黃琛惠

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展，區(qū)域性經(jīng)濟(jì)差異越來越明顯，勞動(dòng)力遷徙的頻率也越來越頻繁，不少農(nóng)村地區(qū)的成年人都會(huì)選擇背井離鄉(xiāng)，去一線城市打工。在這種背景下造成了農(nóng)村地區(qū)一個(gè)難以忽略的問題——留守兒童。還是孩子的他們從小就要面臨父母常年不在身邊的遺憾，在這種極端條件下對(duì)孩子的心理發(fā)展是非常不利的。

關(guān)鍵詞：信息化;心理健康教育;小學(xué)語文;教學(xué)實(shí)踐

引言：

隨著教育部一系列改革政策的實(shí)施與落實(shí)，我國(guó)教育部門對(duì)農(nóng)村地區(qū)兒童的心理健康教育也愈加看重，語文作為重要的文學(xué)類基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)兒童的心理發(fā)展往往有著潛移默化的影響，本篇文章主要探討農(nóng)村兒童普遍存在的心理問題以及心理健康教育在小學(xué)語文課堂中的具體實(shí)踐。

一、農(nóng)村兒童存在的心理問題分析

（一）沉迷于虛擬世界

在這個(gè)信息化時(shí)代，智能手機(jī)等電子產(chǎn)品已經(jīng)大范圍普及，上到年過花甲的老年人，下到蹣跚學(xué)步的幼兒，基本上人人都擁有一部電子產(chǎn)品。再加上線上教育趨于流行化，日常的教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)不可避免地需要用到電子產(chǎn)品。作為信息時(shí)代的重要產(chǎn)物，智能手機(jī)的普及具有兩面性。一方面智能手機(jī)大大便捷了人們的日常生活，增加了人們的工作效率，另一方面手機(jī)游戲等娛樂性應(yīng)用也趨于流行化，對(duì)于自制力很差的孩子來說會(huì)很容易造成成癮性，成為兒童心理發(fā)展的重要安全隱患。就比如如今全民流行的《王者榮耀》、《和平精英》等游戲，小孩子甚至成年人都很愛玩，而小孩子更是很容易沉迷于游戲世界無法自拔，而且對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的兒童來說，由于基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)設(shè)施發(fā)展較差，父母也常年不在，家里只有爺爺奶奶，無人看管的孩子更容易沉迷于其中。

（二）自卑、內(nèi)向、叛逆心理較為普遍

由于農(nóng)村留守兒童的父母常年不在家，缺少應(yīng)得的呵護(hù)，看到別人家孩子的父母每天都陪在孩子身邊，很容易會(huì)導(dǎo)致孩子嫉妒、自卑、內(nèi)向、叛逆的扭曲心理，再加上電子產(chǎn)品的使用無人看管，孩子每天都沉迷于虛擬世界，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界，對(duì)這些不良心理的產(chǎn)生更是雪上加霜。況且小孩子內(nèi)心普遍存在攀比心理，意識(shí)到自己家的家庭條件不如其他人，被別的小孩子嘲笑，更容易心生妒忌心理。以上種種因素會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展造成非常重大的不良影響。[1]

二、心理健康教育在現(xiàn)實(shí)課堂中的具體實(shí)踐

隨著我國(guó)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的開展，越來越多品德高尚的優(yōu)秀教師選擇去農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行義務(wù)支教，很大程度上減少了城鄉(xiāng)教學(xué)的差距。而且在農(nóng)村地區(qū)的語文教學(xué)課堂中，教師更應(yīng)注意學(xué)生的心理健康情況，加強(qiáng)心理教育，保證學(xué)生的身心全方位發(fā)展。

（一）深化學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)

