪本內(nèi)容，然后讓學(xué)生觀察自己影子在早、中、晚的不同之處，以及自己所做動(dòng)作不同時(shí)影子的不同。讓學(xué)生依據(jù)繪本所寫來練習(xí)寫話，比如，“我的影子比我短”、“我的影子會(huì)跳舞”等。學(xué)生還可以在燈光下模仿一些動(dòng)物，并觀察影子的變化來練習(xí)寫話。此外，老師還可以在課堂中用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些有趣的繪本封面，例如，《小木偶奇遇記》、《可愛的鼠小弟》等，讓學(xué)生自行選擇自己感興趣的繪本，依據(jù)不同主題的繪本進(jìn)行寫話練習(xí)。這不但有利于學(xué)生閱讀與寫話能力的提高，還能在潛移默化中拓展他們的視野。

（2）建立科學(xué)的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師們往往缺乏更加靈活的教學(xué)方式。平常都是使用粉筆在黑板上以板書的形式將課堂上所教的知識(shí)傳授給學(xué)生。這種方式，不僅在教學(xué)方式上沒有任何創(chuàng)新，而且會(huì)使整體的教學(xué)質(zhì)量和效果明顯降低。鑒于這種情況，教師就需要調(diào)整原有的教學(xué)模式，將新的教學(xué)設(shè)備引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)方式。利用多媒體，將原本枯燥的語文理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成以聲音、圖像和視頻相結(jié)合的情景模式，吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地進(jìn)入語文課堂。例如，在“咕咚來了”的繪本教學(xué)過程中，一方面，教師可以以視頻的形式在學(xué)生們的面前進(jìn)行展示;另一方面，也可以教導(dǎo)學(xué)生使用電子書進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生們的認(rèn)知，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)！除此之外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)“咕咚來了”里面的人物和故事情節(jié)進(jìn)行分組討論，或者分角色扮演，促使學(xué)生體會(huì)其中的人物心理活動(dòng)，說出本文蘊(yùn)含的思想感情。

3.結(jié)語

總而言之，在語文寫話的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該取其精華，去其糟粕。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中的一些比較死板的教學(xué)方式，根據(jù)時(shí)代的要求，利用各種吸引學(xué)生們的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，還要遵循新課改的要求，提倡素質(zhì)教育，從整體上促進(jìn)學(xué)生繪本寫話水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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