于悅

摘 要：初中教育作為小學(xué)和高中的過渡時期，對當(dāng)代學(xué)生起著越來越重要的作用，大多數(shù)學(xué)校在這一時期對學(xué)生的要求越來越嚴(yán)格，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，進而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，所以本文主要講如何將創(chuàng)新理念應(yīng)用于初中課堂從而使學(xué)生接受更加優(yōu)質(zhì)的初中教育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)優(yōu)設(shè)計

【中圖分類號】G 633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0086-01

1.傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂的不足

（1）應(yīng)用傳統(tǒng)式教學(xué)方法。決定學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果的重要因素之一就是教師的教學(xué)方法，過去乃至現(xiàn)在許多初中教師仍然遵循單一的教學(xué)方法。教師在黑板上面寫板書，學(xué)生在下面寫筆記。教師在上面講，學(xué)生在下面被動聽。在課堂上，學(xué)生僅僅將教師講授的知識作為標(biāo)準(zhǔn)，很少對知識進行自我思考，然后迅速進入題海無法自拔，我們要想，這樣真的有效率嗎？如此一來，學(xué)習(xí)對學(xué)生來說毫無樂趣可言，如果每位同學(xué)都為了考試而學(xué)習(xí)，那就失去了學(xué)習(xí)其本身最初的意義。學(xué)習(xí)并不只是知識方面的增長，更重要的是對所學(xué)知識進行自我思考。

（2）繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師一般都會給學(xué)生布置課后作業(yè)以幫助學(xué)生更好完成對課堂所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)對學(xué)生掌握知識點當(dāng)然有很大好處，但據(jù)了解，教師在講過新的一節(jié)之后，便會對應(yīng)布置習(xí)題冊中對應(yīng)一節(jié)的習(xí)題，而這一節(jié)卻有八九頁甚至更多習(xí)題，對于學(xué)生來說，第一，時間問題，教師每天講授新知識，但學(xué)生并不能每天趕上習(xí)題進程，導(dǎo)致學(xué)生對課堂沒有了興趣，對教師也可能產(chǎn)生反感。第二，效率問題，學(xué)生每天有做不完的習(xí)題，心理負(fù)擔(dān)也會加重，壓力越來越大，學(xué)習(xí)效率越來越低，也會離學(xué)校的期待值越來越遠(yuǎn)。

（3）學(xué)生對獲取知識的興趣不高。數(shù)學(xué)課堂上，教師更多講授的是一種解題思路，如果學(xué)生沒有跟緊教師的思路引導(dǎo)，便會出現(xiàn)聽不懂，不想聽的心理，另外如果老師講的過快學(xué)生跟不上也會產(chǎn)生厭倦的心理。興趣是最好的老師，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一個可以培養(yǎng)的興趣。其主要鍛煉學(xué)生的思維和邏輯能力，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，只是將從老師那里學(xué)來的知識用于應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)觀念并不利于學(xué)生未來的發(fā)展。所以教師應(yīng)該在如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的興趣上下功夫。

（4）忽略對學(xué)生能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在初高中似乎有一種風(fēng)氣，成績就是一切。成績優(yōu)秀的是好孩子，成績差的是壞孩子。這是不正確的評判標(biāo)準(zhǔn)，成績并不能代表學(xué)生的一切，他的能力在成績中不會有所體現(xiàn)，他的行為方式在成績中也無法體現(xiàn)。成績中體現(xiàn)出來的只是跟隨教師在課堂上學(xué)習(xí)的硬性知識。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生往往被動接受知識，教師講什么便記錄什么，對數(shù)學(xué)問題缺乏思考，不主動去研究，因此現(xiàn)代初中生思考能力欠缺，這就需要教師多多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對事物多一些自己的思考。

（5）學(xué)生與老師缺乏互動。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上一般都是教師講解有出現(xiàn)錯誤的習(xí)題，學(xué)生在下面一味的聽，跟著教師的思路一步步得出問題答案，中間沒有互動。有的學(xué)生注意力集中還跟著教師的思路，而有些學(xué)生看著好像在狀態(tài)中，實則已經(jīng)掉了隊。所以出現(xiàn)教師在講課時學(xué)生參與度不高，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的問題。如何避免這種情況是值得教師思考的問題。

2.對數(shù)學(xué)課堂進行優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新

（1）教師自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。過去教師作為課堂主體，與學(xué)生缺乏交流。在創(chuàng)新課堂上教師應(yīng)該打破與學(xué)生之間的師生關(guān)系，而更多的將他們當(dāng)做朋友，融入他們的日常生活，給學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，和學(xué)生們一起在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生和他們共同樹立一個積極向上的心態(tài)，當(dāng)學(xué)生和教師有不同建議時，應(yīng)該主動溝通，及時解決。創(chuàng)新課堂上可以采用以學(xué)生為主體的方法，鼓勵學(xué)生勇敢展示自己，以此取得學(xué)生的信任，從而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）教師進行充分備課準(zhǔn)備。教師在向?qū)W生講授知識之前應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，將每節(jié)教學(xué)內(nèi)容進行整理，同時準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，將兩者充分聯(lián)系在一起，對重點難點制定相應(yīng)的解決方案，例如，小組討論，對學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生進行課堂提問，教師還需要了解各個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況從而針對性找到適合各個同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這就需要教師與學(xué)生的相互信任。

（3）營造學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，例如，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容投至大屏幕，將數(shù)學(xué)圖形充分展示在學(xué)生面前，而且大屏幕投影下的圖片更加清晰，給學(xué)生以更好的視覺感受。此外教師還可以在講授新知識之前和學(xué)生聯(lián)系生活中有關(guān)所學(xué)內(nèi)容來引起學(xué)生注意，營造一個相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與到其中。

（4）合作式學(xué)習(xí)培養(yǎng)思考能力。引導(dǎo)學(xué)生思考最好的方法是成立小組，在課堂中，常常需要以組為單位對問題進行討論，因為每個學(xué)生對一件事物都有自己獨特的看法，不同的學(xué)生看到的面不同，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，最后搜集學(xué)生的思考結(jié)果。讓他們把自己的想法表達(dá)出來，通過這個過程，可以培養(yǎng)學(xué)生活躍的思考能力，使他們擁有更多發(fā)散思維，通過討論，學(xué)生創(chuàng)造性思維得到了極大發(fā)展，同時在討論中集中注意力，增長了與他人的合作能力。

隨著教育的不斷發(fā)展，創(chuàng)新性課堂逐漸被越來越多的人所認(rèn)可，并且被越來越多的學(xué)校實踐，我們要對舊的教育模式進行改革，從以教師為主體的模式中抽離出來，逐漸將課堂交給學(xué)生，把學(xué)生看做課堂的主體，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，以此提高學(xué)生對課堂的興趣，同時加強與學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生多互動，營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，使每位同學(xué)都能在課堂上有所收獲，共同打造初中數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻

[1]張娣.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)優(yōu)設(shè)計探微[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2017（09）

[2]王蕊.做智慧教師，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂 —淺析初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬，2017（05）：90

[3]鄭德琴.小集體創(chuàng)優(yōu)，一幫一進步—初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究[J].考試周刊，2016（05）：51