吳丹

摘 要：小學(xué)階段學(xué)習(xí)是為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期，課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，其在語文教學(xué)中的地位不容忽視。古人云，“勞于讀書，逸于作文”。有道是讀寫不分家。廣泛的閱讀有利于學(xué)生語文綜合能力的提高。此外，課外閱讀有助于學(xué)生開拓學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大知識(shí)面，升華其情感，全面提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);課外閱讀;重要性;策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0141-01

語文課程是一門基礎(chǔ)性強(qiáng)的人文學(xué)科，僅憑有限的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生日益增強(qiáng)的求知欲，豐富的課外讀物是語文學(xué)習(xí)的必要拓展與補(bǔ)充。文章詳實(shí)闡述了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，以及深入探究如何引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀的策略，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，使其終身受益。

1.課外閱讀的重要意義

從孩子們的角度來看，課外讀物有著豐富的內(nèi)容，更易于激發(fā)他們的閱讀欲望和興趣。小學(xué)高年級學(xué)生相對低段學(xué)生而言，積累了豐富的詞匯量，具有一定的自主閱讀能力，教師開展課外閱讀活動(dòng)，勢必會(huì)使教學(xué)起到事半功倍的效果。此外，不同年齡有著不同的心理特點(diǎn)，對書的閱讀需求也有所差異，故而，教師要善于幫助和引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，使他們從小樹立正確的閱讀觀，培養(yǎng)和強(qiáng)化其自主閱讀的行為。教師可以推薦閱讀寓言、童話、漫畫、少兒百科全書、科幻小說、兒童小說及文學(xué)報(bào)告等優(yōu)質(zhì)讀物，這些書籍都可以作為很好的語文教學(xué)課外延伸和拓展。盡管課內(nèi)閱讀對小學(xué)生獲取文化知識(shí)以及語言水平的鍛煉起到重要的作用，但如果缺失課外閱讀的輔助，無論課內(nèi)閱讀開展得多成功，都會(huì)局限學(xué)生渴望看到更廣闊天地的視野，影響到思想認(rèn)知水平的提高。若想訓(xùn)練學(xué)生掌握嫻熟的閱讀技巧，具有較強(qiáng)的閱讀理解能力，教師就要合理安排課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中擴(kuò)充知識(shí)，增長見識(shí)，陶冶情操，使學(xué)生具備豐富的知識(shí)背景，當(dāng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，也會(huì)比其他學(xué)生更易于進(jìn)行知識(shí)遷移，能將廣泛閱讀積累的知識(shí)遷移和應(yīng)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)與寫作之中，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。

2.開展小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的有效策略

（1）營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

內(nèi)容豐富、形式多樣的課外讀書能夠極大地點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興致，教師在教學(xué)中要重視營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，可以通過多種教學(xué)方法使學(xué)生受到閱讀氛圍的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。同時(shí)，采取有效策略，使孩子們能體會(huì)閱讀的樂趣，發(fā)自內(nèi)心喜歡上閱讀。例如，在閱讀教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得課外閱讀對自身發(fā)展的重要性，從而使學(xué)生能夠?qū)Υ酥匾暺饋怼４送?，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備服務(wù)于課外閱讀活動(dòng)，通過形象生動(dòng)的寓言故事啟發(fā)學(xué)生，為了給學(xué)生不一樣的視覺感受，可與多媒體技術(shù)聲音、文本及圖像相結(jié)合，以圖文并茂的故事形式播放給學(xué)生觀看，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激活了課堂氛圍，還能給學(xué)生留下深刻的印象，點(diǎn)燃他們的閱讀熱情。

（2）引導(dǎo)閱讀方向，掌握閱讀方法

課外讀物可謂不勝枚舉，而面對如此豐富的閱讀材料，學(xué)生往往無從下手，或根據(jù)自己的喜好隨意拿來一讀。然而，稍不注意，一些低俗的讀物便可能對學(xué)生身心健康造成不利影響。教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立情趣健康的閱讀觀。還需注意的是，在為學(xué)生推薦讀物時(shí)，要本著尊重學(xué)生意愿的方式，不能規(guī)定學(xué)生一定要閱讀某本書籍，而應(yīng)給予學(xué)生自由選擇的空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下自主選擇喜愛的讀物。此外，教師還可將有益的閱讀方法和技巧傳授給學(xué)生，如摘抄寫得好的句子或名言警句，將不認(rèn)識(shí)的生字詞及時(shí)查字典，記入生詞本，為積累詞匯量，在平時(shí)閱讀中下足功夫。教師還可以布置讀后感的作業(yè)，督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，避免走馬觀花，學(xué)生根據(jù)閱讀感受寫出心得體會(huì)。與此同時(shí)，為了有效訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力，激活學(xué)生的思維，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積極思考，善于提出問題，并能帶著疑問去閱讀書籍，使學(xué)生在閱讀中目的更加明確，促進(jìn)學(xué)生提高閱讀效率。

（3）舉辦閱讀活動(dòng)，提高閱讀能力

教師可以開展多元化的閱讀活動(dòng)能夠幫助學(xué)生檢驗(yàn)閱讀效果，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，筆者定期組織一次閱讀分享活動(dòng)，在開展前，給予學(xué)生充分準(zhǔn)備，分享自己近期的閱讀的成果及讀后感，也可向其他同學(xué)推薦認(rèn)為好的課外讀物。此外，筆者還開展了課外讀物的演講活動(dòng)以及組織學(xué)生扮演書籍故事中的角色，讓學(xué)生通過認(rèn)真閱讀和揣摩讀物中的人物性格，將其表演展現(xiàn)出來，請其他學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評互動(dòng)。總之，通過這些閱讀活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生不斷擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力。

在素養(yǎng)教育背景下，教師要特別對課外閱讀重視起來。想要做好課外閱讀工作，教師就要為學(xué)生設(shè)定科學(xué)合理的閱讀計(jì)劃，將閱讀種子播種在孩子心中，促進(jìn)其良好閱讀習(xí)慣的形成，不但為學(xué)生打開一個(gè)認(rèn)識(shí)世界廣闊的天地，豐富了他們的精神領(lǐng)域，陶冶其情操，滋潤其思想，使學(xué)生個(gè)性獲得良好的塑造，還為寫作提供了廣泛的素材，有利于使學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

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