對(duì)于不少兒童來說，爺爺奶奶為了彌補(bǔ)兒童缺少的父愛母愛，于是對(duì)他們加倍溺愛，從而造成孩子自私、自利，以自我為中心的不良思想。教師有必要糾正孩子們的扭曲思想，對(duì)其身心產(chǎn)生積極影響。班級(jí)是一個(gè)集體，班級(jí)里的每一個(gè)人都是不可或缺的一部分，要管理好一個(gè)“大家庭”，教師需要教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都具備集體意識(shí)。所謂集體意識(shí)，就是每位學(xué)生都要為班級(jí)日常事務(wù)負(fù)責(zé)，共同創(chuàng)造一個(gè)美好友愛的大家庭。而教師需要合理分配好班級(jí)任務(wù)，正確選擇班干部，盡量為每位同學(xué)都分配好相應(yīng)的任務(wù)，讓班級(jí)日?；顒?dòng)有序的進(jìn)行下去。這樣可以有效的培養(yǎng)孩子的使命感，讓孩子從小養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的良好習(xí)慣，讓集體意識(shí)深深刻畫在孩子的腦海之中，也會(huì)有效改善一些孩子們以自我為中心的不良思想。 [2]

（二）深挖教材的故事哲理，帶領(lǐng)學(xué)生一一學(xué)習(xí)

在語文課本教材當(dāng)中有很多有意義、具有深度人生哲理的感人故事。比如短篇小說《地震中的父與子》，偉大的父親不顧阻撓，冒著生命危險(xiǎn)在一片廢墟中救出了他的孩子和其他十幾位同學(xué)，贊賞了父親崇高而偉大的愛?！痘ǖ挠職狻芬晃闹凶髡邔懗隽嗣利惗秩跣〉幕▋涸诶滹L(fēng)中依然堅(jiān)挺，這種堅(jiān)強(qiáng)的氣魄贊賞了生命的勇氣?！缎z影師》中偉大的文學(xué)家高爾基對(duì)兒童的關(guān)愛之情讓人感動(dòng)……各種感人至深的故事值得學(xué)生們細(xì)品，也值得教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)介紹。在優(yōu)秀故事的熏陶之下，讓孩子們感受到社會(huì)的美好，了解到平凡人與事物之間的偉大之處，以此來重塑和凈化孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，并且可以為孩子們打下自主閱讀的基礎(chǔ)。

（三）活躍課堂氣氛，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)往往有至關(guān)重要的影響。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，課堂氛圍一定是輕松的，有趣的，活躍的，教師在教學(xué)過程中要合理安排好教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，活躍課堂的氛圍，在教學(xué)期間合理運(yùn)用好現(xiàn)代化電子產(chǎn)品。除此之外，教師也應(yīng)多加安排其他教學(xué)活動(dòng)，積極舉辦如“班級(jí)大會(huì)”、“答辯小能手”等一系列活動(dòng)，也應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)多加安排一些“演講小比賽”等競(jìng)技類項(xiàng)目，給學(xué)生建立一個(gè)良好的競(jìng)技基礎(chǔ)，培育孩子正確、優(yōu)秀的競(jìng)技精神。要讓孩子上的每一節(jié)課程都是新穎的，吸引眼球的，活躍的。

三、結(jié)束語

教育對(duì)人的發(fā)展至關(guān)重要，良好的教育可以引導(dǎo)孩子的一生。在如今的信息化時(shí)代，人們的生活早已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)也已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?。但?duì)于孩子來說，如果不合理控制孩子玩電子產(chǎn)品的時(shí)間，將會(huì)對(duì)孩子的身心健康發(fā)展產(chǎn)生一些負(fù)面影響，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的孩子更是如此，長(zhǎng)期沉迷于虛擬世界之中將很不利他們的成長(zhǎng)。而對(duì)教師來說，不僅僅要向孩子們教導(dǎo)知識(shí)，還有必要正確引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣。不但要讓學(xué)生腦海中學(xué)到知識(shí)，也要讓知識(shí)成為孩子的精神食糧。在這一方面，希望各大教師們以身作則，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多國(guó)家棟梁。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳英. 立足語文課堂，促進(jìn)健康發(fā)展——心理健康教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透[J]. 教育科研論壇， 2010（10）：84-85.

[2] 王晶. 重視心理健康教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)——淺議如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育[J]. 中國(guó)西部， 2017， 000（008）：297-298.