王小剛

摘 要：小學(xué)美術(shù)課程是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與審美觀念的啟蒙，在實(shí)行學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)中，占據(jù)著重要的地位。而創(chuàng)新教學(xué)形式，就是教育進(jìn)步與發(fā)展的產(chǎn)物。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一定要不斷的創(chuàng)新自身的教育教學(xué)策略，以此來真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);有效教學(xué)

在小學(xué)階段的教學(xué)中，美術(shù)是非常重要的，甚至可以毫無夸張地說美術(shù)是藝術(shù)與色彩教學(xué)的靈魂，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，美術(shù)教學(xué)的色彩是視覺最直觀的反應(yīng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的美術(shù)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量做一番探究，以期能和各位教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

一、色彩游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有人曾說：游戲是兒童的第一大需要。對(duì)于學(xué)生來說，游戲?qū)λ麄儊碚f具有很大的吸引力。因此在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)色彩知識(shí)和美術(shù)知識(shí)。但是，教師要注意設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況的游戲，否則可能造成相反的效果。

例如，在教學(xué)“色彩對(duì)印”的內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和辨別能力，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下游戲：首先，筆者給學(xué)生準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)等三種顏色的顏料。其次，讓學(xué)生說出一種顏色，并在顏色拼盤中將此類顏色放在三種主色調(diào)的中間，選擇最佳的位置進(jìn)行放置。最后，筆者又讓學(xué)生將拼盤中的顏色進(jìn)行歸類，從而提高了學(xué)生辨別色彩的能力，在游戲中也使學(xué)生感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

二、民間美術(shù)，體驗(yàn)藝術(shù)形式

小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣還在于對(duì)多種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。在民間美術(shù)之中，教師即可以將民間美術(shù)的藝術(shù)形式運(yùn)用與小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)民間美術(shù)的創(chuàng)作方式與創(chuàng)作方法，以使學(xué)生在這一過程中能夠掌握更多的方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。如此，不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各民族特征的了解，更能提升學(xué)生的個(gè)人動(dòng)手技能，進(jìn)而提升小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“剪紙故事”內(nèi)容時(shí)，筆者就將剪紙這一民間美術(shù)形式運(yùn)用起來，讓學(xué)生充分在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)剪紙這一藝術(shù)形式。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些剪紙的材料，讓學(xué)生先設(shè)計(jì)剪紙的造型，之后再教授學(xué)生如何在剪紙上剪刻出自己想要的圖案，這樣便能夠使學(xué)生在此過程中，充分體驗(yàn)剪紙的樂趣，使學(xué)生掌握一種民間美術(shù)的表現(xiàn)方式。同時(shí)，學(xué)生還能夠在體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的過程中，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)新，致使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上能夠有所拓展與進(jìn)步，使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力能夠得到進(jìn)一步提升。當(dāng)學(xué)生逐漸熟練了民間美術(shù)的藝術(shù)形式之后，學(xué)生便也多掌握了一種藝術(shù)形式。因此，教師可以在教學(xué)中以民間美術(shù)教授學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)形式，使學(xué)生能夠掌握多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

三、寓學(xué)于樂，實(shí)踐中創(chuàng)造美

教學(xué)中教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、感知美的基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)會(huì)逐漸上升，并且隨著實(shí)踐審美趣味會(huì)逐漸形成。例如，在教學(xué)“蔬果的聯(lián)想”內(nèi)容時(shí)，教師可以先拿蘋果讓學(xué)生觀察，外觀看到了紅色的皮，表面有一些小點(diǎn)點(diǎn)，上下均是凹進(jìn)去的，上面還有一個(gè)把手。之后讓學(xué)生聞一聞蘋果的味道，并嘗一嘗。課堂會(huì)隨著教師的活動(dòng)逐漸變得熱鬧起來，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生做出聯(lián)想，看到蘋果能連想到什么。有的同學(xué)說想到操場(chǎng)的籃球，有的學(xué)生說想到其它水果，有的學(xué)生說想到了夏天的果實(shí).......這是，教師用筆畫出聯(lián)想的場(chǎng)景，學(xué)生紛紛開始模仿，完成自己的創(chuàng)作。如此，通過筆者的教學(xué)，學(xué)生就能夠通過進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到愉悅，進(jìn)而提升小學(xué)美術(shù)了課堂的實(shí)際教學(xué)效果。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，提高創(chuàng)作積極

小學(xué)生的思維模式情感的部分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余理智，他們渴望得到別人的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，也十分在意教師的評(píng)價(jià)，因此教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生充分的支持，使學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠得到成就感。

課堂評(píng)價(jià)的方式主要有兩種，第一是小學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的畫作進(jìn)行分享，并且讓學(xué)生向其他同學(xué)來介紹自己的繪畫作品，講述自己在繪畫創(chuàng)作當(dāng)中的感受，這樣還能夠提高學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力。第二是教師的評(píng)價(jià)，由于小學(xué)生的年齡較小，他們?cè)谶M(jìn)行色彩繪畫創(chuàng)作時(shí)，更多情況下是一種隨心的行為，個(gè)性化比較明顯，教師需要充分尊重他們的想法，要持寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度。

總之，高效課堂的構(gòu)建是廣大教師必須要完成的基本目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)也是推進(jìn)和深化新課程改革的必要路徑。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要樹立起全新的觀念和思想，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、重視小組合作學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞等策略，來優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程，最終順利地構(gòu)建起小學(xué)美術(shù)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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